小学写作写人教案

课时1他长什么样貌——外貌描写比赛 目标：学会把握特点 描写人物的外形 重点：学习描写人物的外貌 难点：如何导致写 成千人一面 在描写人物的长相时，一定要抓住人物的长相特征，不说真话，什么是废话呢？ “两只眼球，两只眼睛，一个鼻子，一张嘴巴”之类的就是空话，我们不可能按照某些空洞的描写了解是谁。所以，描写一定 要把握特点来说，眼睛是大是小是圆是细，眼皮是单是双，眼神 是宽阔透明还是浑浊灰暗？同时需要把握人物长相的奇特特点， 比如头顶或眼睛有颗痣啊，脸上有块伤疤啊或者鼻子是招风耳等 写人的之后也可以写写他的衣服，因为有助于展示一个人的性格特征。虽然我们不能“以衣取人”，但在通常状况下，我们还是 可以按照一个人的服饰推断出一个人大概的身份跟性格特征的。 比如作文怎么写教案，一个人满身名牌但搭配不协调，那么他也许就是一个没有什么文化修养的暴发户；一个女子着装朴素但搭配和谐自然， 那么她或许 是一个不怎样富有但最有修养的女孩；一个人全身运动装束，那么他最可能是个充满活力的跑步爱好者。 所以，适当时，我们可以运用服饰描写来辅助我们对人物的肖像描写。 比如：写一个女朋友更爱美，就可以写她“喜欢扎着各 种柔和的蝴蝶结，喜欢穿可爱的连衣裙”等。

课时2小小的我——学会根据表格内容写人 目标：使学员通过介绍自己的年纪、外貌、爱好、性格特征等介绍自己，选择适合的视角展现自己的时尚。 重点：使学员学会根据表格的记录排序介绍自己。难点：如何 把性格特征写具体 虽然我们也是个小小的我，就如删减的一滴水，但也是自己另类的生命波浪；就如地上的一棵小草，但也是生命的绿色。写一 写自己，向对方展示一个真实的你。写完之后再加个题目，如“我 给自己的自画像”、“这就是我”、“爱哭鼻子的女孩”等。 题、拟题题目要求写谁？ 那么，题目就可以直截了当的是我，也可以按照自己的性情特点写成“自信的我”、“活泼的我”、“文静的我”、“调皮的我”，还 可以选择习作要求中的题目。 填写外貌特征如实填写 写写具体体现在哪方面，比如写自己好动，就可以写“上课坐不了几分钟我都会站起来，为这事我没少挨老师的指责”；写自己 自信，就可以写“每次有登台演出的机会我就会积极参与”等。 还可以写写对自己性格的见解。你是认为这次这样就很好的，还 是想慢慢改变自己呢？ 我叫李思思，是个孩子，今年9岁，在英才小学上四年级。 身高117厘米，体重20 公斤，圆圆的脸部，右眼下有一颗黑痣。

我喜欢白色和黑色，我喜欢吃西瓜、何种蔬菜或者各种鱼类食物。 课余的时侯，我非常偏爱唱歌和弹钢琴，我很擅长的功课是戏剧， 我长大了想当一名歌唱家。 我的时尚比较轻快，喜欢唱唱跳跳，有话就说，不担心，不扭扭捏捏。我偏爱自己的性格。 上面的朋友那篇文章是按照表格的内容来写的，所以表格可以帮助我们把写作的想法整理好，免得写作时南一句、西一句。 三年级写人写作教学案例教学目标： 3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的样貌的观察能力，通过此次写作练习，让学生会用语言描写人物貌特点，生活习惯， 可以借助一件小事来表现人物的性情特征。 A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说你们在着装、神态等外型上有 什么特点？ B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外形上有哪些特性？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小眼睛上，有 一双水灵灵的墨镜。 小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在身上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她哪张伶俐的小嘴。） （例文2：这位老人的头发胡须都花白了。但脸膛仍是紫红色 的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一 块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外形上有哪些不同的特点？（讨论） 2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年纪、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要 把握人物的明显差别，以体现不同的人物。 1、投影以及录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心态 下，外貌（尤其是表情）有哪些不同的特点？ （例文1：每逢高兴的之后，他就容光焕发，他哪矮小、结实 的身子像充了电似的精神十足，使他的眼睛跟皮肤增添了令人难 以相信的光彩。） （例文2：钻心的剧痛又一次向她袭来她右手紧紧抠住车 厢，摒住了呼吸。她脸色白的象一张纸。冷汗把头发、鬓发都湿 透了，紧闭的眼睛未含满眼泪，以致瑟瑟发抖的长头发像在水里 浸泡着一样，紧紧咬着下巴渗出一缕血痕） （例文3：他真的生气了，一张原本乌黑的嘴涨得通红；额上 静脉突起，眼睛睁得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响） （例文4：他努力忍住，紧闭着双唇，跟儿子似的把哭泣流泪 下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼眶边上，一忽儿功 夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了出来。

） 4、小结：外貌描写，不仅要说出特点，还要写出人物思想情感变化而帮外貌带来的差异。因此，描写人物，更主要的是写好人 物的举止表情，充分展现人物的精神风貌。 外貌描写虽然可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以让 文章非常生动。 1、请写一段话，介绍老师以及朋友的外貌，比一比，看谁写得更像。 教学目的与要求：写出有真情实感想能感动人的写作。教学课 时：两课时 同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中就会遇到无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或欢乐，或忧郁。 画家用它们神奇的笔触为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师 用它们有魔力的镜头为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只 能用手里的笔，去展现一个个性格迥异的人。今天我将跟同学们 一起去探讨写人写作的写法。 二、同学们，经过我的观察我看到在考场上同学们一般都非常慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自 然段后忽然看到离题万里，此时啊，真令人哭笑不得。同学们， “冲动”是魔鬼，我们在作文的之后首先需要留意什么疑问才能 杜绝冲动呢？ 学生交流。 审题的之后一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样就能搞清楚题目的要求，到底是写人的抑或写事的。

我这儿收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说 这些写作题是要求我们写哪些的呢？ 同学们作文怎么写教案，看来平时不是你们不会审题，而是他们更加粗心，同学们请注意啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成认真认 真的良好的学习习惯(本文来自： 认真审题中也有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定写作的重点。很多作文题仅仅当作一字之差，一词之别，但是对作文内容的应 求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同学讨论讨论，每组 作文题对写作内容的要求有哪些不一样的。 作文题没能逃过他们的火眼金睛，细微的差别你们都可一眼如故。有些作文题是应我们补充的，那怎么补充才算好的作文题呢？ 在这里我留给他们一个字，”新”，就是要让你的写作题与他人的 不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。 三、同学们，你们的习作题让同学大开眼界，看来你们都具备创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在讨论这 个难题之前，我先请同学们欣赏3 篇优秀作文。 是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平淡人，做的只是平平常常的平淡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学 们习作的好素材。我们经常的作文就要从这种小事着眼。 对，写真实的事情更加重要。

“我手写我心”只有写真实出现的事情文章才有真情实感，才能触动他人。因此，同学们在选材的 时候 选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有很多朋友的写作已然成了认知定势，写到妈妈就是冒雨送感冒的你去医 院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了 错事后先严厉批判你以后语重心长教育你?这些是，在王老师看 来也是“古老的故事”，虽然两者真实地出现在我们的身边，但是， 没有任何新意了。 个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了。请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材。 交流。 会选材不是一朝一夕就行的，它必须我们经常睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在心中，记在心里，这样选材才 不会遇到障碍。 选材的之后我们需要留意围绕你应表达的中心选取有用的材料，与中心无关的材料应少写以及不写。而且，我们在组织材料 的之后最应留意详略得当。 四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的样貌描写。尽管外表描写不是在整篇习作里都应该还要的的， 但是，适当的外貌描写可以使你的写作很生动具体。如何进行外 貌描写呢？我们先来欣赏几个片段。 己都体会到了。是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，其次就是要善用比喻。

比喻是我们写作技巧里一朵美丽的另类， 会用形容可以使你的文字仿佛插上了黑色的翅膀，流转出华丽的 旋律。既然同学们已经把握了外貌描写的两板斧，那好，请老师 展示展示的时间到了。请用三言两语写班上一个同学的外貌，然 后读了令同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就表明你是顺利 五、学生自既写片段。分小组朗读片段并评判，然后找出好的片段在全班交流。 六、同学们，好文章不但应内容充实而且要有好的开头结尾。什么样的开头结尾就称为好呢？请同学们先欣赏几个片段。 自由读那些片段，然后思考，你读了很多片段有哪些感受？对啊，写开头跟结尾不但应留意言辞优美，而且要围绕中心去写。 同学们，今天我们一起探讨了写人写作的写法，我们了解了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时需要加上适当的 肖像描写，最后需要在作文的开头跟结尾上多下点工夫。这样， 你能够写出一篇优秀的练笔。不过写作文光凭这几点是远远不够 的，我们经常还要提高积累，这样就能做到厚积薄发。