【教学教研师训】重庆市沙坪坝区华新小学李娟初读儿歌

【教学教研师训】重庆市沙坪坝区华新小学李娟初读儿歌

识字5《动物儿歌》教学设计

重庆市沙坪坝区华新小学 李娟

【教学内容】部编一年级下册第5单元

【教学目标】

1.通过形声字、图文结合等方法认识“蜻、蜓”等9个生字。

2. 通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。

3.正确、流利地朗读儿歌，能简单的创编儿歌。

教学重点：识字、朗读

教学难点：运用形声字构字规律猜字和区别字义

【教学过程】

一、设疑吸引，激发学习兴趣

师：孩子们，今天老师请来了几位小客人,你们想认识他们吗？

生：想——

师：它们就藏在今天要学的儿歌里，来，读读课题——动物儿歌

【设计意图：】铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物客人吸引学生，提高学生学习的兴趣。同时让学生带着“到底有哪些动物？”的疑问，为后文学习打下初步的基础。

二、初读儿歌，集中识记生字

1．自读儿歌，圈出生字

师：现在就打开书54页，自由读儿歌，读准字音，再圈出动物的名字！

自读提示：①自由读儿歌，不会读的字借助拼音读读。②在课文里圈出动物的名字。

师：你圈出了哪些小动物？谁来说一说

生交流：读出圈出来的动物。

2.集中出示，初读生字

师：（出示带拼音词语）这么多动物名字，你都会读了吗？和你的同桌采用“你读我听”的方法读一读。

生：小组两人展示读词语

3.巩固读音

师：只有读对名字，动物客人才会和大家见面！

出示词语，指名学生读，读对一个出示一幅图片。

师：经过大家努力，动物们全都出现了！太厉害啦！为自己鼓鼓掌吧！

师：去掉拼音还会读吗？我们一起试试！

生齐读

师：词语难不倒大家，那单个生字呢?谁来挑战？

单个出示生字卡片：蜻蜓蚂蚁蜘蛛。

学生读对一个，师就把词语卡片贴到黑板上。

【设计意图：】生字集中出现，学习难度逐步递增。先以词语形式出现，降低学生认读难度。发挥小组两人的合作能力，你读我听，我读你听，相互检查认读情况，培养学生自主和合作学习能力。再增加难度，单独认读认读单个生字，反馈学生掌握情况。

三、游戏闯关，初步掌握规律

师：课件出示“蝌蚪”孩子们，这个又怎么读呢？

播放小蝌蚪的语音：小朋友们，我找不到妈妈了，你们能帮帮我吗？只要完成任务，就能得到妈妈的线索，大家快快行动吧!

第一关：我会破解秘密（根据规律，发现形声字）

学习要求：请仔细观察黑板上的这些生字，完成两个任务：①找出它们的有什么共同点？说说你的发现。②观察字的右边部分和字的读音有什么关系呢？

生：我发现它们都带有虫字旁。都是动物/昆虫。

师：你很会找共同点，（师板书：虫）

视频播放虫字源演变：“虫”甲骨文——本义——做偏旁——例字——例字组词，图片。

生：右边一部分的读音就是整个字的读音。

师：从右边部分我们猜出了字的读音。（师板书：猜出读音）

这样一部分表字音，一部分表意思的叫做形声字。

生齐读例字。

师：蚁和右边部分义读音不一样呀？它们也是形声字？

生出现争议：“蚁 ”各自发表自己的观点。

师小结：形声字表音特点。

游戏语音：恭喜大家完成任务一！

第二关：猜猜我是谁（借助规律，猜出字音）

师：形声字的声旁能够帮助猜出形声字的读音，这样的方法你会用吗？猜对了形声字的读音就能完成任务二啦！

出示：蜈蚣、蚊、螳螂

师：请大家猜一猜这几个形声字的读音，先自己读一读。

学生读。

师：儿歌里还藏着三个形声字，你能猜出他们的读音吗？出示生字：“粮迷运”

谁来读一读？指名学生读

师：运用形声字的规律猜对了读音，很棒。

全班齐读

小结：大家太棒啦！顺利通过第二关！

第三关：火眼金睛大考验（利用规律，辨析形声字）

（1）师：孩子们，形声字太有意思啦！其实在前面的课文里我们已经遇到过形声字哦！

出示：清、请、请、晴，谁来读读这组形声字？

指学生读

师：你能正确选字填空吗？

学生填写，交流。

师：通过形声字的偏旁就能帮助我们猜出字的意思了。

师补充：出示（提手旁的字抱、扔、打、摘）例如，看到提手旁的字我们就知道和手的动作有关，（出示：河 海 江 湖）看到三点水的字就知道和水有关。

师：接下来火眼金睛考验升级，看看你们能不能区分这些字。

出示：狼 粮 娘

师：谁先来猜一猜、读一读

自学：赶快拿出导学单，完成选字填空。

小组合作：同桌交流，说说你们选择填的字，再说说为什么填这个字？

小组展示：

师：听了你的评价，老师觉得你不仅认真听了，还积极思考了。

小结规律：

孩子们根据形声字的规律，猜出了读音，又正确完成了选字填空。像这样利用好形声字的规律就能帮助我们认识更多汉字了！

恭喜大家顺利完成第三关。

师：终于找到青蛙妈妈了，小蝌蚪和青蛙妈妈都要感谢大家，它们送给大家一个游戏，想不想玩？

游戏“青蛙跳水”：再次认读生字，检查巩固。

【设计意图：】将教学难点化整为零儿歌教案怎么写，设计闯关任务，每一关任务对应一个学习的步骤和要点，从而搭建起学习支架，符合一年级学生的学情。学习支架可操作，有乐趣，在一步一步的任务指引下，学生闯关激情高涨，在游戏中攻破难点，让学生快乐而有效率的学习。

四、朗读课文，巩固延伸

（一）朗读短语

师：我们收获了这么多形声字，多亏了课文中的动物客人呀！现在我们把客人们送回到短语中去！（出示短语）

生自读——指导读——指名读——开火车读

（二）诵读儿歌

师：学习完了生字和短语，孩子们一定能够把儿歌读的更好了，大家自己再读一读吧！读准字音，读通句子。

学生自读——组内齐读——师生问答，拍手读

师：谁在半空展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。

蜻蜓哪里展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。

蜻蜓半空干什么？——蜻蜓半空展翅飞。

男女生合作读——全班拍手齐读

（三）创编儿歌

师：小动物们都在忙些什么呢？你能来说说吗？

拿出导学单，学生选择图片内容练习创编句子。

合作学习：请你选择一幅图片，仔细观察图上内容，像课文句子那样说一说。

生展示：蜜蜂花丛中采蜜

生：……

师：你还能想到哪个动物在哪里干什么吗？

生：青蛙田里捉虫忙

生：壁虎墙上捕蚊子

生：……

师：孩子们，很会观察和发现规律，创编的句子都很不错，把大家说的句子合起来就是一首新的动物儿歌了。

出示学生创编的句子，汇总成儿歌，全班拍手齐读。

【设计意图：】本课短小，尾字押韵，读来朗朗上口，适合指导学生有节奏地朗读。从读短语，到读句子，学生充分感受语句的节奏，朗读语感增强。同时，本课的语句构句工整儿歌教案怎么写，“谁在哪里干什么”，通过问答的形式，学生初步感知语句各部分内容，加以形式丰富的朗读，再借助导学单，理清了思路。引导学生创编，学生充分联系生活，进行拓展想象。

五、课堂小结

这节课，孩子们善于动脑，认识了很多生字，仔细观察，发现了形声字的规律，还自己写儿歌呢！老师要为你们的精彩表现点赞！

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儿歌教案怎么写 《潮汕童谣》研发团队在潮州市青年文创中心作汇报

天顶一粒星 地下开书斋

书斋门 未曾开

阿奴哭爱食油锥

2019年4月7日下午，幼儿园课程《潮汕童谣》研发团队在潮州市青年文创中心，向中国语言资源保护工程核心专家组专家、广东省首席专家、原韩山师范学院校长林伦伦教授作《潮汕童谣》教材编著与绘本创作思路汇报。

团队负责人、韩师潮州师范分院学前教育系主任林朝虹教授希望把《潮汕童谣》做成教材型绘本儿歌教案怎么写，同时配套潮汕各地口音的图画视频。因此绘画作品不能是童谣插图，而必须具有图画语言。

会上，潮师学前教育系教研室主任颜桂副教授、庄晓渲老师，省一级幼儿园、兰英第一幼儿园园长刘少玲，省一级幼儿园、兰英第二幼儿园园长洪雪娟，意溪中心幼儿园园长曾敬香作了汇报。

林伦伦教授在汇报会上对《潮汕童谣》教材编著给予大力支持，并从两个方面提出指导性意见:

1

教材的绘图是给孩子看的，幼儿成长中通过色彩丰富、内容生动的画面刺激，养成了看图、读书的好习惯。所以应从孩子视角出发，带着童心来创作，带着母爱来创编。

2

《潮汕童谣》教材的编写与绘本创作不应只局限于本校或者本地，应将目标放远放大，致力于为整个潮汕地区乃至海内外潮人创作，要把它做成是一套能走向世界的立体教材。

省一级幼儿园、潮州市中心幼儿园园长詹文儿歌教案怎么写，副园长林伟君，向上实验幼儿园园长张琪芸，兰英第二幼儿园副园长吴细如，南瓜树艺术中心和蓝海动漫公司负责人以及潮师学前教育系部分老师参加了会议。