小学英语教学设计如何写word免费下载

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篇一:小学数学讲义范本人民教育出版社三年级下册《陶罐跟铁盒》教学设计************中学姓名备注:黑体字带【】部分为解释说明部份。教学目标:会认个认字,会写个认字。正确读写生词。分角色有婚姻地诵读课文。读懂课文内容,学习怎样正确看待人和事物。【说明:教学目标的建立要以课标为根据,落实用书训练内容。表述要精确、具体、可检。】学习重点:通过陶器跟铁盒的对话、神态,了解铁盒的傲慢无礼跟陶器的诚恳而不懦弱。学习难点:读懂课文内容,学习怎样正确看待人和事物。【说明:教学重点跟难点的建立应置于本课语言的学习、理解、运用及英语能力上。】教学打算:多媒体讲义课时打算:两课时【说明:课堂教学设计选择方式时,要能有效签署教学目标。避免教学设计与教学目标相悖。例:教学目标提出“分角色有婚姻地诵读课文。”在教学过程中就该落实这一目标。】第一课时课前三分钟:背诵萧红《小城三月》写景唱段:“三月的原野早已蓝了杨花挂着他了。”“河冰发了秋天带着强烈的呼唤从这头走至那头”“小城里被杨花给装满了带着呼唤,带着盅惑”“”【说明:课前三分钟说话内容要悉心选择,必须在讲义中展现训练的详细内容,内容可丰富多彩,以训练中学生口语抒发能力为重点,并以此推动师生积累更多的语言素材。

时间控制在三分钟之内。每一节英语课前都要有此训练。】一、导入新课教案出具:课文插图板书课题,识记“陶”。(由“淘”换部首来记忆)【说明:导课要按照课文跟中学生实际悉心设计,尽量精炼有效。时间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】二、初读课文识记认字自由读文。要求:读准字音,不认识的词语可以拼拼音、查词典。读不通顺的诗句多读几遍。再读课文。要求在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思索:课文讲了一个什么样的故事【说明:每一遍读文都有不同目的,要把详细要求展现下来,并有大问题。】出示带拼音生词自私怨恨争论廉耻溜走皇宫朴实()自由练读。()指名跟读()交流记字方式记忆字形。注重对认字方式的指导及小结利用,边记字边随机扩词及说话。(“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律认字。)区分:辩与辨(引导师生从字的后边部件联系字义辨析。)【说明:需要识记的认字及认字方式要展现在讲义中。】出示去拼音生词陶器自私怨恨争论廉耻溜走皇宫朴实随机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。出示语句:“何必这么说呢”可吵的呢!”“我的兄弟铁盒就在我身旁闷得够受了。”指生读词句,识记“掘”。根据语言环境区分“处”“闷”读音。

【说明:所出具的诗句可以不完整的出现在讲义中。】三、写字指导出具本课要求会写认字,指名读并扩词。指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒诚恳体验(“谦”的右半部份要紧凑“虚”里面的“七”要小。)归纳步骤:笔画较差的汉字,要写得紧凑,注意穿插躲闪。练习抒写,反馈点评。【说明:写字指导要在讲义中展现详细指导某个字的哪一笔、某个部件等留意些哪些。】四、再读课文理清脉络指名读文,思考:课文讲了一个什么样的故事提示:古时侯,铁罐仗着锋利,常常()陶罐。若干年后,陶罐从瓦砾里挖下来依然(),而铁盒竟()。自由读课文,想一想:哪几个自然段写铁盒讨厌陶器,哪几个自然段写他们各自的结果。默读课文自然段,看看描写了陶器跟铁盒之间的几次对话提示:你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括弧标记。【说明:理清文章脉络的方式要教给中学生,并在讲义中展现。】五、总结设疑:铁罐是如何奚落陶器,陶罐又是如何面对铁盒的奚落呢下节课继续学习。第二课时一、复习生词指导抒写出具成语:陶罐自私怨恨争论廉耻溜走皇宫朴实挖掘自由读随机抽读听记字词:朴素诚恳怨恨自主订正。指导抒写出具:素值捧()组词、观察、归纳横画较差汉字的抒写办法。()重点指导范写:素(注意三横粗细的变化,中间的两个撇折要平一些。

)()生练习抒写。篇二:小学数学精典讲义范本篇三:语文讲义如何写数学讲义如何写首先讲义的格式:一教学内容剖析二教学目标(分为认知目标,技能目标,情感目标)三教学重点与难点四学习者特性剖析五教学策略与设计六教学过程(重点)七教学评价设计八课后反省及自我评价。一篇中学数学实例一【教学思路】本文是历史剧《屈原》的一个花絮,是主人公屈原的短篇只身,也是一首激昂澎湃的煽情诗歌诗。要指导师生在反复诵读中正确掌握人物的思想跟性格特征,从而在朗读中体味作品的深刻内涵,感悟主人公的激情跟士气。二【教学目标】知识目标初步了解戏曲哲学的特征──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。了解文中所使用的通感手法跟象征手法,体会抒发疗效。能力目标培养阅读跟欣赏戏曲哲学的能力。指导师生朗诵,体味文章气魄,感受感情律动。品味语言,理解语言中所包孕的蕴意。情感心态跟价值观目标:体会屈原热爱祖国,抨击幽暗,热烈追求光明的思想情感。三【学习者特性剖析】学生早已通过预习课文,掌握了基本知识。并且通过网路搜集了解了本文的作者资料以及写作背景。具有较差的基础。但因为每一位师生学习能力不同以及自身约束能力不同,在对文章句子赏析与感情掌握里面依然较为生疏,且把握程度有一定的差异。

四【教学重、难点】①品味语言,理解语言中所包含的蕴意。②在诵读中掌握人物的感情跟性格特征。五【教学策略】主要采取多媒体创设情景,合作探究以及独立思考等方式。既能调动中学生各类脏器的体验,理解课文,走进人物。又能使师生提升阅读欣赏能力,学会合作,在共处中求知六【教学资源与工具】学习环境:多媒体课室教学媒体:①屈原专题网站②中学物理教学资源网七【课前打算】学生①预习课文,会写认字、准确注音,排除词语障碍。②课前利用网路或图书,查阅一些有关的图片资料,了解屈原,了解郭沫若,并联系课文p的参考资料了解作品的时代背景。教师:①准备多媒体讲义。②有关资料、录音机、示范诵读磁带八【教学方法】一、导入:学生运用多媒体展示郭沫若、屈原的相关资料,播放<橘颂》的背景画面(电影《屈原》插曲),感受草木飒飒的悲伤氛围,倾听屈原在波涛汹涌的流水河岸的仰天长问,(设置情景)简介历史剧《屈原》写作的时代背景。二、整体感知:(一)课堂范读:(多媒体)指出课文在方式上并不韵脚,但节奏分明,声调铿锵有力。(二)要求师生自行朗诵,品味文章语言,体会文章气概,并谈体验。(三)明确本文是屈原的心里旁白,在语言抒发上要爱情澎湃,气势磅礴。

(四)要求师生按自然力声威的发展跟屈原的情感脉络界定词句层次。第一层(~段),呼唤风暴咆哮,由衷赞扬“无边无际的伟大的力”。第二层(~段),呼唤风、雷、电,表达厌恶幽暗、渴求自由的强烈心愿。第三层(~段),赞颂闪电的光明与火花,并决心与之一起毁坏一切黑暗势力。第四层(段),义正辞严地诘责“土偶木梗”,表示与污浊、邪恶势不两立。第五层(段),表现屈原的坚强意志与必胜的信心。三、品味语言:(一)选读喜爱的语句,学生讨论、交流。(二)精读好句,师生讨论、交流比如:“发泄出无边无际的邪火,把这幽暗的宇宙,阴惨的宇宙,爆炸了吧!爆炸了吧!…”“你劈吧,劈吧!劈吧!把这比铁还坚硬的幽暗,劈开,劈开,劈开!…”明确:对黑暗势力的不屈不饶,对光明的热切憧憬。(三)把握人物的感情跟性格特征。明确:热爱祖国,浩然正气,抨击幽暗,热烈追求光明。四、探究活动:(一)象征手法,思想深邃,情感直率,表达糅合(学生讨论、交流、朗读)。明确:文中屈原借助于凯迪拉克伟大的自然威力,抒发了对击溃幽暗的期盼跟对这些伟大正义力量的歌颂。风、雷、电,这些自然界的现象,在画家心目中,已经成为一种击败幽暗的力量,诗人又把自己的伟大战斗精神融入怒吼的风,轰隆隆的雷跟闪亮的电之中。

因此屈原对风雷电的赞美,也是对与黑暗势力作斗争的正义力量的赞美。(二)多种修辞手法,表达情感,增强语势。(学生讨论、交流、朗读)明确:独白中屈原饱含激情地直接和风雷电对话,直接怒斥偶像神灵,这些排比的手法,痛快淋漓地抒发出鲜明的爱憎爱情。反复、排比的方式,充分地抒发情感,使旁白更有气魄。如:你怒吼吧!咆哮吧!尽力地怒吼吧!”鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧!电!”等等,感情洪流就都如同江河水灾,汹涌奔腾。五、欣赏拓展:(一)学生配乐诵读课文,进一步理解屈原“虽九死其犹未悔”的忧国忧民的伟大情结。(二)对比《封神榜》中的比干、吴国的伍子胥等,体会屈原的爱国热情,推荐阅读小说《红岩》。(三)学生讨论、交流、朗诵课文前六段。六、小结:这篇散文诗,是“生之颤动,灵之大叫”,是作家自尊的心灵喷薄而出的诗。它除了是描绘屈原典型性格的最重要的一笔是屈原斗争精神最突出的展现,而且它让全剧主题思想鲜明地突现下来。这篇散文诗,想像壮丽独特,把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境况,显示了追求光明,毁灭一切幽暗的力量,使屈原的形象成为光明与正义的变身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。七、布置作业:研讨与练习三。不同时间段的屈原设计电影演出。