一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计

s教案

一年级汉语拼音《zcs》教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音《z c s》教案教学设计及课后反思、板书设计 教学目的： 1.学会认读Z、C、S三个声母跟整体认读韵母zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点： 1.认识整体认读声母zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。 教具准备： 声母及韵母卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 教学过程： 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母跟音节，今天，我们再次学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) ②请跟着同学念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们现在所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着同学读。看一看它像我们数学当中的那个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 ③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它跟声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读韵母。 把辅音Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的发音，请听同学读zi、zi、zi，小朋友判断读的是辅音Z还是音节zi。 以前我们学的语调都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请和同学读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C ①今天小朋友们都学得很严肃，出示幻灯片2，这是哪个?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们现在所学的第二个声母“C”教案课后小结怎么写，板书C，范读三遍，教读三遍。

②出示“ci” 小朋友们，想一想，老师在声母C的后面加一个“i”就组成了一个什么?(音节)，音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋友能读出这个音节? 谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请你们跟着同学读，老师说几声，学生读相应音节。 4.教学S ①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 请一位小朋友用一句话来说一说图上画的哪些? 请和我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的读音，范读，教读。 ②前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。 5.分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。 6.教学书写 ①观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格?(中格) ②范写z、c(半个圈)s(从右向左写，像半个八字)。

三、游戏：小猴闯关 小猴下山闯关，闯过声母、二韵母、三声母、整体认读韵母四关中任意三关者得一朵小红花。 小黑板出示： 声母关p d z c s 二拼关gu xu qi he ha 三拼关jia xia gua qia 整体认读zi ci si 四、小结 今天我们学三个声母Z、C、S和整体认读音节zi、ci、si，大家都学得很扎实，还有几只聪明的猴子闯过了几关，得到了小红花，小朋友们以后即使尽力学习，长大后，就能作为祖国的有用之才。教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单辅音组成的韵母，能准确拼读字音。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读他们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词义连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并可在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学重点：使教师掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点：使教师明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间：2课时 第一课时 课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读他们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节。（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小狐狸、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小狐狸和蚕宝宝，他们来跟我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎。

（三）教学声母z c s的读音跟字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么。

（冬冬在黑板上写字。

） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

（2）教学z的发音。 示范发音。注意发音时舌头不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着哪个。

（一只蜷着身体的小狐狸。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有哪些不同。（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着哪个。（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。

）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。 冬冬，爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。

（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读声母zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第二课时 课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单辅音组成的韵母，能准确拼读字音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词义连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并可在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么。

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的辅音、韵母和整体认读声母。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。

(指名读，开火车，齐读)

2、能给那些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

冬冬早早上， 扎好小辫上学去， 丁丁爱劳动， 认真擦黑板。 花花爱花木， 小心bǎ水sǎ。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着哪些。你可看图说几句话吗。

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的短语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗。谁可用上这些词语来说一句话。

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你看懂了哪个。

2、你会拼读这些音节，做做小同学带着你们读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在教授的指导下试读儿歌。（以字词为单位，做到词义连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你了解吗。你是如何了解的。不认识的，你有哪些好方法可把他们记住。

3、扩词练习，谁可帮那些生字找找朋友。

（七）巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se

2、拼读音节。 zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó

3、跟录音读课本，试着背诵儿歌。

（八）小结。

学了这一课，我们既学会了3个声母，会辅音z c s和单韵母a e u的拼音，还了解了三个整体认读音节。

一、教材分析 本课包含4部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s跟三个整体认读声母zi、ci、si及它们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习或者三拼音练习。

第三部分是z、c、s的书写范例。第四部分是复习巩固，包括两大块内容。

第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词句。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎng 、kuài”有一定难度。教师能充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内也有困难，可使小组之间互相帮助，这样除了可以使小孩感受到学以致用的幸福，还能培养人们的合作观念。正确认读整体认读声母zi、ci、si是本课课堂的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的差别和三拼音是本课课堂的难点。

二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能恰当认读整体认读声母zi、ci、si及其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其它韵母组成的音节。

4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间：2课时 四、课前准备：拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。

2 能恰当认读整体认读声母zi、ci、si及其四声。 教学过程

（一）复习旧知 认读音节a o e i u及其四声。

（二）学习新课 1 教学“zi”

（1）出示照片，小姑娘在干什么。（小姑娘在黑板上写字。）

（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。

用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。

用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用钢笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写那种字。

（3）字的拼音就是”zì”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。

去掉小帽子，谁会读。（正音）

（4）练读四声。

（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，zì zì zì。 2 教学“ci”

（1）出示照片，图上画的是哪个动物。（小刺猬）

（2）为什么叫它刺猬。（身上有刺）

（3）还有什么动物身上也有刺。（豪猪……）植物呢。（茄子、黄瓜、月季、玫瑰……）

（4）刺的拼音就是”cì”，引导记形。

去声调认读”ci”，正音。

（5）练读四声。 3 教学“si”

（1）出示图，蚕宝宝在干什么。

（吐丝）

（2）谁能够帮丝组个词。（头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……）

（3）丝的拼音就是”sī”，引导记形。去声调认读”si”，正音。

（4）练读四声。

（三）巩固训练 快速认读整体认读声母：zi、ci、si。

（四）比较认读 出示zi—z ci—c si—s 1 师带读。 2 说说每对拼音有哪些相似、不同的地方。

（明确前面的都是整体认读韵母，后面都是声母，发音相同，但声母的读音要很轻、更短一些。） 3 打乱顺序认读。

（五）书写练习 1 师范写，生书空。（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。

） 2 生在书上临摹教案课后小结怎么写，速度快的在范字旁可多写几个。

教师提醒学生写字要留意保持恰当姿势。 3 交流展览。 第二课时 教学规定 1 能正确拼读z、c、s与其它韵母组成的音节。