幼儿园散文诗教案怎么写_幼儿散文诗朗诵_歌颂幼儿教师的诗歌

篇一：幼儿园大班散文教案：如果我是一片雪花 2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察，能大胆表达自己的看法。 3．学习使用短语“如果?”，学习作品提字：广场、堆、如果。复习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。 1．《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。 友《幼儿听读游戏识字》又来和我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏，看那组传得又快又好(传书)。 (一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的双眼雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻至 第14 2．这是哪个季节，你从哪些地方看起来的?引导幼儿观察冬天的树跟人物衣服的特征。 2．老师：“我们的作家叔叔把她们看到的秘密写成了一首有趣的诗词，让我们一起听听，和我们今天说的一样吗?(放录音师幼 一起欣赏作品。) 3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的之后，冯老师把书里的几个字宝宝请回来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如 果”“广场”请幼儿认读，并在书中找出那些字。) 4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用哪个材料堆过那些有趣的东西? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这种字卡，用“如果”说句子。

(鼓励幼儿脱离字卡，说得跟对方不一样。) 建议：可把孩子们分成两组，每组l朵向日葵，哪个组的小孩 能说出一句话，就可以增加1 个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。 小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套大字卡，分别出示其中的一张，出示那张，拿同样字卡的幼 儿就跑进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。 老师如改变指令：“风停了”，幼儿都重回原位站好。老师可不断 变换字卡跟指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。 评柝：冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力表现全语言融合教育的观念。在活动中，她同时对儿童英语表达和书面语言 能力进行培养，既发展了幼儿英语素养，又以语言为工具认知了 冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动情景中，使儿童对 语言形成独特的兴趣，取得了很好的效果。 12月23 内开了一节语言课。我为本次教学活动设定的目标是： 小班学字宝宝时儿童已经学过了，因此本次活动我将重点放到了依据诗歌内容进行动作的创 编和演出上。活动一开始，我用猜谜语的方法引起儿童的兴趣，很自然的导出了“小雪花”。 接着让幼儿欣赏诗歌，并按照诗歌内容对幼儿进行询问，引导幼儿说出诗歌里的内容。

然后， 我使幼儿分男女生对练，女孩子念：“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我， 我是小雪花。”接下来，我用唱歌的方式展现出文学内容，在上面的动作创编和舞蹈中幼儿充 分发挥了主动性。大胆的编动作跟舞蹈，使课堂气氛活跃，幼儿顺利的把握了诗歌内容。结 束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。整个教学活动到次结束。 进行反思发现：（1）我在教学中没有对儿童的卷舌音进行训练跟纠正。（2）在分组对练时能 中，幼儿形成了主动、积极地参加舞台的意识。（4）整节课，教学效果不错，气氛活跃。（5） 次活动效果不错，但是在新授诗歌内容跟幼儿发音环节要提高。教学环节清晰，特别是后半 部分充分发挥了儿童的主体性，教师的引导性。整节活动环节流畅。 篇二：雪花(反思)小学 二年级 音乐 人教版 西城小学高雅 二年级《雪花》一课，整堂课学生的演出相对最积极，但比想像的要沉静些。 的导入，但由于教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬有说错的地方。之后， 我借助聆听排球的嗓音使你们分辨音乐记号区分两者的不同和特征，从而突破重难点，孩子 在演唱时也可具体的演奏曲目情绪。在学习民歌时，学生也比 预想的学得快，通过之前唱了 两遍歌曲，学生能够把第一部分完整的听出来但心态并没有加入，通过中间的指导，学生能 以精准的演奏曲目掌握顿音记号的演奏技巧。

但随伴奏清唱歌曲时，快到结束的地方节奏不 联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且也是单单让学生用拍手的动作，应该使你们用更多 的动作，比如：跺脚、拍脚、拍肩等等，可以用多样化的方法来体现。在表现歌曲时，学生 我参考了校长用书中的教案并在网上寻找各种不同的课堂创意，但在上课中而是会有一些不 足，并且你们才能得到我各种看法，非常兴奋能有这种的活动，让我们在课堂中汲取更多经 验跟技巧，从而不断提高自己，让学员可有一个更好学习方法跟学习氛围。 在课堂完《欢乐的小雪花》这节课，感受颇多。一节课出来，有收获，也有遗憾，更多的是 内容的设计、方法、手段、课件的设计及学生的语言、教态、仪表等方面都给学生以高尚的 美感体验，来陶冶学生审美情操，满足学生对美的需要。在导入部分，我使孩子们翩翩起舞， 通过猜谜语，让孩子们在愉悦的戏剧声中走入课堂。接着又使学生边欣赏边看照片，通过听 觉引领视觉，即激发了学员的学习兴趣，又丰富学生的想象力，从而使学生感受了美。 节奏掌握是个难点，我借助多种方法，来突破这一课堂难点。节拍练习、按节奏读词、随着 伴奏吟唱、伴着动作边听边拍等，在不同形式的练习下，都在有意引导孩子展现三节拍的律 但颇令人遗憾的是，我的这个教学设计在推进过程中，还是无法超过我的预期目标，孩子们 对附点的把握还不是很好。

我想这只是我这节课课堂设计中不足的地方。我把很多的时间花 在节奏的训练上，却没有顾及到孩子们的意愿，压抑了人们想高歌一曲的欲望。我既然把有 些教学环节简化，把课堂更多的时间，留在与孩子们放声唱歌上，在鼓励人们在不断的倾听、 反复吟唱中，渐渐地解决课堂难点，孩子们的收获会更多，课堂上也可看到最完美的歌声。 得到收获，这一次，我不负此行。相信，在之后的课堂中，我会做得更好。 结构简洁，意境幽美，易于理解，不但可促使了小孩欣赏和学习的热情，而且把女儿带进了 一个无限憧憬的天地。它借助把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯，用文学 特有的借喻、拟人的技巧生动而优美的使孩子们感受文学作品的韵律美、形式美跟诗意美。 它的想像贴近儿童的生活，符合人们的思维水平加上句式较整齐非常合适大班儿童学习跟仿 编。本次活动通过童易软件欣赏理解散文，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想像力，鼓励幼儿进 行创编。在活动起初学生借助看下雪录像供幼儿欣赏，把女儿带进了一个无限憧憬的天地。 紧接着教师播放童易软件《小雪花》，在欣赏文学诗的过程中学生运用提问的方法加深幼儿记 忆，让幼儿理解了散文诗的诗意和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。

在散文仿编过程 提问幼儿：“如果你是小雪花，你就会落到什么地方？”为儿童创编诗歌提供了线索，使幼儿 的发散思维受到了充分的发展跟训练。本活动在组织过程中，也存在不足之处：特别是理解 诗歌环节中，问题提的不够精确，在欣赏完后再提问，幼儿并不能能回答到点上，还应该改 版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新颖，来源于生 活，是一堂以折剪为主的工艺 中国的瑰宝——剪纸的历史；掌握剪雪花的方式2．能力目标： 使学生在把握雪花的剪法的 同时引申出一些其它图形的制作3．情感态度：培养教师热爱 祖国的古老文化和丰富学生的 想象力分组安排，学习小组。教学重点：纸雪花的制作，教学 难点：学生自己作画的作品 容，本节课我采用了放手使教师自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等 一系列的学生活动展开教学。雪花是立方体的晶体，六角花瓣的书页折叠对我们三年级小朋 角花瓣，新课程注重教师创造性思维的培养，但基本技能与技巧的练习也有必不可少的。要 想剪出雪花，必须先学会折纸，怎样能够了解折纸的方式呢？学生自己看示意图做，教师示 范制做，学生跟着同学做，学生自己巩固制做等方式，反复训练，以保证每位学员都可学会。

第二部分是学习设计雪花形状跟剪雪花。雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出充满 个性、与众不同的六瓣雪花。本课是以活动为主要方式，强调学生的亲身经历，要求学生积 极参加到实践活动中去，在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现跟解决难题，体验和感 受生活，发展实践能力跟创新素养。在本堂课中，我没有太 多花哨的地方，要想剪出雪 花，必须真正的知道她，所以我安排了欣赏各类雪花纹饰、交流信息、形成了解、明确规定 这一环节。直接了当，引起学生再次钻研雪花的积极性，留出大量的时间利用至剪雪花上， 并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很好，在这个环 节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参加至创作中，适时、适度的鼓励、点 拨。及时看到问题，帮助缓解问题。大概一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以 评比出金剪刀和剪点子的方法展现作品，评价鼓励。我使小朋友们用自评、互评等形式评一 评同伴的作品，说一说其中的看点和不足。老师给予充分的显然跟鼓励，正面引导为主，以 欣赏的心态观察父母。。。只是评价这一环节中过程稍显粗略。小朋友们都发挥了自己的聪明 我必须再次认识学生，尊重学生，鼓励学生，给她们更多的信心幼儿园散文诗教案怎么写，多帮学生以引导和支持， 一些善良的眼神，就多一份温暖，学生的创造性思维会变得地活跃。

篇三：18周大班语言活动教案 1、懂得散文中“比喻”手法的特殊功用，学习并理解“洁白”、“松软”等词汇. 2、通过欣赏文学，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现美的情趣 3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。活动准备：课件、配乐散文诗磁带 1、出示：“小雪花”你们看见过小雪花吗？什么时候才能看见的它？老师把小雪花请到学校来了，你们想不想看？ （2）欣赏第二自然段，问：雪花分别落在这些地方？那里会有哪些差异？ 5、幼儿创编师：你们喜欢小雪花吗？请他们象诗中说的那种也 说一句话好吗？ “你们想跟小雪花一起跳舞吗？那我们一边跳舞，一边来跟小雪花做唱歌，好吗？” 1.依据故事提供的线索大胆想象，会依照动物不同特征，合理地仿编故事情节 (1)师：小猴今天第一天开车，“看，谁来坐车了？”(出示小熊画面)小熊来了,你看它长的怎么样?你认为它可坐上去吗?为什么呀? 小熊会如何说呢？（个别幼儿讲述）我们一起来说一说：我长的 胖，你的座位太小，我还是等一辆“胖胖车”吧！小猴会想什么 办法使小熊坐进它的出租车呢？请他们来给它想想办法？（个别 幼儿讲述） 小朋友想了这么多办法，小猴也给它想了一个办法，小猴说：“别急，包你满意！说着，小猴一摁按钮，座位就手动往后移， 空出很大一块地方”现在小熊可坐上去了吗？现在小熊可坐进出 租车了，它心中会 怎么想？它会如何说呢？幼儿回答后，教师直接讲述故事（小熊的这一段） (2)师：送完小熊，小猴的车拐过一个路口，“看,谁又来坐车了?”(出示蛋宝宝画面)蛋宝宝来坐小猴的车，会出现哪些事情呢？（个 别儿童讲述）蛋宝宝会如何说呢？我们来看看蛋宝宝是如何说的： “我?我怕?我怕从座位上滚下去。

”如果你是小猴，你会想什么 办法解决呢？（个别幼儿讲述）小猴也想了一个办法，小猴说： “别担心，包你满意，说着，小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座 位里跳出一个垫子”（点击垫子跳出来）现在蛋宝宝能坐上去吗？ 现在蛋宝宝能坐进出租车了，它心中会如何想？它会怎样说呢？ 现在请小朋友把今天出现的事情跟同学一起来说一说！ 师：小猴让每一个坐过它出租车的司机都觉得很满意，所以小猴和它的出租车的实力越来越大,森林里的小动物都想来坐一坐！ 它们都在上面排着队等着呢！呆会请你去请一个小动物来坐出租车，想想它会遭遇什么困难？会说些什么？小猴是如何解决 的？（幼儿自由交流） 你请的是哪个小动物？它碰到了哪些困难？小猴是如何解决的？请你完整地讲给你们听！（请2-3 个幼儿上来讲，将幼儿手 中的照片放到投影仪上帮你们看,幼儿讲教师帮助补充） 小猴的出租车让森林里的小动物都很满意，那我们一起来把小猴为小动物解决困难，帮助他人的这种事情编成一个好听的故 哦，小猴今天第一天开出租车，嘀嘀--，它看见了小熊站在门口左右张望，便问：“小熊，要用我的车吗？请上我的车吧”。小熊 朝车厢里摆弄了一下，摇摇头说：“我长的胖，肚子又大，你的坐 位很小，我还是等一辆‘胖胖车’吧！” 意”！说着，小猴一摁按钮，座位就手动往后移，空出很大一块地方。

小熊坐起来，腿可弯曲了，觉得暖和极了！它点点头说：“谢 谢你，我很满意！我很满意！” 送完小熊，小猴的车拐过一个路 口，突然，它发现蛋宝宝在路边边伤心地哭泣。小猴关心地问： “蛋宝宝，你为什么哭呀？”蛋宝宝边哭边说：“我迷路了。” 猴说：“我送你回家吧。”蛋宝宝一听，吓得直摇头：“我?我怕?我怕从座位上滚下去。” 小猴说：“别担心，包你满意。”说这， 小猴一摁按钮，“嘭”的一声，从座位里跳出一个垫子，蛋宝宝坐 在里面既舒服又安全，它高兴地拍起了手说到：“真是太感谢你了， 我很满意”。小猴的实力越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐 小猴的出租车。一天，? 4．请他们再回来猜猜看，还有什么小动物也会来乘车，回去可以讲给爸爸妈妈听幼儿园散文诗教案怎么写，请爸爸妈妈写下来。