身为一位教学反思应该怎么写才好呢？（一）

身为一位教学反思应该怎么写才好呢？（一）

中班消防安全优秀教案与教学反思《我们不玩火》

作为一名优秀的教师，必须具备一流的课堂教学能力。我们可以在教学反思中记录自己学到的新的教学方法。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的中班消防安全方面的优秀教案和教学感悟。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

活动目标：

1、了解火的用途，知道用火不当会给人带来灾难。

2、让孩子理解“禁止烟花爆竹”、“安全出口”、“火警119”等标识，了解其含义，学会简单的自我保护方法。

活动准备：

1、“禁止燃放烟花”和“安全出口”标志各一张。

2.与燃烧的火有关的图片（烹调食物、水、炼钢、照明、取暖、发电）。

活动流程：

1.谈谈用火。

(1) 老师出示图片，观察一会，问：“你们知道什么东西在燃烧吗？小朋友们，想一想，火能帮助我们人类做什么好事？” 供暖、发电等）。

(2)教师总结补充火的用途，让孩子知道人类的生存和发展离不开火。

2、说说火灾的危害：

刚才大家讲了火对人类的好处。你知道吗？如果使用不当，发生火灾也很危险。一旦发脾气，就会火上浇油，谁也管不了。

谁知道火是怎么起的？（让孩子知道用火不当会引起火灾，给国家和人民的生命财产造成危害。）引导孩子说出防火的方法：

①不要玩火柴、打火机等会着火的东西；孩子们玩火是非常危险的。

② 蚊香等易燃物品不要靠近易着火的物品。在我们的生活中，还有哪些东西是怕火、容易燃烧的呢？（木材、煤炭、棉花、纸张、煤油等）

③烟花爆竹不能随便燃放。

④儿童不得玩未熄灭的烟头教案中的教学反思怎么写，看到未熄灭的烟头应及时踩踏。

3.展示和识别

“严禁烟花”和“安全出口”标志让孩子们知道它们的特殊含义，并知道如何预防火灾。

4. 讨论：着火了怎么办？

让幼儿初步掌握几种自救和逃生的方法和技巧。

发生小火灾怎么办？着火了吗？（不能坐电梯，不能向上逃）卡在房间里？公共场所发生火灾怎么办？

总结：刚才小朋友想出来的方法，都不错。如果是小火，我们可以用水、湿布、沙子、灭火器灭火……但是孩子们要记住，如果是大火，我们是可以灭火的。请务必先拨打 119。

5.孩子们说的很好，但是我们知道还不够，一定要让大家知道。下次和好朋友或者弟弟妹妹一起玩的时候，告诉他们，让他们知道一些防火知识，好吗？

教学反思

本次活动的主题是火，这是孩子们在现实生活中经历过很多次的事情。对孩子进行灭火、防火教育，具有普遍性和典型性。让孩子带着“着火了怎么办”这个问题，一边思考一边做，引导孩子进一步认识“火”给人们带来的危害。从教育活动的角度来看，教师具有强烈的目标意识。在整个教育过程中，老师提出的每一个问题都紧紧围绕“着火了怎么办”这个中心。一开始，老师做完“灭蜡烛”的游戏后教案中的教学反思怎么写，马上转身引导孩子们讨论“着火了怎么办？” 充分激发孩子们想出各种灭火方法。孩子们看完视频后，发现自己想出的方法还不够，为深入研究“如何避免火灾”的问题做铺垫，让孩子们知道火灾造成的损失为国家和集体，为人民生活带来巨大利益。危害来了，增强防火灭火意识。并给人们的生活带来巨大的好处。危害来了，增强防火灭火意识。并给人们的生活带来巨大的好处。危害来了，增强防火灭火意识。

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NUMPAGES5页老师写一份标准教案:写教案的几大环节

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1.第5页共5页 NUMPAGES 5 教师写标准教案：写教案的主要步骤 教师如何写标准教案 教师写教案的主要问题教师在编写教案时有： 1.答案无关紧要。明明是要写教学计划，但有些老师却写教学设计或教学回忆录。二是教案不规范。将教材分析p、学情分析p、教学反思等写进教案。三、教案不完整。有的没有教法，有的没有黑板设计。四、教案结构不合理。在一些教案中，立体目的占了教案的三分之一，在一些教学要点中，列出了四五个要点。五、教学计划不科学。内容存在科学错误。还有很多。课程计划和教学设计有什么区别？教学设计主要以教育学和心理学理论、传播学理论为基础，运用系统的、科学的方法，

2.对学习目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价、教学环节等教学要素的进展情况进行分析、规划和详细安排的过程。其主要环节包括：学习目的分析、学习内容分析、学习者分析、学习环境分析、教学媒体和教学资源的选择、教学策略的设计、学习效果的估计与评价等。教学计划是教师根据课程标准的要求，为有效开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行详细安排的实践性教学文件。教案，又称教案，是详细的教学实施方案。教学设计是一个技术活动过程，是备课，而教案是教学设计或备课的结果，是一种文件。教学设计就像一座待建建筑的设计，教学计划就像这座建筑的设计图。设计是过程

3.图纸是结果。从另一个角度来看，编写教案只是教学设计过程的一部分。显然，编写教学设计和编写教案不是一回事。写教学设计是记录设计的过程、结果、依据和意图，而教案只需要写教学设计的结果。两者最大的区别在于写教学设计时需要写设计意图或依据，而不必写教案。教案是为谁写的？这是一个非常简单的问题，但有人就是想不通。教案是给校长写的？是为了教学吗？是写给教研组组长的？是给评委的吗？这些都不重要。最重要的是，教案是为教师自己备课后编写的，以便其顺利有效地实施教学。当然，教学计划有时也用于教学交流。比起自己的教学需要，学校的检查已经不是很重要了。所以，作为一名教师，要为上好课而备课、写好教案，而不是应付检查。

4. 编写教案。课程计划和课程计划有什么区别？谈是一种教研活动，是一种教学交流。讲课的对象是老师。当然，课稿是教师记录教学设计过程的一种文件，是为了教学交流而编写的。教学计划是教师为教学而制定的教学计划，教学的对象是学生。教案和讲稿的共同特点是都有教学目的、教学难点、教学方法、教学工具、课时安排、教学过程或教学过程、总结和板书设计、作业布置等。不同的是，教学计划只需要将以上几个方面写清楚即可，即 只写清楚“是什么”。课稿除了要明确说明以上几个方面外，还必须明确说明制定以上几个方面的原因和依据，即除了明确说明“是什么”之外，还必须明确说明“为什么”。课程标准和教材分析p、学情分析p等，但不需要写在教案中。另一个例子 但不需要写在教学计划中。另一个例子 但不需要写在教学计划中。另一个例子

5.教案中只写什么是教学重点，但课稿除了要写出教学重点是什么外，还要写确定教学重点的依据教学。其实写讲义就是写教学设计。教案和教学案例有什么区别？一般来说，教学计划是事先构想的教学理念，是教学实施的准备；教学案例是教学过程的反映。一个写在教前，一个写在教后；一个是期望，一个是结果。所以，在教学案例中，可以写教学反思教案教学过程怎么写，老师问什么，学生答什么，但是你不能写在教学计划里。案例的风格和教案比较相似，它们的不同也体现了案例的特点和价值。同样是教学情况的描述，教学记录一定要有记录，案例要有选择。至于如何选择，要看案例写作的目的和作用。如何写一份标准的教案？标准的课程计划通常包括教学 如何写一份标准的教案？标准的课程计划通常包括教学 如何写一份标准的教案？标准的课程计划通常包括教学

6.选题、教学目的、教学重点和难点、教学方法、教学工具、课表、教学过程或教学过程、总结和板书设计、作业布置等。要写教材分析p和学情分析p在教学计划中？教案既然是老师为自己的教学制定的计划，自己了解教材和学习情况就够了，没必要写出来。此外，教学计划的制定，从教学目标的制定到作业布置，都必须在认真分析教材学情的基础上完成，即把教材学情分析的结果内化。在教案的每个环节，不需要特别的写作。教学反思要不要写进教学计划？这根本不是问题，但是很多老师在写教案的时候，还是会在最后写教学反思，自己也不知道反思是从哪里来的。教案是在课前写的，但反思是在课后产生的。写教案的时候，课还没上，哪有反思啊！教学目的是教学计划的重要组成部分 写教案的时候，课还没上，哪有反思啊！教学目的是教学计划的重要组成部分 写教案的时候，课还没上，哪有反思啊！教学目的是教学计划的重要组成部分

7.零件一般分为三维用途。当然，并不是每一堂课都必须有立体的目的，有时也不一定要分三部分来写。也可以按照一定顺序列出教学目的，但一定要表达立体目的的思想。有的老师制定的教旨太多，一节课列出十几个教旨，上课时不知道自己是否还记得教旨是什么。另外，教学的目的不能大而空，而要细、可观，要从学生的学出发，以学生所学为表现方式。教学重难点也是教学计划的重要组成部分。教学重点是一节课的主干知识和重点内容，难点是学生较难理解和掌握的主要内容。通常，教学重点和难点是重叠的，但有时又是分开的。宜在一节课中重点关注一两点。有的教师在制定重点难点时，将教学内容一一列举，或以四五个知识点为重点。

8、点，都是不合适的，如果焦点太多，就会没有焦点。教学方法、教学工具和课程表是教案中比较简单的部分，就此打住。但应该明确的是，教学法不是教学过程教案教学过程怎么写，而是为达到教学目的而采用的教学手段，如讲授法、类比教学法、讨论法、阅读法等。教学过程是教学计划的核心。教学过程是教学各个环节的总和。教学过程要求每个环节都围绕教学目的的实现进行教学，因此要求环环相扣，由易到难，循序渐进，由浅入深，符合学生的认知规律。有的教师把教学过程写成“教师活动”和“学生活动”两栏，充分表达了以学生为主体的教学理念，值得提倡。但也有一些教师把教学过程写成教师提问、学生回答的形式。这不是教学过程。明明是教学记录或教学案例，不可取。因为教案是课前写的，怎么才能在课前准确知道学生会说些什么呢？总而言之，教案是教师为上好一堂课而进行的教学准备。写好教案是备好课的体现，是上好课的前提。良好的开端等于成功的一半。备课、写好教案，为提高课堂教学效果打下坚实的基础。教师教学