对外汉语教师应该具备的九种教学观念

上海倬倬文化艺术交流： 对外汉语教师应该具备的九种教学观念课堂教学是对外汉语教学中的中心环节，课堂是教师学习跟掌握知识的环 境。 由于教师的课堂学习效率与对外汉语教师的教学效率息息相关，教师的课堂 教学行为既受其教学观念影响的。 因此， 一个对外汉语教师有什么样的课堂意识， 是否具备正确的教学观念是至关重要的弊端。 在上海倬倬对外俄语的对外汉语教 师授课中，特别指出了在对外汉语教学中应当具有的九种教学观念：一、目的意识。教师应该明确每堂课的课堂目的，确定重点难点，每个指令 和行为都应有确立的目的。不仅自己心中有数对外汉语教案教学反思怎么写，还要使学生知道你的动机，引导 学生从被动学习至主动学习。二、 学生意识。 在对外汉语课堂中必须以教师为纲， 学生是课堂活动的主体。 了解学员的背景、学习目的，做到因材施教。留意学生的反馈，恰当调整教学计 划，充分发挥学生的主观能动性。三、课型意识。教师应按照所上的课的性质确立课堂类型，听、说、读、写 或综合课等课型要有确立边界，不能随心所欲。把握其课型的要旨和练习重点， 达到理想的教学效果。四、内容意识。对于教学的内容规定学生需要熟悉跟掌握，能够灵活采用。 从学生的个人特质出发对外汉语教案教学反思怎么写，选择适合的内容，把握质与量的平衡性。

在对外汉语教上海对外汉语教师,上海倬倬文化艺术交流上海倬倬文化艺术交流： 学中，一般以实用性为主，致力于让学员学以致用。五、方法意识。要求学生应按照所确认的教学内容设计相应的教学方法，这 就要充分发挥老师的能动性，创造出合适学生且科学的、有趣的教学法。六、驾驭意识。一个专业的对外汉语教师除了要掌控教学的目标、教学的内 容与技巧等方面， 还要懂得控制课堂教学的节奏。由于教学的节奏直接制约学生 的认知、理解素养，所以教学的速度不宜过快或过慢，发挥教师的主导作用，引 导学生以最佳的学习状况完成教学目标跟任务。七、 交际意识。 对外汉语教学的根本目的是培养教师的交际能力跟语言利用 的素养。 而学生的核心任务就是通过在教学上传授语言跟理论常识，训练学员的 语言能力跟交际能力。 这就规定学生应懂得开展言语活动，把教学环境成为社会 交际环境，鼓励学生输出。八、文化观念。跨文化交际是对外汉语教学活动的一个重要影响因素，教师 与学生的文化背景不同会导致行为上、思想上、言语上的碰撞。教师应该熟知和 理解不同国家的学生的文化背景跟心理行为， 避免妨碍到正常的教学活动。 同时， 教师应有意识地使学员认识汉文化， 不仅可促使学生的学习兴趣才能降低学生学 习英语的难度。

九、环境观念。环境原因对于一种语言的习得起到至关重要的作用，若一外上海对外汉语教师,上海倬倬文化艺术交流上海倬倬文化艺术交流： 国学生在国内学习英语， 那么这个社会环境是非常有利于这个学生的。教师就要 懂得怎样把教师的生活环境与教学环境相结合，加大汉语的输入，提供语言采用 的机会，鼓励参加课外活动和社会语言实践。上海倬倬对外汉语建议广大对外汉语教师要非常重视对外汉语课堂教学效 率的提升， 而应加强课堂教学效率，最重要的动因就是要强化对外汉语教师的教 学观念， 规范学生的课堂行为。 充分发挥教师的主观能动性和师生学习的主动性 和创造性，形成学习与习得相结合的课堂体系。上海对外汉语教师,上海倬倬文化艺术交流