教学评一致性，核心素养导向设计全解析

你有没有想过，新课程标准到底是个什么鬼？它不仅要求“教—学—评”一致性，还研制了教学质量标准。这到底是啥意思呢？

新课程标准说得那么高大上，到底有多重要呢？它可是把核心素养的目标要求落实到每一门课程的教学设计中去，努力实现“教—学—评”一致性。这可是培育学生核心素养、落实立德树人根本任务的有效途径！

新课程标准还要求推动“教、学、评”一体化设计与实施。它强调教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能。就是说，教师得明白，“教”主要体现为基于核心素养目标和内容载体而设计的教学目标和教学活动，决定育人方向和基本方式，直接影响育人效果。而“学”主要体现为基于教师指导的、学生作为主体参与的实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养，决定育人效果。所以，教师得注重各教学要素相互关系的分析，设计并实施目标、活动、评价相统一的教学。

你有没有想过，义务教育课程标准对学生核心素养发展提出了具体要求，这可是课程育人功能和价值的高度凝练！那么，怎么样才能落实“教—学—评”一致性呢？

答案就在这里！教师应从发展学生核心素养的角度制订教学目标，将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点。这样一来，教学目标就在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。在制订教学目标时，可不能只罗列知识目标，得体现核心素养的主要表现。还得体现核心素养的发展性和实践性。而且，教学目标的制订要注重实践育人，体现对实验探究和跨学科实践活动的要求，尤其是学生探究问题和解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力。

你有没有想过，课堂教学是发展学生核心素养的主渠道！教师应秉持核心素养导向理念，设计有助于核心素养形成和发展的教学活动。那么，怎么才能从传统教学设计中转变出基于学生核心素养发展的教学过程呢？

这个问题也有答案！我们得考虑教学内容的逻辑、教学过程的环节和学生的认知特点等等。还得在教学理念上以学生的学习与发展为本，注重学生的自主探究活动，调动和发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。这样一来，传统教学设计中基于知识授受的教学过程就能转变为基于学生核心素养发展的教学过程！

到底怎么样才能评价学生的核心素养呢？过程性评价应围绕核心素养的达成和学业质量标准的具体要求，创设真实且有价值的问题情境。设计和实施评价应理解核心素养的内涵和学生的行为表现，准确把握学业质量标准的要求。明确评价的目的是诊断学生在核心素养方面的发展状况，为改进学生的学习和教师的教学提供依据。

哇，新课程标准可不简单！它不仅要求“教—学—评”一致性，还研制了教学质量标准。通过推动“教、学、评”一体化设计与实施，培育学生核心素养，落实立德树人根本任务。所以，大家要重视新课程标准的重要性！快来评论互动，点赞分享！