拼音bpmf教学设计

WORD 格式整理版3、拼音 bpmf 教案教学目标： 学习 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并书写正确。 学会声母 b 和单辅音 a 拼成音节的方式，能拼读 b、p、m、f 与带调单韵母组成的辅音。 会认“爸、妈”2 个字词，能恰当认读“爸爸、妈妈”。教学重、难点： 重点：学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中恰当书写。学会声母"b"和单辅音"a"拼读字音的方式。学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 难点：会拼读带调的字音。教法学法： 教法： 学法：学具： 多媒体、拼音卡片课时安排： 2 课时 第一课时课时目标： 学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，并恰当书写。 学会拼读由辅音和单声调组成的音节。教学过程： 一、导入 我们将要认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母排序摆一摆，再按次序读一读。你们记得真知道。这节课我们一起到拼音王 国里再认识四个声母家族的同学，你们愿意吗？二、学习"b p m f "的音形 （一）学习 b 1．出示"b"的图学习指导参考WORD 格式整理版（1）引导学生回答：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。

（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住， 然后忽然 放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方式。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 引导学生回答：怎样记住"b"的形？ 右下圆形 b b b。 3．指导书写 b （1）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同 学相互说说。 （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第 三条线停笔，半圆占中格。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在拼音本上训练。教师行间巡视，进行部分辅导。纠正学生的写姿和执笔 方法。对姿势正确的学生迅速表扬激励。 4、声母 b 和单韵母 a 相拼 （1）教师出示声母 b 和单韵母 a，问：同学们，声母 b 和单韵母 a 碰在一起读哪个？ 该如何读呢？ 学生试读，教师明确： （前音轻后音重，两音相遇猛一碰：b-a-ba.师范读，生跟读。） （2）学生训练拼读拼音教案怎么写，教师巡视指导。

（3）引导学生看课本 25 页插图，要求教师合作看图拼读 bā、bá、bǎ、bà。 （二）学习"p"的音形1．出示"p"的图（1）教师提问：图上的小朋友和父亲在干什么？他背上印了哪些？（2）学生试读字母"p"。学习指导参考WORD 格式整理版（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再时常放开，注意"p"比"b"的气流强， 把气送出口外注意也应读得既轻又短。（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的 颤动大小作区分。（5）学生随读体会发音要领。 （6）指名读。 2．学习"p"的形 （1）请同学们观察书中字母"p"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同 学相互说说。 （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上圆形"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 3．指导书写"p" （1）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"p"的第一笔在第二条线处起笔至第三、四 条线中间停笔，半圆占中格。

（2）学生独立书写一个。 （3）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 （三）辨别“b，p”，找出相似和不同之处。 （四）学习"m"的音形 1．出示"m"的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从眼睛里下来，声带有些颤动。教师示 范读。 （4）学生训练读，体会发音方式。 （5）开火车读。学习指导参考WORD 格式整理版2．学写“m”的形（1）看图说说怎样记住"m"的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞"m m m"3．指导书写"m"（1）请老师观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔？（2）教师范写，强调"m"占中格，注意上面跟后面的门洞要一样大。（3）学生训练书写，教师巡视，个别辅导。（4）展示书写好的，有进步的拼音教案怎么写，激发学生学习的积极性。（五）学习"f"的音形1．学习"f"的音 （1）借助"佛"的音读"f"。

教师范读讲发音技巧。 （2）学生感受读。2．学习"f"的形 （1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖观察课本插图拐杖，帮助记忆"f"的形。 （2）编记忆"f"的小儿歌：一根拐棍"f f f"。 3．指导书写"f" （1）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴 互相说一说。 （2）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔， 第二笔横写在第二条线上方略低一点的位置上。 （3）学生训练书写，教师巡视，个别补课。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、课堂小结： 今天我们既了解了四个声母家族的同学，它们分别是 "b p m f "。同学们学习得能 认真了！四、作业设计：1、学听拼音字母歌。５ ３▕５ ３▏ｉ ６▕５－ ▏３ １▏３ １▏５ ３▏２－▏３．２▕右 下 半 圆 b b b, 右 上 半 圆 p p p。 两 个１ ２▕３ ５▏６－▏６５ ３６ ▏５－▏５ ２３ ▏１－‖门 洞 m m m, 一根 拐杖fff。

学习指导参考WORD 格式整理版第二课时 课时目标：学会拼读 b、p、m、f 与带调单韵母组成的辅音。 会认“爸、妈”2 个字词，能恰当认读“爸爸、妈妈”，感受家庭生活的快乐。 教学过程： 一、复习导入 指读声母 b、p、m、f 及音节 bā、bá、bǎ、bà。 说说拼读方法。 二、带调拼读声调 1、声母 b 月单韵母 o、i、u 相拼。 （1）多媒体出示音节，学生合作拼读。b-o--bo bō bó bǒ bò b-i--bi bī bí bǐ bì b-u--bu bū bú bǔ bù 2、声母 p、m、f 分别与单韵母 a、o、i、u 相拼。 多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 p-a--pa pā pá pǎ pà p-o--po pō pó pǒ pò p-i--pi pī pí pǐ pì m-a--ma mā má mǎ mà m-o--mo mō mó mǒ mò m-i--mi mī mí mǐ mì m-u--mu mū mú mǔ mù f-a--fa fā fá fǎ fà f-o--fo fō fó fǒ fò f-u--fu fū fú fǔ fù 指名读，分男女生读，齐读,开火车读。

三、看图读拼音识字 1、教师：同学们，我们学会了韵母，就能利用注音识字。 出示课本 25 页下面插图，自由读图上音节。 2、图上画的谁？ （爸爸，妈妈） 3、指导认读句子“爸爸，妈妈”教师指导轻声的读法。学生用“爸爸”或“妈妈” 说一句话。 4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。 四、课堂小结：学习指导参考WORD 格式整理版这节课，我们学会了哪些？ 五、板书设计：3、 b p m fbō bǐbābùbpò pápí pǔpmǎmō mǐmùmfófāfǔf六、作业设计： 1、给加点字注音 （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 我爱爸，爸和妈 妈 2、拼一拼 bá bǎ pá pà mā mǎ fǎ fà bō pò mǒ fó bí pì mǐ fū bà ba mā ma yī fū bá yá七、教后思考：学习指导参考