音乐课堂教学目标：如何写得让学生欢呼雀跃？

话说回来，你们觉得音乐教育到底教我们什么玩意儿？老是听到人家说起的“核心素养”里头，有审美，表演什么的，还包括理解各种不同的文化之类的。可仔细想想，这个说法都不够具体。上音乐课，得有个明白点儿的目标，就好像咱们每个人都有心仪的梦想要去追求，音乐课也是这样，没没目的怎么学好？

咱为啥要有目标呀？因为我们要提升自己的"核心素养"。所有的课不是都能帮咱们成长变好吗？这不正符合教育的初衷么？只有这样，课程的教育意义才算真正实现！

简单来说，咱们得让学生上课不白学东西，知道要学啥、咋学好的同时还有情感方面的收益！这样就差不多达标。放心，不全覆盖也没事儿，挺常见的。

现在，高中的音乐课程已经不只是唱歌跳舞好看那么简单，更注重了解各种文化。比以前难多了？而且，咱们小学生的音乐课也有新内容，叫做“创意实践”。学习音乐真的需要掌握这个本事！

很多老师可能会认为，把那些热词——知识啊技能哦、过程方法呐、情感态度，还有那些价值观等等之类的放进去就行了。可是，做起来真心不简单呐！

上课到底为啥？简单说，就是学了些什么东西或者变化了多少。这里面分大目标和小目标，咱们找个方法，教他们在短短的一堂课里就能有些收获或者变化。

你瞅瞅，我们的数学教学目标其实和孩子们全面发展有关！比如说，要想孩子们画画厉害，那就得通过“听、说、唱”这几个方向去努力培养了。

大家都知道，我们常说的三维目标其实就是说上课要有三个方向，也就是学什么和怎么学，如"知识与技能目标"就是我们学习的技术，很好理解，"情感与态度价值观"这个部分就比较玄乎咯，看看你们学完后心情好不好，态度有没有改变，或者是想法有没有升级，是不是觉得一节课就能让我们的脑袋变得厉害起来？答案是, no way! 因为培养核心素质可是需要很长时间的，高中也许不够。所以，要是把核心素质当作每堂课的目标，那可能就不够精确！实际上，虽然课程改革要求我们注重现实中把核心素养落实下来，但是它并不是说每个目标里面都必须出现，而是说在传道授业解惑时要慢慢地渗透进去。

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