小学数学三年级下册教案《池塘边的叫声》教案及教学后记

小学语文三年级下册教案《池塘边的叫声》 教案及课堂后记1.复习 15 个字词及其语句或者 8 个要求写的字。 2.学习写字的方式，能够自己总结字的特征。 3.学写 8 个字词，注意字的结构特征，笔顺规律，占格位置，书 写习惯。 教学重点：学习写字的方式，能够自己总结字的特征。教学难点：注意字的结构特征，笔顺规律，占格位置，书写习 惯。教具准备：生字卡片，小黑板。教学过程：一、出示课题同学们，昨天，我们学习了一篇新的短文，课文的考题叫什么还 记得吗？（生答：《池塘边的叫声》）二、复习生字1.池塘边的叫声是谁发下来的？（生答：青蛙）青蛙在干什么？ （生答：给小鱼讲岸上的独白）你们还想读读课文吗？想当兔子的站 到那儿来，想当小鱼的站到那儿，旁白的坐下面。2.学生评价读书情况。 A. 自评 B. 互评 3.出示练习。 同学们课文读的能真不错，现在老师要来出一个练习，考考大 家，每个小组出一位同学代表他们小组上来做一做。 在横线上填字： （1）小鱼 （2）青蛙 _____________________只有尾巴没有腿。 _____________________只有脚，没有尾巴。 _____________________只能在水里游。

_____________________能在水里游，也可在岸上跳。 4.复习词语。 看到他们如此认真学习，我们的一个好朋友也来了，你们看，谁 来了？（青蛙）小青蛙给你们带给了许多句子，看看谁读的最准确？出示词卡 。 A .小组竞赛 B.开火车读 出示生字。 A.离开了词单独的字 你就会读吗？（边读边把要求写的字卡贴在 黑板上） B.出示多音字。 bēi bi hǎo ho 背背好好 你看到了哪些？（多音字） 你可帮她们组个词吗？ 出示多音字练习 。 A.同学们教案教学后记怎么写，你们能真聪明，看到他们这样爱学习，小青蛙的好朋 友也来了，你们看，谁来了？（出示小鱼卡通图）B.小鱼也帮我们带来了训练，你们看（出示练习）。这些生字找不到他们的好朋友了，你可帮她们找到好朋友吗？让 我们来一场竞赛，请每一个小组出 3 名同学参赛，看看哪些小组同学 找的既对又恰当，先帮你们一分钟时间，过一会儿老师说起初请选手 们很快给那些生字找到它们的好朋友 。C.各组读一读自己组找到的好朋友。三、指导写字如何在田字格里把字写好呢？我们还是用当时学过的分类的方 法，谁来帮那些生字分分类？老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃，你可帮那些汉字娃娃 找到它们的家吗？（2 名同学上黑板贴）1.指导半包围结构的字（过、边、连）A 指导书写过字(1)先来看第一组，你看到了这 3 个字都有哪些特征？（1.半包围 结构的字 2. 都带走之儿）(2)师范写。

带有走之儿的半包围结构的字必须如何写呢？老师以 过字为例，请你们认真看，带走之儿的半包围结构的字必须先写什 么，再写哪些。(3)一生书空。谁来写一写过字？(4)全班书空。注意：横折折撇要一笔写成。(5)描红，写过字。写字时应注意哪些？（生齐说《写字儿歌》： 学写字，要注意，头要正，肩要平，身子坐直，纸放正，一尺一拳距 离要记清，写字认真心要静）B.指导书写边，连。(1)老师目前来写这两个字，请他们认真观察，写这两个字要切记 什么？(2)学生自由练习。（由易至难，逐步完善，先师范写过字，进行重点讲解，另外两 个半包围结构的字使学生借助观察，找到规律后自己写。尊重学生的 主体地位，在课堂中注意使教师找到学习的方式。）2.指导左右结构的字。（洗，叫，讲）(1)生读洗，叫，讲。(2)请他们仔细观察，这 3 个字有哪些特征？（1.都是左右结构 2.都是左窄右宽）(3)在写这 3 个字的之后，还要注意这些关键笔画？（注意在横 中线和竖中线上的笔画）(4)把这种关键笔画看准了，就能把字写好。 (5)自由练习。 3.指导每字 (1)写每字必须注意这些关键笔画？ (2)一生书空。 (3)全班书空。 (4)提问关键笔画。

游戏：对口令。 师：小朋友教案教学后记怎么写，我问你，每的第二笔是哪个？ 生：老师，老师，我知道，每的第二笔是横。师：小朋友，我问你，每的第五笔是哪个？ 生：老师，老师，我知道，每的第五笔是点。 （每的笔顺比较难，通过游戏的方式加深记忆） 4.指导半字 (1)刚才是同学指导同学们写，现在自己画画，对照书上的田字 格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什 么位置？ (2)自由练习 （让学员通过前面学习的方式来自己训练半，给学生一点空间， 让学生自己观察，自己书写） 四、展示作品。 1.这名同事写的怎么样？ （生答：很好） 2.好在哪里？（生答，师总结：正确；干净；一样大） 五、作业布置1.每个字练习 2 遍。2.搜集青蛙和小鱼的知识。教学后记：示范是写字教学的先导，教师在写字教学中要规范板书好每一 字，作出恰当的示范引导。 范字对教师学写字过程中有着举足轻重有 作用。在课堂中使教师先认读，观察字形，再按照间架结构给汉字分 类。目的是使学生整体认知记住字形，把字写正确。没必要作过多的 字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写，向教师 示范书写每个字的全过程。在范写过程中使学生注意写在横中线、竖 中线的笔画，以确定汉字在田字格的位置。

课程标准强调，要使学生 掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首；能按笔顺规则用毛笔写字， 注意间架结构。初步展现汉字的形体美。教学中我注意使教师自己观 察，通过给汉字娃娃找家的游戏，使学生按照偏旁给汉字分类，让学 生自己总结汉字的间架结构。在学生训练写字时穿插《写字儿歌》， 培养教师正确的写字坐姿和良好的写字习惯。在展现作品时，注意使 学生自己评判他人写的怎么样，好在哪里。从而渗透良好的写字习 惯：书写规范、端正、整洁。