高中数学《国殇》教案 人教版

陕西省西安市长安一中高中数学《国殇》教案 人教版教学目标： 1.知识与能力目标 （1）进一步学习文学的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解跟体会诗歌的 内容。 （2）通过对事情、画面跟细节的深入理解掌握诗歌的感情。 2.过程与技巧目标 （1）反复朗读，并结合后来的背景来理解文学的内容。 （2）体会诗歌细腻而沉郁的观念情感。 3.情感态度与价值观目标 感受诗中死而不未的信念精神，树立为推动理想坚定不移的决心，弘扬诗中所赞扬的爱国 主义、牺牲精神。 二、教学重点 通过诗中展现的画面，体会英雄形象及精神。 三、教学难点 通过本诗展现作家的博大胸怀。 一 导入 一颗伟大的心灵常常带来我们不同的打动与人 生探讨，所以我们必须一次又一次的走进 他的心灵世界，融进他所成就的戏剧境界。今天我们又一次走近我们铭记的爱国作家——屈 原，想起他的“举世皆浊我独清、世人皆醉我独醒”的孤寂寂寞，想到他“路漫漫其修远兮， 吾将上下而奋争”的笃定执着。今天，让我们通过 他的《国殇》来诠释他哪颗深沉而烦恼、 抑郁又激昂的心灵。 二 解题 戴震《屈原赋注》：“‘殇’之义二：男女未冠（二十岁）笄（十五岁）而死者，谓 之‘殇’；在外而死者，谓之‘殇’。

‘殇’之言伤也。‘国殇’，死国事；则因此别於二 者之殇也。”所谓“国殇”，就是指为国牺牲的将帅。 此篇写于《九歌》，是追思阵亡烈士的祭歌。 三 赏析诗歌 每首诗词都是从朗诵开始，从最深层次的朗读结束的。 我们处于第一个朗读环节—— （一）朗读吟诵——品味诗歌的节奏、韵律、基调 1.范读。 由于时代久远，战国时代的车战，还有屈原“楚辞”独有的句子，我们都非常陌生， 请先唱范读。屏幕上的场景可能可以帮助你们理解。 （出示多媒体图片） 明确：此篇与屈原其他的作品有哪些不同——没有瑰丽的想像，没有缠绵婉转的情爱； 更多的是现实主义的展现。 2.自读。 下面请你们自读文学，结合教材的注解与助读提示。思考： （1）.诗歌的基调是如何的。（2）诗歌通过怎样的内容将这些心情描绘下来的。 在朗读时，要留意按照自己的理解读出语调的轻重、缓急，声音的高低、起伏。 3.个别朗读。 明确：基调是悲情深沉的。 （助读提示中的； 号） 第一层描摹战争的画面，凸显将士的壮烈。第二层礼赞将士的精神。 （二）咀嚼涵咏——品味诗歌的诗意与爱情 主问题： 诗歌是如何将这些“悲壮”与“礼赞”的感情浸润在每一位读者眼里的？ 辅问题： 1.在第一层文字中， “悲壮”是其基调。

“悲”表现在这些方面？“ 壮”是扬其节，哪些 字词可突显地将将士的气概和形象，最富有 情感的诠释出来？采用了如何的表现手法？ 2.诗人既是从那 些方面“礼赞”这些英雄将士的？你可想到同样的评判吗？这样的精神 在现代作家谁的佳作中还有相似的抒写？ 3.请为这些精神的价值做出你自己的评判。 赏析示例： “操吴戈兮被犀甲”—— 作者此处用“吴戈”、“犀甲”二词，并不是要表明楚兵武器 的精良，而是要展现出楚国将帅的雄 姿。而展现将士的风采，恰又为下文描写她们牺牲之壮 烈打下了基础：这是一群英雄战士奔赴战场，去跟对手作殊死的 战斗。因此，开头这一句对 楚国将领雄姿的描摹，对诗句悲壮气氛的产生是非常重要的。 “旌蔽日兮敌若云”是说敌军的旌旗遮天蔽日，他们数量很多，远远超过了我军之上， 像是被大风驱赶的漫天乌云，黑压压地向我方阵地涌了进来。 这一句不仅写出了对手的强悍、 声势的凶狠，以显出楚国将领的英勇无畏；同时也有用浓笔重墨，描绘出了浓厚的战场气氛： 天昏地暗，日月无光。增强了诗句的悲凉色彩。 凌余阵兮躐余行”六句国殇教案怎么写，描写了人们作最终的殊死格斗和壮烈牺牲的经过：战阵被冲乱 了，行列被冲跨了，驾车的战马或死或伤，为国家献身的时刻到了！楚国的将士们将剩余战 车的三轮埋入土中，用绳子将驾车的战马羁绊在一起一一这是近代车战中所谓“方马埋轮” 的战术。

但楚国将士们此刻正是运用这一打法行动，来表示它们必死的决心。而成为楚军统 帅的大将，则拼尽全力，擂响了最终的号角。这震天撼地的战鼓，向敌军威严地宣告：楚国 的将帅个个都是 英雄，他们到死不会在对手面前表现出丝毫的胆怯和焦虑！ “出不入”四句紧承上文，写出了作者对“严杀尽兮弃原野”的将士们无比沉痛的悼 念：祖国的英雄们呵，你们一去不复返了作者用“出不入”和“往不反”这两个同义重复的 词组，写出了蜀国将领领兵忘身、义无反顾的英雄形象。因此，在沉痛之中又充游了“壮士 一去兮不复还”的悲凉。“带 长剑兮挟秦弓 ，首身离兮心不惩”二句写战死者死后却保持着 战斗的雄姿，更加深了这些悲壮气氛。 诗的最终四句，作者怀着极大的愤慨，对为国牺牲的疆场作了热血沸腾的歌颂。既崇敬 他们生前的骁勇刚强、凛不可犯；更称赞人们死后威灵显赫国殇教案怎么写，永为鬼雄。这最终四旬，是写 实，也是祝祷；是对逝者的歌颂，也是对逝者的鼓励。全诗激昂慷慨、悲愤壮烈的气氛达到 了最高 小节： 这首祭歌之所以这么悲惨动人，是因为通过战场景象的描写来营造、渲染楚兵将领 牺牲的壮烈悲壮。除了上面已提及的“旌蔽日兮敌若云”一句外，我们再看 “天时坠兮威灵 怒，严杀尽兮弃原野”二旬。

“严杀尽兮弃原野”虽然场面更悲剧，但“天时坠兮威灵怒”一句使人想象这时战场上大风怒吼，飞沙走石，好像天神在为楚兵将领的壮烈牺牲而悲恸， 而暴怒呼号。 这就有力地渲染烘托出了一种悲壮的氛围， 接下来该“严杀尽兮弃原野”一句， 感觉上就不是悲惨、不是恐怖，而是一种英勇献身的壮烈。 作者可抓住更有代表性的内部特点，用简单的笔锋勾画出楚国将士的英雄形象，也是一 个重要因素。如“操吴戈今被犀甲”，“带大刀兮挟秦弓”二句，一写生前，一写死后，均 十分生动形象地体现了蜀国将领的骁勇 姿态和至死不屈的气魄，增强了诗歌的悲情色彩。 悲壮——寓情於（景）事（写死难，扬其节） 直赋其事：正面、侧面描写 点面结合 （三）静读联想——品味诗歌的感情深度、价值 与《秦风 岂曰无衣》对比阅读 与穆旦《赞美》对比阅读（抗战时期） 追寻人生梦想 四 小节 《国殇》在恢弘而独特的勾勒中，将中华民族精神中的死而不亡的爱国信念突出而深 刻地诠释了下来，这样的精神与信念在战役、和平时光经常绵延和发扬，成为民族的精魂。