蜀道难教案二.doc

呼和浩特市第二十九中学学生主体化教学方案 20 12 - - 2013 学年度 第 二 学期 年级 高一科目语文培训老师 授课教室高一 班 授课日期 教学内容 蜀道难 授课类型 讲授 课时安排2 课时（第二课时） 教 学 目 标 知识与技能 1、 学习作品描写蜀道雄奇险峻的技巧， 用心感受诗词的意韵美和声韵美。 2、 赏析诗歌的美术特色， 仔细品味李白作品中含蓄的情感、 丰富的想象、 新奇的夸张和生动的语言。 过程与技巧 多种方式诵读探讨， 整体认知， 理清并概括文学内容 情感态度与价值观 体会诗人浪漫优雅跟对国事民生的忧虑 教学重点 是哪个 体会诗人浪漫优雅跟对国事民生的忧虑 为什么 学习诗歌，要在理清思路的前提了掌握诗歌主旨蜀道难的教案怎么写？， 体会诗中作者抒发的感情。 如何表现巩固 熟读成诵， 理解大意梳理层次。 教学难点 是哪个 学生在教授的指导下对本诗进行评述， 学习作品描写蜀道雄奇险峻的浪漫主义手法并感受其作用。 为什么 整首诗从三个层次感叹蜀道之难借以抒发作者的心灵， 其中利用了多种表现手法。 需要教授鼓励教师体会蜀道是如何之艰辛，作者的感情在抱怨中形成了如何的差异， 然后体会作者的情感。

如何突破强化 了解创作背景， 展示同时期的作品加以辅助， 让学生更好的体会那个时期李白的观念。 教学方法 1、 点拨法 2、 自主学习 教具使用 教学过程 学生主体化教学方案共案 学生主体化教学方案个案 课题导入 通过上节课的学习， 这首诗的风格是如何的呢? 雄浑， 豪放。我们再来通过朗诵诗词主旋律品味这壮丽、 豪放。 情景选择问题修改课堂测试学生活动 主旨句是那句话？ 在诗中发生了 几次？ 作用 是哪个？ 明确： 噫吁嚱(xī)， 危乎高哉！ 蜀道之难， 难于上青天！蜀道之难， 难于上青天， 使人听此凋朱颜！ 蜀道之难， 难于上青天， 侧身西望长咨(zī)嗟 一、 朗读第一段， 赏析第一段。 1、 提问： 第一处的“难” 是从哪个角 度写蜀道难的？ 明确： 第一处“蜀道之难， 难于上青天” 中的“难” 主要是说山势之高。 2、 提问： 从几个层次写出山势之高的？ ①． 开篇两句“噫吁 ……难于上青天” ， 在全文中的作用 ？ 明确： 这两句统摄全诗， 奠定了 诗的咏叹的基调， 突出体现了蜀道的高不可测， 为下文张本。

②． 这一段其余的内 容有几层意思？ 明确： 第一层： （蚕丛……天梯石栈相钩连） 写蜀道的由来。 第二层： （上有……以手抚膺坐长叹） 写蜀道的高峻。 ③． 引 用 “五丁开山” 的神话有何作用 ？ 明确： 引用此神话表现了人与自然的抗争或者劳动人民改造自然的极力愿望， 赞扬了 开山的胆略， 点染了 文章神奇的色彩， 吸引了观众。 ④． “上有六龙回日 ……以手抚膺坐长叹” 这几句中， 作者用 了这些写法来体现蜀道的雄奇险峻？ 明确： 作者充分利用了以虚衬实或者夸张的戏剧技巧， 表现了诗[参考] ①上有六龙回日之高标， 下有冲波逆折之回川——用了“六龙回日” 的神话故事， 作者还用了上下对举的方法说明蜀道难行写出了地势之高， 绵延接天万仞之深， 极望回旋把蜀道的危和高写得令人心惊肉跳 [小结] 主要用了神话， 突出了蜀道的高峻， 连太阳神见了它都要绕道行驶， 意象可谓阔大雄奇 ②“地崩山摧壮士死， 然后天梯石栈相勾连” ——巧妙地化用“五丁开山” 这个神话传说故事， 写出了开蜀道的难写出了近代人与自然的抗争和重建自然的极力的愿望， 以及改造自然的困难这句话显得更有气魄， 写出古代劳动人民在劈山架路的过程中的悲壮的业绩甚至这句话还借助了传说故事极富于浪漫主义的色彩 ③ “青泥何盘盘， 百步九折萦岩峦” ——押韵， 读起来朗朗上口第二句写出了蜀道山势迂回， 地势极为复杂， 是一种会使人迷惑的山路， 走进去就像迷宫一样突出了蜀道的迂回盘旋曲折的特点 ④“黄鹤之飞尚不得过， 猿猱欲度攀缘” ——按理说黄鹤飞得很高， 连黄鹤都飞不过去， 可见蜀道山势的高峻猿猱一般攀缘技术比较好， 这种山连猿猱都攀不过去， 可见嶙峋的峻峭通过黄鹤和猿猱都飞不过去以及攀不过去来侧面的突显出蜀道之高实际上是一种以虚衬实的写法 ⑤“扪参历井仰胁息， 以手抚膺坐长叹” 这是写登上顶峰之后的情形 通过摹写神情、 动作侧面： 手扪星辰、 呼吸紧张、 抚胸长叹、 步履艰难、 神情惶悚困危之状如在眼前——这也更像一组摇镜头， 而有趣的是后一幅： 诗人从月亮旁边穿过， 有时还好奇地触摸它们， 看看是个哪些样子这是何等奇特的想象！ 【说明】 根据学员所选句子进行朗读指导 [小结]由此可知， 第一小节里有大胆的夸张， 有丰富的想象， 还引用了神话传 人想象的丰富和独特。

3、 这一段在体现“蜀道难” 时借助 了 哪些表现手法？ （1） 以虚衬实： “六龙回日” 的传说、 黄鹤、 猿猱都是虚写， 以此来展现实写——蜀道的高危。 （2） 夸张： “黄鹤之飞尚不得过” 等。 二、 熟读第二段， 精讲分析。 1、 第二段可分为几层意思？ 明确： 两层 ①． 提问： 这两处描写展示了 蜀道的哪些特征？ 明确:描写了蜀道的险 ②． 提问: 这两处文字是如何来体现蜀道的险峻的？ 明确: 描写蜀道景物的冷寂。 描绘蜀道山水的险恶。 ③． 这一段中哪句话起到了 钩连前后两层内 容的作用 ？ 明确： “蜀道之难， 难于上青天， 使人听此凋朱颜” 2、 这一段运用 了 哪些手法？ 渲染了 怎样的氛围？ 明确： “但见” 四句运用细节描写， 借景抒情， 渲染了 苍凉凄清的氛围。 “连峰” 四句运用夸张的技巧， 由静到动进行描写， 渲染了 惊险的氛围， 营造出一种势若排山倒海的艺术效果。

对蜀道之难的描写， 达到了登峰造极的地步。三、 朗读第三段， 赏析第三段。 1、 提问： 第三段是从哪个角 度写蜀道难的呢？明确： 一夫当关， 万夫莫开。 写剑阁的险恶， 表现了蜀道易守难攻， 地势的险要 说， 虚实结合， 意象十分的雄奇、 壮阔， 感情奔放， 读来确实有摄人灵魂的效果充分的彰显了李白浪漫主义诗歌的特点 （5） [活动] 生再齐读整个第一小节读的之后注意体会李白浪漫主义的激情 (1) 这是第一小节， 我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节， 第二小节有两处描写的文字， 请分别把它勾画出来 第一层： （问君西游……使人听此凋朱颜） 第二层： （连峰去天……胡为乎来哉！ ） (2) 这一段中那句话起到了钩连前后两层内容的功用？ 明确： “蜀道之难， 难于上青天， 使人听此凋朱颜” 起到了这一作用。 这一句说明蜀道是“畏途” ， 无论是上文的凄凉， 还是下文的险恶， 都是游人难以承受的——“凋朱颜” 。

(3) 提问: 这两处文字是如何来体现蜀道的险峻的？ 明确： “但见悲鸟号古木， 雄飞雌从绕山林又闻子规啼夜月， 愁空山” 这是画家设想游者在途中所看到的景色画面是苍凉的： 鸟鸣， 使森林变得非常安静， 像原始森林一样荒寂无人和此前的场景相比， 色调是变了，也体现了蜀道景物的多样， 但氛围是逼人的， 使人感到寂寞得可笑 借景抒情： 古木荒凉、 鸟声悲凄（悲鸟号古木， 子规啼夜月） 使人闻声失色， 渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛， 有力地营造了蜀道之难“连峰去天不盈尺， 枯松倒挂倚绝壁飞湍瀑流争喧虺， 砯崖转石万壑雷” 这是一幅极其惊险的场景， 与上文着重写蜀道之高不同连峰绝壁， 砯崖转石， 都会危及游人的生命， 使人望而生畏， 闻而心惊，所守或匪亲， ……写战祸的凄惨， 杀人如麻蜀地凶险。[活动] 生读这几句话， 感受蜀地的凶险读出紧张的语气 2、 “不如早还家” 和文章中那一句相照应？ 明确： “问君西游何时还？ ” 3、 文章最终一句的作用是哪个？ 明确： 既形象地概括了上文所说的剑阁的险要和蜀中的战祸之烈，又与开头、 句中相照应， 更显出意味深长， 以此收束全文，可以让读者兴无穷之叹， 将“蜀道之难” 的内容概括无余。

四、 全文的主旨句作用 是哪个？ 明确： 文中三次反复“蜀道之难， 难于上青天”， 每发生一次就帮读者带拉新的启示， 由此自然产生了 以主旨句贯穿始终、内容层层深入的格局， 使人产生一叹之不足而至于再， 再叹之不足而至于三的体会。 五、《蜀道难》 的戏剧传统是哪个？ 1、 反复咏叹， 一听三吧。 2、 善于把想象、 夸张和神话传说融为一体， 豪放飘逸。 （学生寻找出诗歌中的夸张语句， 谈出展现） 3、 发展了乐府古题， 字数参差错落， 句子长短不一。 4、 多样的诗歌意蕴。 六、 研究性学习 ： 1. 本诗热烈欢快的感情跟豪放飘逸的艺术风格体现在这些方面？第一， 表现在夸张手法的利用上。 第二， 表现在民间传说和神话的利用上。 第三， 表现在作者丰富的想象上。 故下文云“其险也极其” 运用夸张： “连峰去天不盈尺” 、 “枯松倒挂倚绝壁” —夸饰山峰之高， 绝壁之险， 渲染惊险的氛围。 [小结] 如此多的画面此隐彼现， 其境界之阔大， 自不待言； 且无论写山之高，水之急， 河山之改观， 林木之荒寂， 连峰绝壁之险， 皆有逼人之势，其气象之宏大， 确非他人之能及再从总体来看， 其差异之速， 愈变愈奇， 又常常出人意料， 使人目不暇接故沈德潜云“起雷霆于指顾之间” ， 绝非虚言！ 诗人创造性地继承了近代民歌中常用的复沓（反复） 形式， 主旨句在开头、中间、 结尾各发生一次。

同时主旨句“蜀道之难， 难于上青天” 贯穿全篇， 充分显示了题旨的咏叹基调。 统观全诗， 诗人之叹有三： 一叹蜀道之高， 二叹蜀道之险， 三叹战祸之烈。4、 多样的诗歌意蕴： 为了抒发主观体验与目的， 诗歌中构织不同的唯美： 高峻、宏伟、 神奇、 凄清、 恐怖等诸多意境均有描绘， 而这种意境又统统表现一个“难”字。 5、 神秘的传说： “五丁开山”“太阳神回车”“子规哀啼”等传说的发生， 使全诗笼罩一种神秘氛围， 也从另一个角度表现出了一个“难”字。 1、 表现在夸张手法的利用上。 诗人以“四万八千岁”夸张描述蜀国亘古闭塞的现状； 以黄鹤飞不过， 猱猿愁攀援夸张描写蜀道难行； 以百步九折夸张山路的曲 第四， 表现在本诗以散文化句式入诗而产生的不同凡响的节奏跟旋律上。 2． 这首乐府诗以七言为主，却有不少杂言句蜀道难的教案怎么写？， 试举例划分节奏，说说他们对本诗的风格起何种作用 ？ 明确： 本诗中有许多散文化的词语， 它们的节奏变化多端。

例如： ①噫吁嚱， 危乎/高哉！ 蜀道/之难， 难于/上/青天！②上有/六龙/回日/之/高标， 下有/冲波/逆折/之/回川。 ③其险也/如此， 嗟尔/远道/之人/胡为乎/来哉！ ④剑阁/峥嵘/而/崔嵬， 一夫/当关， 万夫/莫开。 它们是画家在描写奇险无比的蜀山蜀水蜀道时， 感情的熔岩喷涌而出， 不能自已， 冲口而出的词句。 这样的诗歌句子夹杂其间， 显得辞气起伏， 荡气回肠， 表现了诗人炽热奔放的情感， 形成了文学奔放灵动的简约。 学案课堂练习 答案 1、 略 2、 神话传说： 五丁开山、 六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险峻。 虚写映衬： 黄鹤不得飞渡、 猿猱愁于攀缘——映衬人穿行难上加难。 摹写神情、 动作： 手扪星辰、 呼吸紧张、 抚胸长叹、 步履艰难、 神情惶悚——困危之状如在眼前。 借景抒情： 古木荒凉、 鸟声悲凄(悲鸟号古木， 子规啼夜月)——使人闻声失色， 渲染了旅愁和蜀道上空寂况味的环境气氛， 有力地营造了蜀道之难。 运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁” ——极言山峰之高， 绝壁之险， 渲染了惊悚的氛围。

李白正是以变幻莫测的笔力， 淋漓尽致地描绘了蜀道之难， 艺术地描绘了奇特蜀道逶迤、峥嵘、 高峻、 崎岖的面貌， 描绘出了一幅色彩鲜艳的花鸟画卷。 折盘桓； 以“六龙回日”“去天不盈尺”“扪参历井”夸张山峰的高峻。 2、 表现在民间传说和神话的利用上。 诗人以羲和驾六龙载太阳神的神话传说表现蜀道之上壁立千仞的峻峭， 以五丁开山的传说表现蜀道开凿过程中人和自然的抗争， 表现劳动人民改造自然的极力愿望和开天辟地的伟大力量。 3、 表现在作者丰富的想像上。 作者通过神奇的想象： 想象六龙回日， 想象扪参历井， 想象畏途上的冷寂感受， 使全诗罩上了一层神奇的颜色。 4、 表现在本诗以散文化句式入诗而产生的不同凡响的节奏跟旋律上。3、 诗人先托出险峻的高险， 然后由静而动， 写出水石激荡， 山谷回荡的惊悚画面， 好像一串电影镜头： 开始是山峰起伏， 连峰接天的远景图画； 接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写； 而后， 跟踪而至的是一组快镜头： 飞湍、 瀑流、 悬崖、 转石， 配合着万壑雷鸣的音响， 飞快地从眼前浮现， 惊险万状， 目不暇接， 从而导致一种势若排山倒海的极力艺术效果， 使蜀道之难的描写， 简直达到了登峰造极的地步。

如果说里面山势的高危已使人望而生畏， 那么这里山川的险要更令人惊心动魄了。 4、 在风云变幻， 险象丛生的惊悚氛围中， 最后提到了蜀中要塞剑阁。 在大剑山和小剑山之间有一条 30 里长的栈道， 群峰如剑， 连山耸立， 削壁中断如门， 形成天然要塞。 因其山势险要， 易守难攻， 历史上在此割据称王者不乏其人。 诗人从剑阁的险要引出对地理形势的描写。 他化用唐朝张载《剑阁铭》 中“形胜之地， 匪亲勿居”的词语， 目的在于劝人引以为鉴戒， 警惕战乱的出现， 并联系以前的社会背景， 揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”， 这既是描写蜀道猛兽， 又是讽刺政治黑暗的双关语句， 表达了作者对国事的担忧与关切， 为诗篇增加了现实的涵义、 深厚的蕴意。课 堂小结 诗人创造性地继承了近代民歌中常用的复沓形式（又称反复）。 主旨句凡三见： 开头、 中间、 结尾各发生一次。 由此产生了以主旨句贯穿始终，内容层层深入的格局， 使人产生一叹之不足而至于再， 再叹之不足而至于三的体会， 这样的章法可称灵活巧妙， 也就是沈德潜说的“笔阵纵横， 如虬飞蠖动”。 再说气象宏伟。 读这首诗， 如从画廊经过大概， 一幅幅动人的场景接连不断地发生在你的眼前， 它们那阔大的诗意， 那逼人的气概， 使你怵目惊心， 叹为观止。 板 书设计作 业布置 1、 完成相关同步练习 2、 结合我们学过的李白的诗词， 再查阅相关资料， 就李白诗词的浪漫主义风格以及表现手法作一探究。 教 学反思