三年级上册语文教案-习作：我来编童话_人教（部编版）

习作《我来编童话》【教学要求】 1.激发师生创作热情，充分激发师生的心灵，引导学员入情入境，使教师除了 学会口语，更陶冶情操。 2.要求学生可依照所营造的情景，展开丰富而合理的想象，并可非常流畅具 体地记叙想象内容。 3.培养教师独立创作、相互评改和仔细修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养教师的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或帮人以启发。 【教学课时】1 课时 【教学过程】 一、创设情境，走进 童话。 1.谈话导入：同 学们，老师知道他们都爱听童话， 爱看童话，这节课教师就跟你们一起走进童话的世界。 2.忆说故事，领悟写作技巧。 （1）首先使我们走近童话屋，看看上面住着这些童 话故事？你可马上叫出他们的昵称吗？童话图片，学生 交流。 （2）你还读过这些童话？（学生自由发言） （3）谁想跟你们交流一下， 你最喜欢哪一篇童话？ 简单的聊聊理由。 师总结：是啊，童话中颇具了神奇的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那他们研究过童 话故事为什么会如此吸引人吗？（学生交流，代表讲话。） （5）师生总结。大胆的想象，恰当的排比、夸张， 给人启迪。 （6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创 作的真谛都可看到！童话就是作者通过大胆地幻想，采 用排比、夸张等技巧编织出的一个个奇异有趣，并可帮 【设计动机：谈话的 形式启用课题，出示 图片，直观形象，使 学生兴趣盎然地走入 教学情境。

】 人以观念启发的独白。在童话的世界里，云儿能说话， 风儿会跳舞，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是 太吸引人了。要是我们也可创编出美好动人的童话故事， 那该多好啊！同学们，你们想作为国内的安徒生吗？让 我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学员思维。 （1）我来编童话 国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 星期天小河边 （2）看到里面那些句子，你的心底里浮现出了哪些 样的场景？你想起了什么样的独白？展开他们想像的翅 膀，大胆想象有也许发生的事。 二、根据规定选好内容。 1.引导学员确立本次作文要求：通过编童话故事来 帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事 的神奇。 2．习作要求 （1）故事里有什么角色?可以从后面任选一个或几 个。如果有必须，也可以添加你喜欢的其它角色，如小 公主、月亮。 （2）事情出现在哪个时间？是在哪 里出现的？ （3）他们在那里做哪些？他们之间出现了哪些故 （板书：时间地点 角色） 3.引导学生四人小组内探讨、交流。 4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目， 指名交流。 三、由导至放，鼓励创编。 1.独立构思。

（1）同学们在选取了童话故事的内容跟童话故事中 的重要“人物”后，就可以大 胆描述跟想法。根据自 【设计意图：根据例 词，想象场景，创编 故事，交流中碰触创 新的火花。一步一步， 层层推进，让抽象的 创造不再那么深奥。】 来源:学科网] 己的偏好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考或许 会出现些 什么事？并仔细构思故事的缘由、经过、结 果。在构想故事时可以大胆、自由地想像，要尽可能地 使故事过程准确些。(在自己独立思考后，说帮同座位听) （板书：起因 经过 结果） （2）大家认真的探讨，想好了跟小组的朋友互相交流， 选出最佳的故事，可以借助演、讲、画等诸多方式汇报。 2.加强语言训练，提高表达能力。 （1）学生在小组中自由交流。 （2）指名汇报，全班交流，师生评价。 3.创设情境，角色演出。指名学生戴上头饰上台表 演，其他学生认真观察。 4.教师小结： 每个小组的想法都更清晰，内容各异，表演也更精 彩。在这里老师看到了一个共同点，你们都可展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想使你的故事最饱满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写下来吧！ 先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来帮你们读一读？ （1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人 物，你应以它们的身份、口吻跟心理去驰骋想象，落笔 成文。

（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的观念情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 （3）大胆地写：要使想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能丰满。 （板书：忘我 动情 大胆）[ 来源:Z xxk .Co 四、交流评议，动笔写作1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会 取得更大的顺利！ 2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一 来源:Z.xx 说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参加)3.各小组推荐朋友在全班交流所编的童话故事。(对 于优秀的要肯定优点，给朋友作示范；对于中等及较多 的应多鼓励，少挑毛病，充分尊重她们的劳动，保护他 们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完 善故事。) 4.学生动笔将自己所说的童话故事写出来。 五、个性创作，成果展现。 1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困 难的学生） 2.汇报展示。其他同事可以做记录，记下你认为精 彩的地方，也可以找出 不足之处，提些建议。3.学生自己修改作文；小组交流互评互改，师巡视 指导。 六、引导鼓励，课外延伸 1.今天这节课，老师发现了同学们智慧的火花，想 得新、说得好、写得也棒。

最后，看看安徒生爷爷还有 什么话要说？ 2.卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的体现， 我真为他们感觉兴奋，看来我那位 “童话大师”该好好 歇歇了，不过我也有两个小任务希望同学们能做到。 （1）想一想：除了可能出现后面的故事外，也或许有怎 样的状况出现呢？ （2）编一编：课后同学之间可以随意找几样自然界 中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫）， 连在一起编一编童话故事。 3.吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是他们圆了教师的童话梦，美好的童 话，它可开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就 爱不释手。欢迎他们一直走进童话世界，多唱一听，多 看一看，多写一写，让他们五彩的梦在童话中肆意 展现， 【设计意图：读写结 合，传授方式，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生作文能力， 又训练了学生合作跟 探究的能力。】 来源:Z.xx 让他们美好的童真在童话中非常绚丽。【板书设计】 习作：我来编童话 时间 地点 角色 起因 经过 结果 忘我 动情 大胆 【课后反思】 成功 之处： 一、选择材料 要选用自己很熟悉比较偏爱的动物来写。还要更加认识很多动物的特征跟生 活习性。比如啄木鸟笃笃叫，吃老鼠；小鸭嘎嘎叫，喜欢玩水；小兔跑得快，爱 吃地瓜青菜；小马能干，能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。

二、把“物”人格化 在我们的笔下。要把这种动物当着人来写，会说话，会学习，会生活，会思 考，会说话例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树根抓老鼠的习性，又要 让啄木鸟有人的语言、想法、感情之类。 三、想象是关键 想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以设想讲童话故事的教案怎么写， 情节可以离奇。可以突破时间、空间的限制，深入至人所不能达到的领 把动物看成像人这样生活认知。四、主题应鲜明 每篇童话都要告诉对方讲童话故事的教案怎么写，你想歌颂他什么 ，鞭挞他什么；你想表扬他什么 ，批评他什么。你想写他正直诚实，助人为乐，宽容直率，勤劳勇敢，谦虚 谨慎，文明有礼还是写他诡计多端，骄傲狂妄，自私刻薄，懒惰贪玩，蛮横 无理一定要表达一个鲜明的主题。让他们从你的童话故事中得到教育。 不足之处：今后的课堂教学中，还要注意学生的语言应简单明了，要敢于发 现教师的点滴进步，善于表扬激励教师，让学员更喜欢上作文课。