幼儿园口字教案怎么写

篇一：幼儿园教案口编10以内加减法应用题 (2000 幼儿园教案口编10以内加减法应用题 【活动前分析】 大班幼儿已经掌握了10 以内加减法的运算和看图列算式，为 了发展幼儿的英语表达能力，培养幼儿灵活运用知识的素养和思 维的灵活性，我帮孩子们设计了一节口编 以内的加减法应用题的活动。首先以游戏性形式导致兴趣，第二则利用幻灯片让幼儿 学习与把握口编应用题的方式，最后使儿童结合学生提供的照片 编题、说题、写题由浅入深，幼儿在轻松愉悦的课堂气氛中赢得 知识。 1、游戏看谁答得对(边讲边出示图卡)引起儿童兴趣。老师先编一道应用题，请他们用动物的叫声来回答。草地上，有1 只小猪， 又来了 只小猪，一共有几只小狗?(汪、汪、汪)。可以多举几个例子。 小鸟，后来如何了?教师:图片上说了一件事情，谁愿意把照片上的事说帮小朋友听? 3、师：刚才编的应用题讲了一件事?有那两个已知道的数?还强调一个什么问题?(教师小结：编应用题有三个要求：要说出一 件事情，有2 个已知道的数;还强调一个问题)这道应用题用什么方 法运算?为什么?怎样列式?为什么说1+8=9?对了，一共有9 只小猫。 幼儿：树上有1只小鸟，又飞来了8 只小猫，树上一共有几只 小鸟。

列算式 1+8=9 教师重点：提示口编加法题问话中要有一共 4、教师出示第二幅幻灯片，在一座美好的公园里来了七只小兔，后来如何了?图片上说了一件事情，谁愿意把照片上的事说帮 小朋友听? 幼儿：花园里有7只小兔，又来了2 只小猪，花园里一共有几 只小兔?列算式7+2=9 教师重点：提示口编加法题问话中要有一共 摘:幼儿园口字教案怎么写)四幅幻灯片，请幼儿来编题。(这都是加法题。) 只小鸟，后来出现哪些事情了?谁愿意说一说?幼儿：树上有 只小猫，树上还剩几只小鸟。列算式9-8=1 教师重点：提示口编 减法题中问话要有还剩两字。 8、幼儿练习口编题，发幼儿每人一张小照片，结合图片上的内容，编出加减应用题，，教师巡回指导，并讲给家长们听。 9、师：今天我们学习了看图编应用题，生活中也有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。(提问部分幼儿)。 篇二：幼儿园中班优秀教案(500 来源：《上海托幼》2007.2上传时间： 2007-04-03 08:00:00 关键词：中班语言教案,汉字,公开课 中班语言教案――农场里的叫声活动目标 2．指导幼儿通过观察非常“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相似之处，知道他们都是从嘴巴发出的叫声，都与“口”有关，初 步认识汉字构成的规律。

(大量了解汉字是学校的教学内容，而在学前阶段，我们必须的是使儿童学习跟习得一些前识字的心得，使它们愿意观察汉字， 了解简单的汉字认读规律。此活动目标就充分展现了这一要求。 在此活动中，教师是鼓励儿童认读四个带有“口”字旁的体现动 物叫声的汉字，重点是启发幼儿找出那些汉字的相似之处，了解 汉字的构成规律，强调采取游戏教学的方法，激发儿童的兴趣。) (前三条准备工作是活动材料上的打算，后一条是幼儿经验的准备。) 1．出示农场图片及小动物图片，并提问：在农场里有什么小动物?它们是如何叫的?要求幼儿可完整地提问问题。 (先采取出示图片的形式，引出本次活动的地点跟人物，即农场和农场里的小动物，再借助提问的方法幼儿园老师教案怎么写，让幼儿看图讲述农场 里的小动物和他们的叫声，从而为以下的儿童阅读活动奠定基础。) (1)逐一出示汉字卡片，并放到相应的小动物嘴边，让儿童结合照片，想象并认读动物叫声的汉字。可运用集体训练跟某些练习 的方式，让儿童学习这种象声词。 (本次活动是围绕认识”口”字旁的体现动物叫声的汉字进行认读活动的，故将本次活动的背景安排为农场，角色为农场里的 小动物，这样的假设较合理。教师运用使儿童看动物照片猜汉字 的方法，引导幼儿自己认读汉字，这种方式较直观形象，幼儿易 理解，也易掌握。

) 3．引导幼儿仔细观察‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构，启发幼儿找一找这四个字有什么相似的地方，为什么他们都有 “口，，字旁。再组织儿童开展动物照片跟汉字卡片进行配对的游 戏活动。教师将小动物图片贴在黑板上，请幼儿帮她们找到表示 各自叫声的汉字朋友(汉字卡片)并且贴在以下。 (在这一过程围绕‘‘叽、呷、咩、噜”四个汉字的结构跟特征开展活动，帮助儿童认知汉字的组成规律。接着采用配对游戏的 形式．启发儿童将动物照片与汉字卡片匹配，从而促使幼儿的学 习兴趣，达到巩固所学汉字的目的。 4．采用提问的方法，启发幼儿想一想、说一说：农场都会有什么植物或也有那些昆虫的叫声也会有“口”字旁呢?教师快速地将 动物的主要形象及相应的汉字写在黑板上，并带领幼儿认读汉字， 让幼儿进一步感知理解“口”字旁的汉字，了解汉字的组成规律。 (采用鼓励儿童想象各种昆虫叫声的汉字写法并记录下来的方式，带领幼儿进一步了解。“口”字旁的汉字，从而扩展幼儿的经 验，进一步强化对本次阅读重点内容“口”字旁汉字的印象，加 深对汉字构成规律的了解。) 5．采用对话的方式．帮助儿童巩固对动物叫声的训练。可以问：小鸡小鸡在那里?幼儿边做猪脸动作，边回答：叽叽叽叽，在 这里。

教师问：小牛小牛，在那里?幼儿边用手做牛角动作，边回 答：哞哞哞哞，在这里．．? 然后，教师带领幼儿采用接听的方式，仿编歌曲《在农场》。建议学生听前半句，幼儿唱后半句的叫声。如老师说：“猪儿在农 场?，，幼儿说：‘‘噜噜”；教师说：“鸭子在农场?”幼儿说：“呷 呷”?最后，在戏剧声中结束活动。 篇三：幼儿园教案设计农场里的叫声 孩子们对小动物越来越感兴趣幼儿园老师教案怎么写，也乐意主动观察身边的小动物了。但是儿子对常见的小动物的叫声偶尔会弄出来，因此用图文 形式帮助小孩知道小动物之间不同的叫声，并模仿一下，引发孩 子探究小动物不同的叫声的兴趣。 2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、噜”四个汉字的相似之处，知道他们都是从嘴巴发出的叫声，都与“口”有关，初 步认识汉字构成的规律。 通过学习使儿童初步认识汉字组成的规律，并借助游戏的方式，进一步提升幼儿对学习汉字的兴趣。 子们你们愿意吗？、“叽、呷、咩、噜”汉字卡片各4 、录音机六、教学过程： 导入活动。教师：今天天气很好，农场里的动物朋友邀请我们到 农场去做客，孩 1、教师：听，谁来了？（小鸡）教师播放录音并问：小鸡小鸡在那里？（叽叽叽叽在这里） 2、教师：又是谁来了呢？教师播放录音并问：小鸭小鸭在那里？（呷呷呷呷在这里） 3、教师：接下来是谁呢？教师播放录音并问：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在这里） 4、教师：这回是哪位小动物了呢？教师播放录音并问：小猪小猪在那里？（噜噜噜噜在这里） 教师：孩子们，农场里有什么小动物呀？它们是如何叫的?要求孩子们完整地讲述。

（三）、教师鼓励小孩观察汉字，启发儿童读一读动物叫声的汉字。 1、我们先来说说小鸡上面的汉字吧！这里有几个汉字？这些汉字一样吗？你可猜出这个汉字念什么吗？ 教师：我们一起完整地看看那些汉字吧！这些汉字你们都记住了吗？ 1、教师：现在校长想跟他们玩一个游戏，请把藏在你椅子后面的卡片拿出来，看看卡片上的字宝宝是哪个？ 2、教师：小鸡小鸡在那里？孩子回答：叽叽叽叽在这里，并送相应的汉字。 小鸭小鸭在那里？孩子回答：呷呷呷呷在这里，并送相应的汉字。小羊小羊在那里？孩子回答：咩咩咩咩在这里，并送相应的 汉字。 小猪小猪在那里？孩子回答：噜噜噜噜在这里，并送相应 的汉字。 （五）、教师带领小孩仔细观察叽、呷、咩、噜汉字，找一找这些汉字的相似之处。 href=“”target=“_blank” （六）、操作游戏“快乐转转转”，进一步巩固孩子对汉字“叽、呷、咩、噜” 的认识。