《我与地坛》(史铁生)教案

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《我与地坛》(史铁生)教案《我与地坛》（史铁生）教案 ［教学目的］ 、了解作者残疾后在地坛的启示下对生命形成新理解、 新感受的经历，《我与地坛》(史铁生)教案。 、理解母爱的真挚伟大和儿子痛悔。 、品味文章深沉绵密的语言传统。 ［教学重点］ 、体会作者笔下地坛宁静安谧、生机盎然的美。 、咀嚼母爱对我的影响，体悟母亲与地坛之间的同构性。 ［教学设想］ 这是一片课内自读文，教师鼓励学员通过速读把握文章 概要，通过研读与反复诵读重要语段体味语言的沉静绵密和 领会思想的深邃。 ［课时安排］课时 ［教具］投影仪、电脑、或录音机（地坛图片、史铁生 头像、满文军《读你》、板书） ［教学过程］ 一、导入课文 人的生命异常敏感，当病痛、残疾猝不及防地降临，命 运残酷地折磨，人的全身、心理、精神都遭遇无尽的苦闷、 无奈与无助之中。当史铁生以自己对世界独有的觉得、体悟、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 认知为基础，对生命存在进行本真的思考跟审美的审视时，二、预读课文 、作者简介 史铁生（95～），生于北京，8 岁去延安插队。

岁时，因 腿疾住进医院，那一夜是他的生日，从此他再没站起来。他 在做了7 年临时工之后，转向写作。98 年他发表《我的遥远 的清平湾》，一举成名。 现为专业画家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、 《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合 欢树》等。其新作多次在全国获奖，并有英法英文译著在国 外出版。 史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦恼，甚至于想到了自杀， 但最终还是面对困难，勇敢的活下来，并拿出了笔走上了中 国文坛，从残疾到作为一名专业画家，史铁生经历了悲伤的 思索，今天我们一起来读他的诗歌《我与地坛》借读他对生 命、对一生意义的体悟。对生命展开探讨，是一个沉重的话 题，但有时我们必须这份沉重，今天我们就必须这份沉重， 所以期望大家上课时用心思考，用心感悟。（明确教学目标） 、地坛：北京的一处古迹，明清时帝王祭天的场所。（展 示图片） 、速读--带问题快速阅读短文第一部分，筛选信息，并 归纳。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 问题：颓废、迷惘 指导： 问题、当时作者在地坛里探讨着哪些问题？结果怎样？ 他在想人为什么要出生，现在是否需要立刻去死或者如 何活着的问题。

人的出生是上帝还给人的一个事实，不受人的控制，而 且即使出生就一定会死亡，不必急于。从此，他脱离了自杀 的想法，走出了死亡的阴影。 指导： 三、重点解读 （一）内容解读 、“我”是不是经常去地坛？（是） “我”为什么喜欢去地坛？（宁静） ［在人口密聚的、喧嚣的大都市，这世外桃源般的静谧， 不仅展现了作者的心态，也是作者后来必须的环境,它为作 者者提供了特定的心态背景。“在这样一个安谧、沉寂荒芜 的背景上，最容易展开对生命的探讨”。］ 、地坛给了我什么启发？（找出关键句） 一个人，出生了，死是一个必然降临的节日。 双腿残疾顺应自然 不应消极 、来地坛以前，由于手臂残废而极端痛苦我与地坛教案怎么写，有死的想法， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 而来地坛，使我对生命有了新的理解。为什么地坛使我受到了这种的启示呢？地坛仅仅是荒芜吗？（“荒芜 不衰败”） 为什么说地坛荒芜而不衰败？（找出有关的描写，抓住一些 关键词） 小动物 卑微 草木 竞相生长 （二）领会语言的美丽 段。提问见课本。鉴赏：、“仅为着那里是可以逃避一个世界的另一个世界。” 、“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜阴凉。

” 、“蜂儿如一朵小雾稳稳地” 段，鉴赏六个“譬如”，写出作者克服悲痛后对生命的热爱和一生要有所作为的信仰——只要这种美丽的 东西一直存在，我们就必须好好地活下去。 ［弱小的生命，甚至连生命都算不上的“露水”仍然勇 敢顽强的活着，给了我生命的感受：热爱生活、珍爱生命， 教案《《我与地坛》(史铁生)教案》()。园中的小植物跟构 成动物生长背景的草木，它们全更卑微，可是他们都按照自 己的方法跟自然法则生存着，它们不在乎自己栖息地的＂荒 芜＂，反还是由于他们的存在，到让此处不再衰败，这些原 来不能引人注意的现象使作者看到了原本不曾想过的朴实 道理：即生不由自己决定,死也不该由自己决定，人活着就 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 应顺从自然。］四、布置作业 、抄写文中景物描写部分和作者对生死看法部分。要求 字迹工整、书写规范，晚自习下课前上交。 、预习文章第二部分。 找出文中关于父母心理活动的词语。 作者对父亲的心态历程了哪几个阶段？ 五、板书设计 我与地坛 史铁生 ｝去雕琢 琉璃剥蚀朱红淡褪 陷入人生困境 突然残废 高墙坍圮玉砌雕栏散落 显本真 思考人生生存还是死亡 生命自得其乐草木各显其美 永恒之景 生命神圣 太阳、雨燕 ｝得到启示 成为灵魂家园之美 孩子的脚印、苍翠的古槐 夏雨的味儿、秋叶的滋味 第二课时 ［教学重点］分析借鉴 、珍爱生命、体验母爱 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 、展现内心世界的“轮椅视角”［教学方法］ 一、导入 史铁生在观察与反思个人的遭受后，渐渐看清了生命个 体中必定的缘由：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩 论的弊端，而并非上帝还给他的一个事实；上帝在留给我们 这件事实的之后，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件 不必急于求成的事，死是一个必然会降临的春节。

当他在获 得顿悟之后，就渐渐地将目光投射到他身边的人上。此时， 他看到原来父亲所承受的磨难是自己的双倍；他看到父亲的 爱以前经常象空气一样弥漫在他的周遭，供给他呼吸，而他 却颇具知觉。 二、体味母亲的 、请你们找出并轻读父亲的心理活动 。（检查预习） 、为什么作者要说 她理解父亲，知道在这些之后需要使他自己出去走走， 老呆在家里反而不好；她也明白有些事理 儿子必须自己去 想，去斟酌，她不想打扰孩子。但是 出于一个母亲对儿子 本能的、刻骨铭心的爱，她既能够不为父亲的生命担忧，她 几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要父亲不在家，她 就心神不宁坐卧难安；当父亲回来后我与地坛教案怎么写，她想问父亲内心的想 法究竟如何，有哪些打算，却既担心增加孩子的压力而已经 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 不敢问。同时，她还期望女儿无法找到一条实现个人价值的路，走向他自己的美好。但这其中既有多少成功的或许呢？ 她的心里仍然被这些冲突反复纠缠而烦恼万分。 三、依据以上示范分析，学生自己总结 、文中的父亲是一位什么样的妈妈？［讨论］ 她是一位不幸的父亲； 她既是一位坚韧的父亲 本文刻画了一位巨大悲痛，帮助双腿截肢的女儿再次鼓 起生活勇气的父亲形象，她日日夜夜生活在悲伤之中，生活 在苦恼之中，她的父爱深沉而豪不张扬，她的哀婉深沉而不 外露，母亲是坚强的、伟大的。

本文歌颂了亲情的高尚、伟 .文章是如何诠释母亲的爱的？［讨论］从父亲对我的理解这个视角来写女儿对我的关怀。母亲 理解我，她保证了我去地坛的权力；她并且做好了一切父亲 都不情愿做的最坏打算，“反正我不能不让他回来，未来的 日子是他自己的，如果他真的要在哪园子里出了哪些事，这 苦难也只能我来分担”；她独自承受着女儿残疾及因而带给 的苦闷，她活得很苦，但她既“确信一个人不能仅仅是活着， 儿子得有一条路走向自己的美好。” 母亲是伤痛的，但最坚强；“我”也是苦难的，那“我” 该如何办呢？然而父亲仍早早地逝去了，在“我”刚刚撞开 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 段。“又”想到李煜《虞美人》“小楼昨夜又东风”写出了一种“物是人非”的伤心。母亲的死是我的到痛， 至痛的心流淌出幽微的语言。 ［写亲情，并不是母亲直接体现的，而是借助自己内心 的对话，自问自思，从我理解父亲对我的理解这个视角展开。 这样写使文章尤为动人。写女儿，实际是写“我”对父亲的 “理解”，写史铁生对“母亲对待生命、对待命运的心态” 的“理解”。］ 四、思维拓展 欣赏满文军的《懂你》，如果我们以史铁生的描写成为 拍摄ＭＴＶ的素材，你会选择哪几个镜头？体会亲情。

［讨 今天唱这首歌，和以前是否有点不一样。我们能否解读过自己的父亲，是否试着去探寻母亲，是否去探讨所有爱我 们的人，是否为爱我们的人更好的生活。 五、布置作业 课文是一文质兼美的诗歌，不论是文字抒发，还是体现 手法，还是观念内容，都有我们必须学习的地方。课后认真 阅读的其它几个别（在《读本》上），请你们模仿本文通 过语言、动作、心理等描绘人物的技巧，写一写作《重 读》，要求说出真情实感。 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 《我若为王》教学设计[袁卫星]_教案_教学设计《我若为王》教学设计［袁卫星］_教案_教学设计一、 导入让学员上黑板书写名，给“为”字拼音释义；写作者名 字，注音释义。强调：作者名字如此形象：天蓝色的、用机 栝发箭的弓。在现代文学史上，聂绀弩是继鲁迅、瞿秋白之 后的一位战斗的文学家。如果把鲁迅的文学当作是投向对手 的长矛、投枪，那么，聂绀弩的诗论就是射出来的箭。强调： “君子生非异也，善假于物也。”但是假借的外物要立得住。 强调：学英语首先重在积累。当遇到生难字词、经典句段的 时候，要把它“吃”下来，咽到嘴巴里去消化，变成自己的 营养。（之所以临时改变了导入 ，是因为发现课前 分钟发现学生对作者名字的注音全错，是因为他们人手一本的 《金榜》上注错了。）二、读解（一） 从破题入手阅读文章， 先看