指导老师对教案的评价

指导老师对教案的评价【篇一：指导老师意见】指导学生评语： 本学期，该生在查阅大量相关论著和实践学习的基础上，制定出了 可行的试验方案，完成了从理论学习到试验探究的盲目。在试验研 究过程中，该老师刻苦努力，严谨扎实的依照既定研究计划进行试 验研究。在遭遇困难时，该朋友积极主动与同学进行分析跟沟通， 不断改进和加强实验方案，并获得了一定的试验结果，按期完成了 论文中期任务。在论文研究过程中，该同学除了加强了自身的科学 素养，同时也增加了主动思考，解决难题和自主创新的素养。【篇二：教案评语】提问者采纳 备课认真，知识具体，重点突出，难点处理正确，教学进度跟节奏 合理，理论联系实际，作业、提问、板书等课堂环节完备，书写格 式规范，字体优美，驾驭教材和教学的素养强。 教案本身就是教师的课堂设计，教案的作用是指导课堂，对一份教 案的评判一般应从下面几方面考量：1、教案设计应有实用性。分析 教学对象，分析教学内容，看教案是否适用是基本规定。 2、教案设计应有全面性。一份完整的课件不仅是课堂知识的堆砌， 而且要有教法设计，学法 指导，时间安排，甚至必须有对教学中可 能发生的难题的预设及缓解方法。 3、教案设计应有创新性。

创新的前提是应围绕教学目标的达成而创 新，创新的目的是为了更高效的课堂，是为了使学习者更愉悦的学 习。 4、教案设计应艺术性和独特性。好多教育者设计教案，往往以网络 下载的课件、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植， 缺乏教育者的新颖智慧，更不会有艺术性。 5、教案设计应注意细节。如导入设计，习题选择，板书设计等。 看教案中的三维目标的建立是否合乎教学大纲的规定，学情分析是 否明确，教材的剖析是否到位，重难点是否确立，教学环节的设计 是否符合学生的学习。 一、内容完整一般包含课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教 学工具、教学过程、板书设计跟课堂反思等。 二、重点环节的详细规定： 教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡 三维目标，即知识目标、能力目标跟情感目标。要想完成这种教学 目标应该可在教案中无法找到达成某些目标的确切活动。尤其是可 力目标跟情感目标。 教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的应具体。要从课 程标准出发，重点和难点的建立又站在本节的教学内容上，也要考 虑本节在本章、本单元的地位跟作用。 教学过程：首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入可达到“收心” 的效果。

学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。 还可以促使学生学习跟研究的热情，为后续教学埋下伏笔。为下面 的学习做好准备。 其次，要看重难点的突破，由概念跟抽象造成的难, 应尽力让之具体化或形象化，尽量选用实验，教具或详细例子去说 明。由复杂导致的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。 这里是很可表现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要 的指标。是学生个人教学智慧、教学水准的彰显，也是学生课堂理 念的展现。 第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是 否具备整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突显重点。 教学反思：1、本节课是否完成了教学计划和课堂目标。2、课时对 所设计的学生 活动推行如何，能否在活动中真正反映教师的主体作用、教案还存 在这些问题。 3、本节课在这些方面做法非常顺利？最满意的是那一部分。4、再 上本节课必须在这些方面进行微调、改进，今后备课还需准备这些 相关媒体或资料。5、对后续教学有什么启示跟想法。三、注重课堂 的预设 教案评价用语 2013-04-03 10:28:25| 分类： 教学 | 标签： |举报 |字号大中小 订阅 1、 该节课课堂目标目标清楚知道、具体，易调动兴趣，引导自主 探究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，形式多样，分量 与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课2、 该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键； 结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度，符合学段 教学规定、教材特点与教师实际，是一节成熟的课 3、 该节课可以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的 发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处理，在课堂 上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特征的课 4、 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养， 因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不囿于,根据学 生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很顺利的课 5、 该节课课堂过程设计完整有序，既展现常识结构，知识点，又 注 意突显学生活动设计，体现教学民主、培养教师良好的学习质量 课 堂结构完整，密度正确。

6、该节课课堂程序设计巧妙，在教学过程中可利用上新颖独特教学 方法、言简意胲, 引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参与教 学过程，使教师作出的作品图文并貌，有美感，整节课更完美。 7、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。在教材处理上 从详细到具象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习, 科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。 8、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师 素养、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态，能较 为正确地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功的幸福。 9、该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结 构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法，引导自 主研究、合作交流，成功地教教师“会学”。 10、该节课堂结构层次清楚、运用正确的教学方法和方法启迪学生 思 维、解决重点、突出难点。精心设计训练，并在整个教学过程中注 重学生素质的培养，是一节优秀的课。 11、该节课更有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针 对 学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学 习，有条理地将旧知识综合进行利用。

12、本节课课堂目标比如思想教育规定和常识要求两个别，在课堂 教学中强调后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对教师动之以情， 爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果。 13、该节课课堂设计十分精妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法 为主,多法配合,优化组合。练习提供了教师喜闻乐见的资料，课堂练 习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。 14、该节课课堂环节清晰、完整准确, 能活化教学内容，使之生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性,培养学 生良好的学习质量,体显得该学生教学素质十分强. 15、该节课更有特色，创设情景，通过建站，让学生亲身感受、实 践、 感悟教案评价怎么写，收集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以教师发展 为本的教育模式。是一节很顺利的课。 16、本节课更有戏剧，在课本内容的基础上作了适度的必要的扩展， 精心安排学员自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、讨论式 为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与素质、 方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计各类教学 活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。

18、该节课堂结构清晰、运用正确的教学方法和方法启迪学生认知、 解决重点、突出难点。根据班级实际状况，精心设计训练，并在整 个课堂过程中强调因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具 有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主研究、合 作交流完成任务，整个教学效率十分高。 20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在教学教 学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以认知训练为核心,落 实双基，是一节非常成功的课 教学实例分析常用语 教学点评常用话语集锦 一、教师能否写教学实例点评呢？ 常见的方式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点 评。 第一，教材简单分析 第二，引用语录或课标要求（一两句）第三，总体概括教学实例突出的特征，与中间的理论应契合（三四 句） 第四，分点体现其特征（一两句理论探讨，两三句亮点分析， 结合教学实例中的详细做法谈，注意语言简练，深入浅出，评价客 观，不说 过激词语，最好能表现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照 应， 收尾漂亮。 二、教学实例分析常用话语集锦【篇三：如何对教学设计进行评价】篇一：如何对教案或课堂片段进行评判、补充、建议 最全汇总吉林教师资格历年真题 如何对教案或课堂片段进行评判、补充、建议 2016 年吉林教师资 格证考试公告已出，笔试已经考完，接下来就是面试了，笔试查询 时间是：4 月 19 日；面试报名：4 月 19 日-4 月 24 日；面试时间为： 5 月 21 日-22 日；大家记好学生考试的时间段，不要忙着备考而忽 略了考试时间。

吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大 全供考生备考学习。 如何写教学实例点评： 中间点评：怎么教，为什么这样教，将会达到怎样的效果？ 总评如何写： 1、教材简单分析，引用课标要求(一两句) 2、总体概括教学实例突出的特征 3、分点体现其特征(一两句理论探讨，两三句亮点分析，结合课堂 案例中的详细做法谈，注意语言简练，深入浅出，评价中肯，不说 过激词语，最好能表现归纳能力) 教案或课堂片段评价内容技巧： 1、评教学目标。 2、评教材处理。 3、评教学程序。 4.评教学方法和方法 1).教学方法因课程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。 3). 教学方法的变革与创新。 更多内容，一起来看看吉林校长资格面试课程是怎样设置教学的！ 吉林中公教师考试网祝您备考成功！点击查看吉林教师资格笔试备 考吉林中公教师考试网祝您备考成功！点击查看吉林教师资格笔试备 考 篇二：如何进行教学设计的评判 如何进行教学设计的评判 在教学过程中，教学设计占有及其重要的地位，如何评判教学设计 的优劣，一般需要看教学过程中能否强调了以下四个基本要素，是 否解决了三个重要难题？ 这四个基本要素是： 1.教学目标 教学目标的确认是教学活动的核心，它贯穿于教学活动的全过程， 制约着教学活动的每一个局部和环节，又是教学评价的主要根据之 一。

2.学习特征 3 对教学资源的剖析 此点需要精心考虑，做出评判设计。做到确定评价对象跟目的明确， 评价内容跟目标应该准确，制定出评价标准。 三个主要难题： 1.学生需要学习到哪些？ 2.为超过预期的教学目标必须怎样进行教学？（即依据教学目标的 分析确认教学内容和课堂资源，根据学习者特征分析教学起点，并 在此基础上确认教学思路，教学方法）。 一节好课的特点应该照顾到教学的十个教学环节：确定学习应该跟 学习目的；选择课题和任 务；分析学习者特征；分析学科内容；阐明教 教学评价的功能 教育心理学和教学论专门探究了课堂评价对提升教学效果的功效 1、诊断功能 评价是对教学结果及共特征的剖析过程，借此可以知道教学各方面 的状况，从而判定它的成效和弊病、矛盾和困惑。全面的评判工炸 不仅可大概学生的成绩在很大程度上推动了教学目标，而且可解释 成绩不良的缘由，如大学、家庭、社会跟个人中哪方面的原因是主 要的，就学生个人来说，主要是因为智力因素，还是学习动机等其 它非智力因素的妨碍，抑或是它们兼而有之。 2、激励功能 评价对教学过程有监督跟控制作用，对老师跟学生则是一种促进和 强化。通过评判反映出校长的课堂效果跟学员的学习成绩。

经验跟研究都说明，在—定限度内，经常进行记录成绩的测试对教师的学 习动机具有很高的促使作用、这是因为，较高的评判能给教师。 3．调控功能 进学习方法、增强学习的自觉性。 4．教学功能 评价本身也有一种数学活动。在这些活动中、学生的知识、技能将 获得长进，甚至造成飞跃。如测验就是一种重要的学习心得，它应 求学生事先对课本进行备考，巩固和融合已学到的常识技能，事后 对试题进行预测，又可以确定、澄清和纠正—些思想。 谈中学语文课堂设计评价 1、课堂教学理念的转变 传统的课堂观念是学生主导下的课堂，而新课标提倡的课堂观念是 教师指导下的课堂，教师角色的转变应从原来以自己为中心的“讲解 者”转变为教师的组织者、合作者、指导者。 2、课堂教学模式的嬗变 传统的教学结构体系，形式单一，只重知识的释放，只能让学生处 于机械训练，被动参与之中。 3、课堂教学过程的转变 传统的教学过程是逻辑分析—讲解说明式的进程，它促进了学生的 思维，导致教学气氛窒息，使教师失去了学习活动的空间，丧失了 自己自主学习的积极性。 4、课堂教学评价的改变 篇三：如何评判教学设计的优劣 如何评判教学设计的优劣 对教学设计的评判是一项重要的常规教学活动。