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【参考文档】《智取生辰纲》教学设计及课横 word 版本 本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负早有异议花请尽快联络，本司将立刻删除！ == 本文为 word 脯下载航便编辑和修改！ == 《智取生辰纲》教学设计及课横 新的课程，新的观念，学生的 学习 ，不仅仅为了华识，更应的是为 了培养运用已把握的常识去宦知识的素养，富有创新精哨新课程的背 景之下，为了全面提升教师的语文能力，积极提倡自窒捉究的学习方 式，在新课程背景下，本人对现当代电影阅读教学方法进行了探锁行了创 新式教学方法的尝试。本设计以便颠覆传统的教学方法，探讨新的变革性教学 方式。 【设计提要】 本设计由 3 课时完成。第一课时：熟悉课文，教师点拨，小组么新学 习方馅二课时：小组创新学习研讨；第三课时：小组创新学习成果交痢旧杓剖凳 【第一课时】1．借助课文注解贿书理解文中较生僻字词的含义，如： 纲、权且、、端的、 舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较等。 2．复印《水浒传》第 12~18 回故事情节给学生自读，了解与课文相关的故 事内容。 3．么新学习方咸师点拨,我们学习《智取生辰纲》稚取创新 性学习方法教案课后小结范文，全班可自由组合成 7-8 搁，围绕电影的人物形稀说语言 （本课学习的重点、难点）来设计小组创新学习的内容跟形式。

【第二课时】小组研讨： 第一课时完成洪讨论悍了变革学习 方溪青时间就开始收集资料，进行准备，课内以小组为单位进行探讨、 整合，准备下节课内展现本组创新学习成果。 【第三课时】小组创新学习成果展示交恋谝蛔椋ㄓ闪叫∽樽槌桑┱故玖擞伤歉菘挝那榻谠诳斡嗍奔渑帕返目 本剧； 第二小组找到了电视剧《水浒》中智取生辰纲片段，播放电视短片，予以 配 【参考文档】《智取生辰纲》教学设计及课横 word 版本 第三组将课文改编成了电影，剧本在基本依照原义的前提下，创新。 第四组将课文改成了小说版，更展现了 同学 们对课本创造性的理解。 第五组小论文展示《智取生辰纲，智在何处？》他们的舟点是：用等 人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智展现在下面几方面： 一智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的秋天，此时正是五月半天气， 过了十四五日涸鲁天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实 十分蹿军人看今天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。在短短几行 文字中便辰次热，天气的特彰到非常鲜庙现。所以军汉们一看到 迎面的土冈子，便都去松石倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几河谢够Α６烁恰⑽庥玫热巳丛缫训群耍砸荽停梢运狄颜莆樟 智取的首要有利遥 二智用地利。

晁盖等人选越冈和寿取生辰纲的绝佳地点，自 然有其中原移泥冈可以宗护，松林又能引诱急欲避暑歇息的杨志一行 人进入，又能模糊敌人的视野，使它们看不清松林内的真切情俊说中只见 松林里影着一富句中的影着足以说免。这前两智充分说们、吴用 等人姿知己知彼，且深入敌究了杨志一行人的行进时间、速度跟路线。 他们得知在近正午时分，杨志一行人将到达黄泥冈，而且军汉们将急于进人松 林避暑歇息。晁盖、橙人为杨志一行人画好了人们愿意也好，不甘心也好 都将开启的伏唬 三智用矛盾。同样借助仔细的观察和分嗡盖等人看到了杨志一行人内 部的冲突使得借助了这一冲突。杨志担心生辰纲超推迟一天动身时间，让 军汉们担着百余斤担子在烈日下穿行，还时常用藤糖，唯恐在休息时 会出现意外，军汉们早已怒忿在胸。虞侯、老都管相同对杨志有强烈不满，杨 志一行内部矛盾已达激化。这就必定在松林中休息，无人再去理会杨志的矗 矛盾导致内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更可说们等入运用一二 两智的高妹当，此智亦与前两智密切相关。 四智用计谋。前面所有智的最后实现靠的就是半瓢酒。在俩人众目睽睽之 下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的是药酒，岭白胜的表演天衣 无缝，不能不说是吴用的谋略用到了家。

杨志等人在倒也声中眼肇看着生 辰纲被杀害而去就是动弹不得。 第六组将原文毛线嘶改写情节。原文的煤杨志押送生辰纲 处 处小心 都管窘境 押送失败 ；暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团结合 取成功 。改编核：煤吴用智取生辰纲 预设机关 团结合兹〕晒 。 暗线：杨志押送生辰纲 处处提防 都管窘境 押送失败。 第七组展示短评：《从生辰纲被劫，剖尉的性浮究瓮饬繁省 【参考文档】《智取生辰纲》教学设计及课横 word 版本 1．假令、晁盖等八人在黄泥冈直接用力取的方法教案课后小结范文，能访生辰纲？ 请垂开 想辖∷蹈奈馕读θ∩礁佟罚谛醋氐阃怀取的画面描写。800 字祝 （通过设计这道题引导学员由课内学习走镶创新，更好地激发学生的 阅读跟写驻。） 2．以天气酒为一组关系展开联想和想相写一篇文章， 300 字祝 【教呵】 以上是我的课堂设计，但第三课时的小组创新学习成果展现交粱能说 是教学设计，是教学记实。椰我在设计是仅仅要曲，创造性地去学习 小说，至于采取 什么 形式，从哪个角度入手，是由小组讨论灸。全班 8 搁采取了 7 种不同方式，是我始料未及的。同时，原计划一副的成果 展示，远远不够，实际是运一课时。 学生的创新阅读，虽然严稿上说，不能说是创新阅读，倚些资谴佑泄夭慰际榛涎Ю吹摹５牵浞值搜乃嘉械幕沟娜酚 创新价值，许多想法闪耀着学生智慧的唬只是限于篇幅，没有详细一一列 举人们的成果展现。