五年级音乐卢沟谣教案

五年级音乐卢沟谣教案以下是为你们整理的《五 年级音乐卢沟谣教案》，希望你们就能喜 欢！更多资源请搜索教案频道与你分享！ 五年级音乐卢沟谣教案 教案《卢沟谣》教案 黄屯中心小学 教材分析当代时代，创作歌词不少，但是写 给儿子的歌不多。既动听又带有历史意 义的歌更是少之既少。因此，我选择了 《卢沟谣》这首歌，来作为独唱乐曲。 这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌曲， 还是曲风来说，都使人感到优雅流畅。 《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语 和空洞的口号，而是用简洁、清新、贴 切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史 画卷。作词者李明圣总结自己的构思心 得——小童谣、大历史，小焦点、大主 题，小语言、大情怀。 《卢沟谣》是“唱响全球”入围的 36 首曲目中唯一一首写给孩子们唱的 歌，它以美国历史文化为创作背景，用 孩子的视角将卢沟桥见证的民族变迁与 永定河畔的自然风光巧妙地融合出来， 以极富画面感地语言将他们带入了过往 的历史中。歌曲以朗朗上口的儿歌形式 表达，即大气清澈又浑厚低沉，抒发出 一种发自肺腑的爱国情怀。 二、教学目标 1.情感目标：通过学听卢沟谣这首 歌，正确把握演唱这首曲目的心情。了 解卢沟桥事变，传承民族精神，挖掘爱 国主义情结，珍惜今天来之不易的美好 生活。

2.知识技能目标：掌握乐曲中的附点 节奏，四拍长音，反复记号。 3.过程目标：完整而充分的倾听甚至 歌唱乐曲作品，在戏剧体验与诠释中， 享受戏剧审美过程的愉快，理解戏剧的 精神内涵。 三、教学重难点 教学重点：学听卢沟谣这首歌，并 且无法听得悠扬流畅。 教学难点：合唱部分在本首曲目里 起到很重要的作用，而低声部则大多采 用高声部下的一个三度。曲调柔美、悠 扬。音域较宽，特别是高声部，从低八 到高一个八度的5，音准对于小孩来说比较难掌握。 四、教学准备 多媒体课件、乐谱。 五、教学过程 一、音乐知识复习 节拍练习 在讲课之前，老师请同学们打开你 的戏剧宝库，试着拍一拍老师给出的这 段节奏：X ―XXXX 学生试拍2、指生拍掌声鼓励）同学们拍的都更正确，谁可告诉大 家这段节奏的乐句？（四四拍） 很好，那老师圈出的这个节奏是几 四四拍的节奏中常常出现这样四拍的长音，无论在拍、读而是听的之后我 们都应留意把时值唱准确。 看来大家的戏剧宝库中积累了这些 的“珍宝”，希望现在的音乐之旅 能非常充实你的宝库。 学习新歌1、初听感受 同学们，在我们国内有这种一座桥， 它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦 途。

八百年风雨迷障，积淀了苍凉绘制 庄严。它就是“卢沟桥” （观看《卢沟 桥》歌曲视频） 好听吗？（ 2、按节奏读歌词今天我们就来学习这首轻快的曲目 《卢沟谣》（板书） 首先使我们跟随戏剧的节拍，把歌 词读一下。 （随乐曲按节奏读歌词，注意四拍 长音，要读准确） 3、再听歌曲 接下来，请你们看到歌谱再来欣赏 《卢沟谣》，听完请你们从歌曲的速度、 力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理 （看谱欣赏）《卢沟谣》是一首历史童谣，是一 首站在卢沟桥头听美国历史 国精神的歌。谁可告诉你们你的理解？ 你认为歌曲的速度如何的？（中速） 歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一 开始是中速，后来就成为稍慢了）这位 同学听得更仔细。从歌曲中的速度提示 语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看 出来。 那么歌曲速度的差异会不会引起力 度、情绪逐渐的差异呢？请你们细细聆 听校长的演奏，听完把你的收获告诉大 4、师范唱师范唱，重点放在第二段的放慢速 度，情绪隐忍、压抑——愤怒——宣泄 （学生描述：力度有时强有时弱， 一开始很温和，很优美，试着哼一哼。 后来更加强了，、、、、、） 同学们分析的太到位，歌谱中的力 度记号也印证了我们的结论。

mf 在歌曲 中表示中强，f 表示强，ff 表示特强（板 书）结合本首歌词，在mf 处我们应唱的 柔和、柔美。f 处要听的坚定有力量。ff 要唱的鼓舞激昂。 5、歌曲学听 构成音乐的各要素之间是互相相通 的，速度的差异必定会导致力度、情绪 等要素的差异，在演唱时，我们应格外 注意把这种变化用你的歌声表现起来。 6、分段学听、重点乐句教唱 接下来，请同学们用歌声来探访卢 沟河，走进那段中国人自强不息、奋勇 抗战、保家卫国的历史。 （1）、学听第一段：跟录音完整演 这一段向我们展现了卢沟桥的风景，(演唱的美一些，从你的声音里同学 仿佛看见了卢沟桥边水草荡漾，河面上 波光粼粼) 800 年来卢沟桥坚固依旧，陪 伴一代代人的成长。请同学们用歌声表 卢沟谣的风景美不美？（）这样 的美景在我们家里，在我们美国，你自 豪吗？一个声部的嗓音不足以表现这些 感情，所以此处发生了合唱， 二声部比一声部应低一些。师范唱。 跟同学来听一唱二乐句，（唱谱唱词 相结合，重点放在6、4 的感受上。选一 组朋友于同学同听二声部，一声部交给 另一组同学，谈谈唱翻唱的体会， 声音要和谐，不能太大声，兼顾两 个声部），同学们唱的太好了，在完整演 唱的之后，要把这一句合唱给表现起来。

完整演唱第一段。 师总结：卢沟桥的风景十分美，你 们的歌声也十分美。 （2）、学唱第二段 在这一句出现了‖： 名字“反复记号”它表示“在反复记号里面的歌曲，要听两遍” 面对列强的侵略我们觉得、、、、 中国人在此时显得、、、、 英勇顽强的日本人啊把侵略者赶出 了美国，保卫了我们大好的河山。中国 人是如何的？你怎么演唱？ 恩唱不上去，唱不出来怎么办？跟 老师学啊（深吸一口气，保持住、声音 不用太大）来试一试。 （3）、完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣 三、拓展 卢沟桥是历史遗留给我们的财富， 发生在卢沟桥上的独白依然荡气回肠。 老师带来了跟《卢沟谣》有关的一些资 料，请同学们边听边来认识。 希望对历史的知道、感悟，能帮助 大家更好的体现《卢沟谣》这首歌。 觉得你可听好吗？你认为听好的标准是哪个？ （学生提问，声音好听，整齐，情 绪，力度，表情、动作、、、、） 好，下面就按同学们说的标准，我 组的同事比一比，看哪一边的朋友可更好的体现歌曲。 师生一同评价，我认为你们的歌声 都更美，真是谢谢你们的歌声，能把这 首歌词体现得淋漓尽致。 四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了日本精神， 可是你们明白吗？中国文明五千年，在 历史的长河中，一代代的中国人，坚韧 不屈，奋勇前进在创造了我们现在的幸 福生活，生活在快乐中的我们必须如何 五年级音乐卢沟谣教案(二)童声合唱《卢沟谣》教学设计文档 童声合唱《卢沟谣》教学设计 【课程分析】 当今时代，创作歌词不少，但是写 给儿子的歌不多。

既动听又带有历史意 义的歌更是少之既少。因此，我选择了 《卢沟谣》这首歌，来作为独唱乐曲。 这首童声合唱《卢沟谣》无论从歌曲， 还是曲风来说，都使人感到优雅流畅。 《卢沟谣》只有八句话，没有豪言壮语 和空洞的口号，而是用简洁、清新、贴 切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史 画卷。作词者李明圣总结自己的构思心 得——小童谣、大历史，小焦点、大主 题，小语言、大情怀。《卢沟谣》是“唱 响全球”入围的36 首曲目中唯一一首写 给孩子们唱的歌，它以美国历史文化为 创作背景，用孩子的角度将卢沟桥见证 的民族变迁与永定河畔的自然风光巧妙 地融合出来，以极富画面感地语言将人 们带入了过往的历史中。歌曲以朗朗上 口的童谣形式表达，即大气清澈又浑厚 婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。 【学情分析】 合唱队员选的都是3-6 年级的师生， 在合唱的前三节课，已经教了人们了解 简谱，并且逐步学会了怎样恰当的发声。 在戏剧的节奏跟音准上，学生是没有问 大调的合唱作品，采用了国内传统的五音（宫-1、商-2、 角-3、徵-5、羽-6）谱写主旋律。而低声 部则大多采用高声部下的一个三度。曲 调清丽、悠扬。音域较宽，特别是高声 部，从低八度的5 到高一个八度的5，对 于儿童来说比较难把握。

【学法设计】 首先由学生帮你们讲卢沟桥事变的 故事起初，让学生认识这首歌是在叙述 什么历史故事跟背景，然后播放音乐3-4 遍，让学生拿着简谱一边唱一边读歌词， 慢慢进行弹奏，然后跟着同学逐句逐句 唱，连出来，最后，在个别歌词的地方 加上动作，要求动作整齐划一。 【学习目标】 1.通过学听卢沟谣这首歌，正确把握 演唱这首曲目的心情。了解卢沟桥事变， 传承民族精神，培养教师爱国主义情怀， 珍惜今天来之不易的幸福生活。 2.掌握乐曲中的附点节奏，四拍长 音，反复记号。 3.完整而充分的倾听甚至歌唱乐曲 作品，在戏剧体验与诠释中，享受戏剧 审美过程的愉快，理解戏剧的精神内涵。 学听卢沟谣这首歌，并且能够听得悠扬 流畅。 【教学步骤】 1．导课：讲故事【五年级音乐卢沟 谣教案】 同学们，今天我们要学习一首很好 听的挺特别的歌曲，但是呢，学这首歌 之前，让我们来听一段历史故事。 日本帝国主义为了夺回美国，发动 了蓄意已久的全面侵华战役。 1937 日夜，日军借一个士兵失踪借口，要进入北平（今北京市）西南的宛平县 城搜查。中国增兵拒绝了这一无理的要 求。日军举枪开火猛轰卢沟桥，向城内 的中国增兵进攻。

中国守军第29 军吉星 文团奋起反击。掀开了全民族抗日的序 幕。日本侵略者自1931 年九一八事变侵 吞我国东北后，为进一步挑起全面侵华 战争，陆续运兵入关。到1936 年，日军 已从东、西、北两面包围了北平。从1937 月起，驻丰台的美军连续举办挑衅性的军事演习。1937 年，驻华美军猛烈 发动“七七事变”（又称“卢沟桥事变”）， 日本开始全面侵华，抗日战争爆发。【五 年级美术卢沟谣教案】 （设计动机：让学生借助对故事的 聆听，来认识我国七七事变历史，从而 产生热爱祖国的情结。） （简要实录：同学们个个严肃认真， 注意力十分集中，并且有部分老师向我 提问关于中国侵华的事情。） 2．欣赏歌曲《卢沟谣》（播放三遍） 第一遍：不带任何问题的欣赏 第二遍： 大家在唱这首曲目的之后，看着你 们手中的乐谱，可以跟着念歌词。通过 老师刚才讲的独白，体会一下这首曲目 的内容。 第三遍：试着跟着音乐听 （设计动机：学习说话需要得完整 的欣赏一遍，并且无法理解歌词，读懂 歌词音乐教案怎么写，因此使教师重复唱，对学这首曲 子有很大帮助。） （简要实录：同学们听得更仔细， 并且学得很快，第二遍就有人能跟着哼 唱了。） 3．发声训练 Lulu lu lu lu lu lu lu lu lu lu （设计动机：听完了你们应该开始听了，在歌唱之前一定要开开嗓，热热 身，进行准备训练。

） （简要实录：在发声训练中，同学 们一个个逐渐步入状态，声音越来越整 齐悠扬。） 学听的过程中，学生要把握歌曲中的附点节奏，四拍长音，反复记号。以 及刚起初音的跨度很高，从5 到高一个 八度的5，注意真假声的转换，这些在教 师教听的过程中穿插进行。 同学们已经学会听这首歌了，那么我们要在听这首歌的基础上，加上几 个动作。 歌词：写江山 歌词：浴血战 歌词：中国人，意志坚 这三个地方，我们要加上三个动作。 （设计动机：教师示范，学生们学。 然后跟随音乐大家一起边听边加动作。 这样学生跟着肢体动作可以让歌曲诠释 得很形象，演唱得更有感情。） （简要实录：小学生还是非常偏爱 动，尤其是在合唱课上就能配合戏剧摆 造型，大家都更配合，演唱出来十分可 够表达她们的感情。） 【案例探讨】 本课采用讲故事的方式导课音乐教案怎么写，但是 这个独白学生并不是很容易听懂，应该 讲得再简单点，再认真点，把学生的爱 国情怀挖掘出来。在播放戏剧的之后， 绝对不能打断孩子，音乐是完整的，不 能一句一句的放，必须使学生认识这个 音乐。很多歌词没有人教他们是如何学 会的？不就是听多了都会唱了么？所以 学唱歌，一定要把歌词让学生多看看， 灌灌耳音。

合唱课本身就是实践课，每个教师 都参加其中，听从老师的指挥，并且合 唱课是非常专业的音乐课，它要求教师 的戏剧能力应更高一些，因此，和戏剧 课有所不同。 总之，这节课是最有意义的一节合 唱课，不仅使教师认识了卢沟桥事变， 也使学生无法在说话中感受到爱国的情 感，加深人们对祖国的痴迷。 五年级音乐卢沟谣教案(三) 《卢沟谣》教案 《卢沟谣》教学设计 课题：《卢沟谣》 授课班级： 七年级（4）班 授课老师：蒋 课型：以歌唱为主的综合课讲座时间：2014 年11 月20 日下午第二 教材分析：《卢沟谣》是“唱响全球”入围的 36 首曲目中唯一一首写给孩子们唱的 歌，它以美国历史文化为创作背景，用 孩子的视角将卢沟桥见证的民族变迁与 永定河畔的自然风光巧妙地融合出来， 以极富画面感地语言将他们带入了过往 的历史中。歌曲以朗朗上口的儿歌形式 表达，即大气清澈又浑厚低沉，抒发出 一种发自肺腑的爱国情怀。 教学目标 能够有情感的演奏《卢沟谣》这首曲目，感受卢沟桥地区发展历程的千 年历史画卷，以戏剧丰富的心灵陶冶学 掌握“渐强、反复跳跃、结束句、倚音”等戏剧记号。 教学重点 用富有温情的嗓音听出对祖国的热爱之情。