幼儿园老师如何规范写讲稿

摘录参考：撰写教案(或活动设计)是每一位教师的基本功。它反映了学生在进行详细的教育活动之前所具有的计划与打算能力。在中国，幼儿园老师编写教案有完善的机制。下面介绍其中一例。这个教案模表共有十四项内容幼儿园老师教案怎么写，每项均规定尽量写得具体准确。一、活动(课)的信息此栏包含下列几点：1．活动的名称；2．教学活动所属的课程领域(如语言、数学等)；3．参加活动的小孩的数量及年龄；4．活动的时间、地点。5．活动所必须的时间。二、活动原理及意图应描述开展这一活动的充足借口，并提问为什么应选用在这个时间、选择这种孩子做这么的活动；同时需要联系实际，考虑活动的目的是否设立在知道本班幼儿现状的基础上，说明从小孩身上观察到了这些现象，促使学生认为有必要开展此项活动。三、活动的总的教育目的活动的长远目标是哪个?教师希望借助类似的活动培养孩子获得如何的概念、意识、态度、技能技巧等。如：本活动将增加父母的语言表达能力。四、州立大纲有些州设有本州的教学大纲。在这一栏里，教师应联系实际非常注明，自己设计的活动表现了或体现了州立大纲中的那一条要求。五、活动的详细行为目标此栏的规定非常高。教师的叙述不能笼统或概念化，要客观叙述孩子在活动中能观察至的、可估量的、可操作的准确行为体现。

比如：“通过本活动，小朋友要可在很多类似的照片中捡出正确的一张图片。”这“捡出”一词便是一个可观察、可检测的宝贝的详细行为。六、认知表现的方法按照皮亚杰的理论，儿童思维能力发展的过程是一个由低至高、由详细到抽象的演进过程，具体表现为：1．实物体验形式，通过与实物的直接交流，而取得最初的整体感性认识。以打电话为例，孩子通过拨号、听电话铃声，或观察他人打电话等活动，感知电话。2．实物索引方法，从对物体部分属性的认知中推知出它的整体。比如，通过电话铃声推断出电话这一整体实物。3．实物象征形式。用图画来代表实物，或用某一实物来象征另一实物。比如，用电话机的截图或图片取代真实的电话机。4．文字符号形式。如写成“电话”或写出“电话”二字来代表准确的实物。在这一栏里，教师应按照自己所设计活动的特征，标明四个方式中的一种或多种。如，教师若是用一只真青蛙来展开认识昆虫活动的话，他就可写明这是“实物体验形式”，若用小兔的照片，则能注明是“实物象征”方式。七、激发孩子好奇心并导致其形成行为意图的方式写出将采取的，吸引孩子对活动注意及促使父母好奇心的方式，可包含运用特殊的道具如木偶、小动物，或问一个特别有趣的问题等。

八、活动所需材料列出活动所需的所有材料。九、活动的确切步骤、方法应具体写出活动的整个过程，包括怎样开始，如何发展，如何结束的详细技巧及方式。十、所用参考资料的出处至少列举三条出处，如参考书、网站、博物馆等。十一、如何帮助有特殊需求的小孩，如何表现多元文化应反映对有特殊需求孩子的关怀，如对瘫痪、失聪小孩参与活动所作的非常考虑等。另外，也应让自己的活动尽量体现或融入别国文化及少数民族的内容，让父母切身感受到文化的多元性。十二、安全考量及防止措施安全第一是对所有活动的更基本规定。老师在实行活动之前，不仅应考量采取什么方式避免意外的出现，还要考量如何排除安全隐患，保障活动的安全。如，事前搬走孩子奔跑路上的有害障碍物，避免用尖刺物为活动材料等。十三、教学评估的方式在第五条中，已列出了活动的行为目标，在活动推行后，要借助这些方法检验目标达成状况?在这里，教师应说出评价和检验活动成效的详细方法(课堂观察法、家长调查法，、谈话法等)。十四、教学反思对这一栏内容的撰写，往往是在活动结束后。教师应对自己设计跟实施的教学活动作一完整全面的探讨、评价及总结。总结的内容包含对活动内容、教学方法、幼儿行为体现的思考，也包括学生对自身行为、教学特质等方面的思考。在此基础之上，写作者必须进一步强调对活动的微调、修正或改变的方案。

南邕2014-02-08 10:57

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