教案怎么写 “半路出家”的非师范生，想要成为合格的教师？

教案怎么写 “半路出家”的非师范生，想要成为合格的教师？

教师一直享有很高的认可度，也是很多人眼中的“铁饭碗”。他们不仅薪水丰厚，工作环境也很好。他们也是学生学习路上的“领路人”。

很多人戏称“内向的结局就是嫁给老师”，这样不仅可以为孩子的教育打下坚实的基础，还可以获得更好的教育资源，但事实并非如此。每个老师的教学能力和水平都不尽相同。就不一样了，尤其是对于“半路出家”的非师范生来说，想要成为一名合格的师傅并不容易。

俗话说，“学为人师，学为人师”。教师向学生传授的不仅是正确的书本理论知识，还有更丰富的人生道理和经历。作为学生的榜样，教师的一举一动也会备受瞩目。但如果教师本身的教学水平低下，自然会引起质疑。

一名初中语文老师的手写教案引质疑，涂鸦水平堪比医术。家长坐不住了！

在很多家长眼里，教师一职是个“香饽饽”，但随着非教师学生也可以申请教师一职，对教师的要求也变得更加严格和标准，尤其是家长有一定的感受为了他们孩子的老师。要求高，怕耽误学生的学习。

一位家长在网上分享说，他孩子的老师是学校新来的语文老师。他以为初中的老师都是高水平的老师，但看到老师手写的教案，却引起了家长的疑惑：这文笔水平能当老师吗？

一位初中语文老师的手写教案引发质疑。笔迹水平堪比医术，有点医生“开病例”的感觉。也挺“飞舞”的，完全不知道在写什么！

大多数老师都写得很好，尤其是文科老师。优雅的粉笔字也会变成一张“脸”。虽然理科老师不注重粉笔写作，比如数理老师，但基本上也未免太差了，但是看着这位语文老师的教案，家长们也坐不住了。

也有不少家长表示：老师写的字都是这样，还怎么去引导学生呢？有的家长认为：语文老师的写作功底很重要，这个老师明显不合格！

但其实笔者想说的是手写教案是老师自己看的。他私底下想写什么字体都无所谓。只要老师的板书工整，工整，就无可厚非。“提纲上线”，那是对老师不友好！

手写教案非常重要，与教师的教学能力息息相关。家长的担心不无道理

一个合格的教师，不仅要有扎实的教学功底和文化底蕴，还要具备“三字一字”，即钢笔字、毛笔字、粉笔字，再加上标准的普通话，才能成为合格的教师。能够给学生更优质​​的课堂氛围，但是如果老师的字迹很差，怎么教学生写出更好的字迹呢？

青年教师如果过于依赖课件PPT，甚至没有PPT就不知道怎么讲课，也会违背教育的初衷和初衷。因此，教师不应该做“杀鸡取卵”之类的事情，应该为学生和家长做榜样，所以教师也应该努力提高自己，让家长更安心，而不是质疑或质疑。担心老师的能力，对老师也是一种“打击”！

在笔者看来，教师的教学能力往往更能体现在细节上。手写教案就是其中之一。年轻教师不仅要在课堂黑板上写出更漂亮的字体，教案也需要写得更漂亮。要“滴水不漏”，给家长多一些好感，非但写得好，教案却“一塌糊涂”，还会给家长一种“口是心非”的感觉！

青年教师要规范自我，提高教学能力，努力成为学生的“榜样”

青年教师要有独特的个人魅力，尽量与学生“合”，而不是刻意板着脸说话，刻意树立“威严”，这样只会与学生越来越远，更不要说年轻的老师和学生。学生之间的代沟并不大，教师要尽量倾听学生的真实想法，努力与学生成为朋友。

青年教师也应掌握与学生交流的尺度和比例，切忌带入“个人感情”，对学生一视同仁，但如果教师自己行为不当，甚至会做出一些不友好的行为，甚至会违背学生的规矩。等等，那也是严禁的，会影响你的“饭碗”，让老师们不知道，一旦犯错，也会被赶出教学团队！

此外，教师还应努力争取家长的认可和信任，积极与家长沟通教案怎么写，让家长更好地掌握学生的动态和进步。毕竟家长是因为认可才把学生交给老师的，所以老师要付出更多。相应的努力也没有辜负家长的心愿。

作者寄语：教师的教学能力和水平也决定了职称的提升，教案的手笔只是次要的教案怎么写，但教师也必须注意细节。毕竟细节决定成败，何况教案还体现了老师的风范。教案写得不好，家长自然会批评，所以老师们也要提升自己各方面的能力，努力让自己成为更好的老师！

话题：你觉得老师的手写教案重要吗？

记得关注哦，下次见~

山西教师招聘考试备考：美丽的小兴安岭：

美丽的小兴安岭

教学要求：

1、在阅读中体会作者文字的准确、生动。

2、初步了解小兴安岭的美丽和富饶，教育学生热爱大自然。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

一年四季欣赏小兴安岭的美景，学习和积累语言是本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复阅读，感受小兴安岭的美景，是教学的难点。

课前准备：

1. 学生收集有关小兴安岭的资料。

2.多媒体课件。

授课时间：

1课时

教学过程：

1. 交流收集的信息，发现问题。

学生交流课前收集的小兴安岭资料。教师根据学生交流情况，适时展示课件（中国政区地图，红点闪烁表示小兴安岭位置），帮助学生了解小兴安岭所在位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生按照自己喜欢的方式阅读课文。要求：发音准确，通读句子，边读边思考，课文的主要内容是什么？

三、朗读、析文、感悟。

1、用描写春夏美景的段落渗透学习方法：

(1)默读2-5段，思考：你认为小兴安岭四个季节中哪个季节的景色最美？在相关词语下划线。

（2）根据学生的交流情况，进行重点指导（顺序不固定）。

夏天（当学生谈论夏天时）

①出示暑期课文课件，请学生说说为什么他们认为夏天的风景最美，读出的是哪些词句？（学生自由感知，顺序不固定）

• 野花

学生自由读写关于野花的句子政治教案最后的教学反思怎么写，边读边想象图画。野花之美导读。

• 树木

从这句话你知道什么？它来自什么词？树长得这么密，我怎么能自己读出来练读呢。点名朗读，求老师评语。按名字读。

②观看展示夏日之美的视频。问题：看完视频，你有什么感想？

春天（当学生谈论春天时）

①出示描述一段春天的文字课件。请学生说说为什么他认为春天的景色最美。

根据同学们的交流情况，老师会重点引导：

• 为小鹿写一句话

自己读、写小路的句子。你能读一下吗？谁可以添加阅读动作？所有的同学都站起来读小鲁的句子。

• 比较句子

树木长出了新的枝条。

树木长出新的枝条。

用“长出来”代替“抽出”可以吗？为什么？您可以体验动作。

②老师也很喜欢春天的这一段。我想读这行吗？老师看着屏幕上的配乐朗读这段文字，学生们闭上眼睛思考：他们的脑海中出现了什么样的画面？

③ 说出配乐的名字并阅读这一段。同学们一起读，会背的站起来背。

2.总结学习方法并独立运用：

(一)师生共同总结春夏学习方法。课件显示自学要求，学生根据要求自学。

自学要求：

① 看看第4自然段和第5自然段描写了哪些秋冬季节的景色；

②想一想这些风景的美，用“________”在相关词语下划线。

③ 抓住标有“________”的单词，反复阅读句子，体会风景之美。

④ 把不明白的词句标出来。

(2) 学生自学。

(3)小组交流自学情况。要求：如有不同意见，一起讨论，看哪一个最好；自习过程中遇到不懂的词句，请群里的同学帮忙。

（四）全班交流学习情况：

①这两段描述了哪些场景？交流过程中，老师趁机让喜欢野果子和小动物的同学站起来朗读相关句子，检查同学们的阅读情况。

②不懂的问题提出，全班讨论。

四是总结加深认识。

1、看完课文，此时你最想说的是什么？

2. 带着欣赏的心情阅读最后一段。

5.布置作业，课后延伸。

1.选择你最喜欢的段落并记住它。

2、继续收集小兴安岭的信息。

“本信息来自蒲血网”

排版设计：

美丽的小兴安岭

摘要：树木繁多，风景秀丽

描写春夏秋冬

总结：园林宝库很美

丰富的产品

教学反思：

在设计《美丽的小兴安岭》这门课时，我打破了传统的讲授式阅读教学模式，体现了以下特点：

1、重在培养兴趣：本文情蕴于景，借景抒情，所以通过反复阅读课文，可以直接引导学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河，同时时间培养他们的爱国情怀。

2、注重培养能力：课程标准提倡培养学生的信息收集能力。虽然是三年级的小学生，但在家长的帮助下，他们通过报纸、网络等渠道收集自己想要的信息。同时也培养了他们的朗读能力、欣赏能力和与人合作的能力。

3、注重个性发展：每个孩子都有自己的闪光点。在欣赏和分析文本后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们的学习热情非常高涨，各显神通政治教案最后的教学反思怎么写，张扬个性，体现了学科融合。