幼儿园中班音乐教案(多篇范文)

幼儿园中班音乐教案 目录 第一篇：幼儿园中班音乐教案 第二篇：幼儿园中班音乐教案 第三篇：幼儿园中班音乐教案 第四篇：幼儿园中班音乐教案[1] 第五篇：幼儿园中班奥尔夫音乐教案 正文 第一篇：幼儿园中班音乐教案 幼儿园中班音乐教案：敲小鼓（带评析） 摘 要：《幼儿园音乐教案：敲小鼓》...区别敲击鼓边的发出的 声音和撞击鼓心发出的声响的不同，并在此基础上鼓励幼儿用“咚” 和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小鼓 会说哪个话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。 师：我敲鼓心……（教师... （一）活动目标： 1、通过说、唱、敲等多种形式自然完整地学唱歌曲。 2、根据老师的分合暗示，快速反应，唱准“咚”和“哒”。 3、感受、分享、交流表演自制打击乐器带来的开心。 （二）活动准备： 小鼓一面、鼓锤两根；幼儿亲自收集的小鼓替代品若干；筷子人 手两根。 （三）活动过程： 第 1 页 共 19 页 1、活动导入：师敲击小鼓，引导幼儿倾听，启发幼儿用语言来表 现鼓声，区别敲击鼓边的发出的声响和撞击鼓心发出的声响的不同， 并在此基础上鼓励幼儿用“咚”和“哒”模仿小鼓说话，创编节奏。 师：我的小鼓会说话，听听小鼓会说哪个话？ 幼：咚咚咚，哒哒哒。

师：我敲鼓心……（教师说前半部分，等待幼儿用像声词接后半 部分） 幼：咚咚咚 师：我敲鼓边……（同上） 幼：哒哒哒 师：请你教我的小鼓说一些好听的话，你想教小鼓说什么好看的 话？ （请幼儿(更多请你搜索)用“咚”“哒”模仿小鼓说话，教师击 鼓敲出相应节奏呼应，并请幼儿集体模仿训练节奏：x x |x .x x | x x |x .x x |，运用“先行组织者理论”将歌曲中的难点前置，提 前解决。） 2、教师击鼓范唱民歌，引发幼儿学习兴趣。 师：你们教我的小鼓说了这么多好听的话，我的小鼓高兴的都想 唱了，你们听！ 3、幼儿学听曲目。 ⑴教师唱民歌前半部分，幼儿接唱像声词部分。 师：当我敲鼓心时，你们就给我说……（等待幼儿回答“咚咚 咚”，并击鼓反应），当我敲鼓边时，你们就给我说……（等待幼儿 回答“哒哒哒” 第 2 页 共 19 页 并击鼓反应），我来听，你来说，行不行？ ⑵集体完整学唱 2—3 次。 师：你们一边和我听幼儿园中班教案怎么写，一边给我说，眼睛看到小鼓锤，准备好了 吗？ ⑶改变鼓声部分节奏，引导幼儿根据老师的分合暗示（即夸张的 体态语），快速反应，唱准“咚”和“哒”。 师：这一次小鼓说的话“咚”和“哒”要变了，你们能够跟上 吗？我们来试一试！ 师：真了不起，和小鼓说得一模一样，小鼓又没有告诉他们它将 说哪个话，你们是如何了解的？ 幼：我是听起来的。

幼：我是看起来的，老师敲鼓心的时侯，鼓锤是合拢的，小鼓发 出“咚”的声响，我就听“咚”；老师敲鼓边的之后，两个鼓锤是分 开的，小鼓发出“哒”的嗓音，我就听“哒”。 ⑷集体完整演唱两次，要求按照老师的分合暗示，改变鼓声部分 节奏，快速变换歌词。师：真了不起，一边和我听，一边给我说，跟 着鼓锤变一变，你们行不行？⑸学习分声部演奏。 师：这一次，小鼓想跟他们玩个游戏，它想请一半小朋友唱 “咚”，一半小朋友唱“哒”，等会儿我们再交换，好吗？ （以上环节，层层递进，环环相扣，难度慢慢加强，使幼儿在游 戏跟访谈中不知不觉学会演奏曲目，打破了唱歌教学固有的方式，将 幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习。） 4、在探讨的基础上启发幼儿探索寻找身体适合部位当小鼓，并尝 试表演唱。 第 3 页 共 19 页 ⑴师：现在，我的小鼓要休息了，我的身体可当小鼓吗？哪些地 方可以做鼓面？哪些地方可以做鼓边？小鼓锤呢？大家轻轻地讨论一 下。 ⑵师：想好了吗？我们身体上也有什么地方也可当小鼓？谁跟别 人想的不一样？让我们来试试吧！ 5、启发幼儿在自己搜集的各类物件中找寻适合的替代物当小鼓并 尝试表演唱。 ⑴师：还真可做小鼓，那么不仅我们的身体，还有什么东西也可 当小鼓呢？请你动动脑筋，好好想一想，找一样你认为最合适的东西 来当小鼓，找到后可以敲一敲，想想鼓面在那里？，鼓边在哪里？ ⑵师：找到了吗？让我们一起来演奏吧！ ⑶师：你们找到的小鼓真不错，能不能跟着我的鼓锤变一变？试 试吧？ （大纲明确强调：指导儿童利用身边的物件或废弃材料制做玩 具、手工艺品等来美化自己的生活或加强其它活动。

这一环节的安排 和大纲精神不谋而合，不仅激发了幼儿学习的兴趣幼儿园中班教案怎么写，而且让整个活动 动静交替，将活动走向高潮。） 6、鼓励儿童跟客户老师交往，把自己的“小鼓”借帮客人老师 玩，自己在教室内寻求其它替代物当小鼓，并跟客人老师一起表演歌 曲。 师：后面的客户老师更想跟我们一起演奏，如果你宁愿的话，可 以把你的小鼓借帮客户老师，然后自己动脑筋想想，还能找到其他东 西做小鼓吗？ 第 4 页 共 19 页 （《纲要》中确立指出：幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵 的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。因此活动中这一环节的设 计，能充分利用现有教育资源，引导幼儿将自己心爱的东西与他人一 起分享，为儿子主动跟成人交往创造条件。同时，发散幼儿思维，鼓 励幼儿尝试以物代物，一举两得。） 7、结束部分：鼓励幼儿在生活中再次寻求适合的小鼓替代物，并 把它带到幼儿园和好朋友一起分享。 师：小朋友真聪明，找到了各种各样的小鼓，用勺子一敲就能发 出美好的声音，其实我们身边的许多东西都可作为动听的乐器，回去 以后，我们再去找一找，带到学校里玩一玩，好吗？ 三、活动延伸： 1、鼓励幼儿在生活中再次寻求适合的小鼓替代物，并把它带到幼 儿园和好朋友一起分享。

2、探究如何改变自制小鼓的音色。例如：敲击自制小鼓的不同部 位能够让音色发生变化；可在自制小鼓内装入物品（沙、石头、木 头、塑料积木等）从而让音色产生差异等等。 四、活动评价： 教师善于发现儿童感兴趣的事物跟偶发事件中所蕴含的教育价 值，把握时机，积极鼓励，在遵从幼儿个体变化的基础上，努力让每 个幼儿都可取得满足和顺利。这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》 对教师提