体育课堂设计感受

体育教学设计感悟

体育课的最后目标是提高学生健康，促进身体全面发展。那么要求我们体育老师需要了解教学大纲和把握有关教材的“三基”，然后按照学生的整体体育素质、体质基础、学生的心理素质水平跟思想品德设计好因地制宜、新颖和便于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样就能超过预期的教学效果。

一、熟知和精通教学大纲和课本

教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的规定、教学进度以及课时数分布状况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特点体育老师教案怎么写，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习应认真推敲，分析教材的内容，根据学员实际水准订出课的目的、任务、教学规定、重点、难点、组织方式、练习方法、教法指示、可能发生的出错和改正办法等。教师对课本和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破体育老师教案怎么写，学生就容易看懂、领会、练习和把握。同时，体育老师要一直复习和查阅有关体育科学常识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能跟训练方式，随时留意积累资料，多阅读体育报刊、报纸跟有关电视广播，多参与课堂活动跟教学交流，积累教学先进经验和最优教学锻炼方式，随时收集加以保存，以备备课时可以翻阅。

二、教师主导和学生主体之间的关系

树立以教师为中心的课堂指导观念，根据学员的整体体育素质、体质、心理素质，思想道德水准科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强教师科学认知、锻炼方式的练习、能力的培养，加强教师自学，独立学习的素养、分析问题解决难题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结和变革能力的培养。教师在备课时需要仔细研究，合理安排。

三、备教学环境

教学环境，是指自发地制约人身心发展的一切内部条件的综合，就其内涵来说，包括例如校际和班际交往、人际关系、学习氛围、课余生活、教学管理等社会性环境氛围。这些原因彼此交错，凝集成一种较为稳定的风气，也是潜在的教学和教育弊端。有人把这些教学和教育因素称为“潜在课程”。教学环境与体育教学效果是密切相关，相互影响的，良好的教学环境是获得最优教学效果的前提。因此，在备课时，绝不可忽视教学环境的妨碍，设计的内容跟方案应有助于加深和缩减其所学知识、激发师生学习的主动性和积极性，以推动学生多种能力的演进，所以在考量课的设计时，要充分选择跟利用教学环境，并与环境维持“动态平衡”，才能让备好的课发挥其整体功能。

四、集体备课，集思广益

在备课时应注重集体备课。在教学内容、方法、场地、器材等方面允许各持己见，鼓励创新，允许试验。暂时不能统一的看法，通过专门的探讨研究，在此基础上写出教案。另外，教师要集体进行体能训练，保持跟减少技能方面的素养，这样便于构建正确的跑步表象。集体备课，观摩课是备好课的重要内容，应切实参与。

总之，备课也是一门艺术，它的基础是专业理论、运动技能跟课堂方法、教学环境、学生的基础溶为一体。每一位体育老师都必须备好课，把自己所学的并且前人积累的心得成果，更好地传授给学生。