春晓教学设计(第二课时)

2015-12-24 10:28171次

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郭露

地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县立石镇中心小学校

共1课时

春晓 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1.认识“古、诗、首、眠”等6个生字，会写“古、声”等5个生字。

2.理解诗意，能够试着用自己的其实出来；想想诗歌的诗意，感受春天的美丽，留心观察周遭事物的变迁，体会诗人的观念感情，激发学生对生活的热爱之情。

3.读准字音，背诵古诗。

2学情分析

这首诗歌，很多小孩在学前就会背了。班上孩子都生活在农村，老师只要稍加提醒，对春天的差异无法自己认知。因此，本课重点在于理解重点字词的含义，体会诗文意境。

3重点难点

教学重点：认识本课要求了解的6个生字，会写5个生字。

教学难点：理解诗意，体会诗文的意韵。

4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】一．谈话导入

1.同学们，前面我们学过的几篇课文都是与那个夏天有关？（春天）现在是哪个季节啊？（春天）。今天我们要学习的第四课是关于春天的两首诗歌：《古诗两首》（板书），全班齐读，认识字词“古、诗、首”。我们这节课先学习第一首《春晓》（板书），学生齐读课题。

2.课件出示课文插图。

师：请同学们观察插图，图上有些什么？

生答：春天来了，燕子从北方飞出去了；有位哥哥椅坐在扶手上品茶，有许多花儿开放了，地上还有许多花瓣，房顶上也有一只小鸟。

师：是啊，春天来了，万物复苏。燕子从北方飞出去了，房顶上一只小黄莺在快乐的唱歌。诗人孟浩然坐在房子里一边喝茶，一边欣赏外面的秋景，只见花儿开得刚好，只是地上洒落了些花瓣。

活动2【讲授】二．初读古文，解决生字。

1.介绍诗人：孟浩然，公元689——公元740，字浩然，号孟山人。是古代著名的田园隐逸派和山水行旅派诗人。著作集有《孟浩然集》。

1.自由读诗，要求读准音节，把字词圈画下来，并把不认识的字做上记号。

2.师出示生字卡片，检查预习情况。生读出字音，拼出声母，并给字词组词。

3.生强调不认识的字，全班解决。

4.猜字谜：十张嘴巴（古）；自己扎了两朝天辫（首）；站在寺庙前说话（诗）；门里一只耳朵；人民的眼睛（眠）

5.提醒学生注意翘舌音：首、春、处、声、知 后鼻韵母：两、风、声

6.检查朗读情况，全班齐读，指名读，师作点评。

7.师配乐朗读，指导诗句停顿。（春眠|不|觉晓，处处|闻|啼鸟，夜来|风雨声，花落|知|多少。）全班齐读，指名读。师评。

8.找出诗中所描写的景色，“—”画出。（鸟、花、风、雨）

活动3【讲授】三．再读诗歌，理解诗意

全班有情感地齐读古诗。

请你们看着课题《春晓》，谁知道什么是春晓？（春天的早上），哦，原来这首诗讲的就是春天春天夜晚的事情。

我们一起来看看春天的早上究竟是怎么样的？学习古诗前两句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。边读变思考，这两句讲的是哪个？可以小组探讨解决。师重点讲解：眠：睡眠、睡觉。不觉晓：晓，天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。闻：听见。啼鸟：鸟叫。春天天气真好，睡觉很舒服，不知不觉天就亮了；一觉醒来，到处都听到鸟儿的叫声。

过渡，哪里讲了花唐诗春晓的教案怎么写，花怎么顽皮地落到地出来了。

学习后两句：夜来风雨声，花落知多少。

（1）出示课件树上插图：花落一地。春天花儿正在绽放，花儿会自己掉落吗？可能是哪个让花儿落了一地？（昨天晚上的风雨）

（2）现在请同学们齐读文学的最终两句，然后请小组探讨这两句诗的主要内容是哪个？

（3）诗意：想起昨天夜里刮风又阴雨，不知道有多少花朵被打落了。

5.全班齐读古诗，边读边想想诗歌的主要内容。

在春天的早晨，睡的特别的舒坦，不知不觉天终于亮了；昨天晚上，又刮风又阴雨，花园里的花不知道吹落了多少。

诗人想表达的是哪个？《春晓》写的是百花绽开，小鸟在树梢欢快地飞走，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。表达了作家热爱春天，珍惜春光之情。同学们更应善待春天，留心观察周遭事物的变迁，学会热爱花草树木、热爱生活。

7.现在请同学们把耳朵闭上，老师来朗读，你们边唱边想象，看看离头脑中都有些什么景象。

师朗读，生想象。请老师说说刚才头脑中都有些什么场景。

8.那他们说春天的早晨美不美呀？你们喜欢吗？那明天早上同学们起床时就留意观察一下周围的景物，然后到大学里来跟同学、同学们一起分享一下。

9.学听歌曲《春晓》，在愉悦的歌声中深化对文学的了解，提高教师学习诗歌的兴趣。

活动4【讲授】四．指导书写。

1.请同学们认真观察田字格里面的认字，并说一说笔顺笔画。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两个别一样，但位置应留意必须写成“一上一下，上小下大”。

2.师范写，提醒间架结构，提示学生练习。

3.师巡视，进行部分指导。

活动5【作业】五．作业

1.背诵《春晓》。

2.按要求抄写生字。

春晓

课时设计 课堂实录

春晓

1第一学时教学活动活动1【导入】一．谈话导入

1.同学们，前面我们学过的几篇课文都是与那个夏天有关？（春天）现在是哪个季节啊？（春天）。今天我们要学习的第四课是关于春天的两首诗歌：《古诗两首》（板书），全班齐读，认识字词“古、诗、首”。我们这节课先学习第一首《春晓》（板书），学生齐读课题。

2.课件出示课文插图。

师：请同学们观察插图，图上有些什么？

生答：春天来了，燕子从北方飞出去了；有位哥哥椅坐在扶手上品茶，有许多花儿开放了，地上还有许多花瓣，房顶上也有一只小鸟。

师：是啊，春天来了，万物复苏。燕子从北方飞出去了，房顶上一只小黄莺在快乐的唱歌。诗人孟浩然坐在房子里一边喝茶，一边欣赏外面的秋景，只见花儿开得刚好，只是地上洒落了些花瓣。

活动2【讲授】二．初读古文，解决生字。

1.介绍诗人：孟浩然，公元689——公元740，字浩然，号孟山人。是古代著名的田园隐逸派和山水行旅派诗人。著作集有《孟浩然集》。

1.自由读诗，要求读准音节，把字词圈画下来，并把不认识的字做上记号。

2.师出示生字卡片，检查预习情况。生读出字音，拼出声母，并给字词组词。

3.生强调不认识的字，全班解决。

4.猜字谜：十张嘴巴（古）；自己扎了两朝天辫（首）；站在寺庙前说话（诗）；门里一只耳朵；人民的眼睛（眠）

5.提醒学生注意翘舌音：首、春、处、声、知 后鼻韵母：两、风、声

6.检查朗读情况，全班齐读，指名读，师作点评。

7.师配乐朗读，指导诗句停顿。（春眠|不|觉晓，处处|闻|啼鸟，夜来|风雨声，花落|知|多少。）全班齐读，指名读。师评。

8.找出诗中所描写的景色，“—”画出。（鸟、花、风、雨）

活动3【讲授】三．再读诗歌，理解诗意

全班有情感地齐读古诗。

请你们看着课题《春晓》，谁知道什么是春晓？（春天的早上），哦，原来这首诗讲的就是春天春天夜晚的事情。

我们一起来看看春天的早上究竟是怎么样的？学习古诗前两句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。边读变思考，这两句讲的是哪个？可以小组探讨解决。师重点讲解：眠：睡眠、睡觉。不觉晓：晓，天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。闻：听见。啼鸟：鸟叫。春天天气真好，睡觉很舒服，不知不觉天就亮了；一觉醒来，到处都听到鸟儿的叫声。

过渡，哪里讲了花，花怎么顽皮地落到地出来了。

学习后两句：夜来风雨声，花落知多少。

（1）出示课件树上插图：花落一地。春天花儿正在绽放，花儿会自己掉落吗？可能是哪个让花儿落了一地？（昨天晚上的风雨）

（2）现在请同学们齐读文学的最终两句，然后请小组探讨这两句诗的主要内容是哪个？

（3）诗意：想起昨天夜里刮风又阴雨，不知道有多少花朵被打落了。

5.全班齐读古诗，边读边想想诗歌的主要内容。

在春天的早晨，睡的特别的舒坦，不知不觉天终于亮了；昨天晚上，又刮风又阴雨，花园里的花不知道吹落了多少。

诗人想表达的是哪个？《春晓》写的是百花绽开唐诗春晓的教案怎么写，小鸟在树梢欢快地飞走，地上满是落叶的秋天夜晚的景色。表达了作家热爱春天，珍惜春光之情。同学们更应善待春天，留心观察周遭事物的变迁，学会热爱花草树木、热爱生活。

7.现在请同学们把耳朵闭上，老师来朗读，你们边唱边想象，看看离头脑中都有些什么景象。

师朗读，生想象。请老师说说刚才头脑中都有些什么场景。

8.那他们说春天的早晨美不美呀？你们喜欢吗？那明天早上同学们起床时就留意观察一下周围的景物，然后到大学里来跟同学、同学们一起分享一下。

9.学听歌曲《春晓》，在愉悦的歌声中深化对文学的了解，提高教师学习诗歌的兴趣。

活动4【讲授】四．指导书写。

1.请同学们认真观察田字格里面的认字，并说一说笔顺笔画。

古：横要长而凸。

声：上为“士”，上横长，下横短。

多：上下两个别一样，但位置应留意必须写成“一上一下，上小下大”。

2.师范写，提醒间架结构，提示学生练习。

3.师巡视，进行部分指导。

活动5【作业】五．作业

1.背诵《春晓》。

2.按要求抄写生字。