教学设计范文

微课堂教学设计 1《玲玲的画》之玲玲开动脑筋想办法 目标设计：为培养教师的数学能力， 结合课前任务单的检查预测并且对教师学情的掌握， 我确定了 本节微课的课堂目标为下面三个方面： 知识与技能目标：认识 5 个生字，会写 4 个生字。 过程与技巧目标：正确流利有情感地诵读课文，感悟积累对自己有启迪的词语。 情感态度与价值观目标：懂得生活中即使肯动脑筋教案板书设计怎么写，坏事也可成为好事。【教学过程】 一、回顾内容师：谁可说说课文讲了一件什么事？ 【设计动机： 引导学生学会用浅显的话语说出课文的主要内容， 不仅培养了学生的表达 能力，也为高年级的概括能力打下基础，做铺垫。 】二、体会玲玲动脑筋想办法，认识“弄” ，会写“脏”字。1、结合预习，找生交流，作者是从哪几个方面写的？ 2、结合学生的提问，教师总结优点。 【设计动机：开门见山，整体认知课文，直奔中心。 】 2、认识“弄”字，学写“脏”字。 师：谁可用“弄脏”说句话？（2-3 人） 师：同学们，老祖先是这种来写“弄”字的，下面是两只手，上面的王表示的是玉石， 整个字就是用手在把玩玉石或者是玩弄玉石的含义，你可用“弄”组个词吗？ （学生交流） 师：咱们同学真厉害，积累了这么多词语，奖励大家来猜个谜语“月亮落在小村旁。

” 是什么字？ 对， 就是 “脏” 字 （屏幕出示生字， 带田字格） ， 这个字写的之后需要注意哪些？ 结构——左窄右宽，关键笔画——注意左边“庄”的竖撇写在竖中线上。伸出手来和同学一 起来写一写。 （范写） 学生书写，评价。【设计意图： 随文识字， 体会玲玲在遭遇困难时可开动脑筋想办 法。有情感地朗读，体会玲玲的开心的心态。 】 （ 【设计意图：先学后 教，以学定教，引导学员围绕“ ”一词，了解其特征，初步体会作者写作中的直接描写跟间接描写。 】 ） 三、体会爸爸的话，认识“肯” ，会写“脑筋 糟”字。1、 （课件出示句子）谁来读读爸爸的话？好多事情并不像我们想像的这么糟。只要肯动 脑筋，坏事往往可成为好事。 2、师：在父亲的帮助下，玲玲的画变的更漂亮了，她有满意的笑了。我们再读读爸爸 说的话（出示课件，学生读）爸爸说的多有道理呀教案板书设计怎么写，只要 _____ ，坏事往往可_____ 。 3、师：大家看，这是哪个字？（出示字卡：糟）你有哪些方法记住它？（学生交流） 师：再来读“糟”字。糟糕的事情并不恐怖，正如爸爸所告诉我们的：再读这句话。 4、这个词读——脑筋（出示字卡） ，你看到了没有，这两个字里面都有一个月字，写的 时候应留意什么？（一高一矮） “脑”是月字旁，刚才我们也学了一个月字旁的字“脏”他 们的结构相似，写的之后注意左窄右宽。

“筋”字上下结构，写的之后“月”字矮一点，上 面的竹子头让出地方。记住了吗？ 还有一个字后面也藏了一个月字，是那些字呢？课件出示“肯”这里的“月”发生了什 么变化？（竖撇变竖）观察真仔细！我们一起来写一写这几个字。拿出笔来仔细写两个。请 你对照大屏幕上的要求来评一评你写的字。【设计意图： 随文识字， 引导学员在反复读中感受母亲话中饱含 的深刻道理】 五、巩固升华同学们，这节课我们了解了生字，也写了生字，还懂得了一个道理，现在令我们来放松 一下，自由地读读这首小儿歌。能读出来吗？谁来帮你们读一读？声音响亮、准确流利。跟 着乐曲，打着节拍，一起来读。【巩固本课的内容，进一步体会文章中包括的道理。 】 评价设计本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励教师为主，如在朗读技巧方式尊 重学生自己的读书感想， 鼓励教师读出自己的理解； 在交流读书感悟时， 鼓励学员畅所欲言， 学会表达等。整节课教师是爱学、乐学的学习氛围，懂得了生活中即使肯动脑筋，坏事也可 变成好事的道理。 评价设计 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励教师为主，如在朗读技巧方式尊 重学生自己的读书感想， 鼓励教师读出自己的理解； 在交流读书感悟时， 鼓励学员畅所欲言， 学会表达等。整节课教师是爱学、乐学的学习氛围，同时兼顾激发学生对传统文化的热爱，激发民族自豪感。文档名称 微课堂课题 教学内容预设用时小学数学 212011270 课题 8 微课堂教学设计及针对性课堂 达标检测微课堂教学设计：15 分钟左右 针对性课堂达标检测：10 分钟