如何在教案中编写三维目标

你有没有想过，在新课改方案中，关于三维目标这个东西，教师们到底有多难把握呢？有些教师甚至理解偏差了，把“过程与方法”当成了教师自己的教学过程和教学方法。这是怎么回事呢？

其实，知识目标是指学生要学习的那些知识，包括教材里面的知识、生活经验和社会经验等等。你知道吗？通过学习，我们可以知道动物也是有情感的。这可不是简单地告诉你一个结论！

还有技能目标，就是通过练习来形成对完成任务所需的活动方式。比如说，通过学习，我们可以正确地有感情地朗读课文。这样一来，我们不仅仅是知道了一个结论，还掌握了一种技能。

过去的教学重结论轻过程，现在可不一样了。我们要求学生不仅要知道简单的结论，还要了解一些过程。你知道吗？所谓过程，就是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和发展过程。这可是德、智、体全面培养和发展的基础！

那么，如何表达过程目标呢？通过学习，我们可以认识分数的发生和发展过程；学会归纳和演绎过程；理解问题解题思路的探寻、分析和综合过程；掌握解题方法的选择与比较过程等等。这些都是通过学习才能够实现的！

再来说说方法目标，就是指学生在学习过程中采用并学会的方法。通过学习，我们可以采用并学会自主学习的方法，或者问题探究的方法，或者问题的观察方法，或者思维发散的方法，或者合作交流的方法，又或者解决某个问题的方法等等。这些方法可都是我们需要掌握的！

最后，让我们来谈谈情感。情感是指人在社交需求得到满足时产生的态度体验。通过学习，我们能够产生愉快的感觉，激发起对自然科学的探究兴趣。不仅如此，学习还能激发起我们的动机，为完成学习任务而产生动力。通过学习，我们能够满足学习的需要，从而产生求知的欲望。

所以说，教学目标设计要具体明晰，有可操作性才行。如果目标定得太笼统、太空泛、太模糊，那就失去了实际指导作用了。所以，在数学教学目标设计中，一定要注重可操作性。行为动词越简单明了，可操作性就越强。只有明白无误的行为动词才能更具可操作性。

你看完这篇文章有没有收获呢？教育改革中的三维目标是一个很重要的概念，不仅关乎教师的教学方法，还关系到学生的学习效果。所以，我们要注重知识目标、技能目标、过程目标和方法目标的培养。只有这样，我们才能在学习中获得更多的收获和成长。记得留下你的评论，点赞并分享给你的朋友们！