【Day5】词根+图文记忆+音频讲解（一）

【Day5】词根+图文记忆+音频讲解（一）

任务 5-8

日期：2015 年 4 月 10 日上课日期：

学校：宜宁市第十小学 教师：赵震 班级：C5-7 G6

教学内容： 练就写

一。教学目标和要求：

1. 知识技能目标：

1.通过阅读和观察判断句子的对错，考察学生对后、左、间、前等方向的表达方式的掌握情况。

2. 学习并掌握以下表示方位的词语和搭配，如：near、beside、between、in front of、behind、on the left、on the right。

2、过程与方法：

1. 能够通过听、读、写总结有关社区的文字和介绍。

2、能积极参与课堂教学活动，提高与他人合作、交流的意识和能力。

3.情感态度目标：

通过日常生活的学习，学生可以养成良好的日常生活习惯，同时在分享信息的过程中，可以更好地理解如何与他人交流，表达自己的观点。

二。教学难点：

1.教学重点：能够理解并尝试表达Task 6介绍的文本信息。

2. 教学难点：在上下文中运用句子，综合运用目标语言进行语言分享和交流。使用关键句型谈论你的日常生活。

三。教学方式： 1.多媒体教学法 2.互动合作学习法。游戏教学法。

四。教具：课件。

5.学时：一学时

六、教学步骤

(1) 热身修正

1、师生问候。

2.自由谈话

教师与学生交流，引导学生总结社区公共场所。如：学校、银行、超市、公寓、图书馆、书店、医院、餐厅、酒店、住宅、邮局、服装店等。

【设计意图】 引导学生发散思维，既是热身，也为后面的环节做铺垫。

（二）新课的呈现

1.出示幻灯片老师提问：

T：邮局在哪里？是在服装店后面吗？

Ss：服装店前面有个邮局！…….

（做题前用幻灯片复习熟悉There be句型，可以用句型表达建筑物之间的位置关系）

（【设计意图】培养学生的辨别能力，培养学生根据图片位置判断的能力）

2. 任务 5 阅读、看、打勾或划叉。

（让一个学生读句子，带领所有学生观察图片，判断两张图片分别是什么？然后引导学生根据两张图片的位置做出相应的判断。）

（【设计意图】培养学生观察问题和理解问题的能力）

3.检查答案。

4. Task 6 听、写、读

教师出示小区图片，请同学们仔细观察。

让我们唱吧

社区，社区。

这是我的社区。

我爱我的社区。

我的社区非常美丽。

你爱你的社区吗？

（【设计意图】让学生通过唱诵和地图的形式复习巩固所学的社区知识。

5、教师播放听力，要求学生做三个步骤：默读全文——填空——阅读检查。

（【设计意图】培养学生做题严谨的习惯英语的教案怎么写，使他们做到仔细核对，知己知彼，为以后的听力训练打下坚实的基础）

6. Task 7 听、写、读

听课前，教师先组织学生讲讲在学校、家庭和其他公共场所应遵守的规则。喜欢：

我们应该按时上学。

积极回答老师的问题。

及时交作业。

我们不应该在课堂上吃东西。

吐在地上。

看太多电视。

……

（【设计意图】复习五年级学过的规则内容，为听力练习做准备。）

7. 听、写、检查。

核对答案后，教师可以让学生阅读应该遵守的规则和不应该违反的规则。除了处理你所听到的，你认为还有哪些规则是我们应该遵守或不违反的？

（【设计意图】集思广益，多学习规则英语的教案怎么写，努力做一个文明礼貌的好学生）

8. Task 8 听写说

在播放听力理解之前，教师引导学生在第一次听力过程中从整体上把握文章的内容，并留下完整的印象。第二遍抓住重点，尽量多说主要动词和名词。对于第三个不完整的短语，改正句子。

9. 查看答案

T：怎样做一个好学生？

引导学生用原文作答。

（【设计意图】测试学生的阅读和表达能力）

步骤 3. 语言使用

我们周围的规则

（【设计意图】继续以小组合作的形式围绕本课的主要话题开展语言活动，最后以小组展示的形式呈现，锻炼学生的语用能力）

七、作业

以小组形式开展一次关于规则的活动，活动形式可以是海报、板报、手抄报或话剧。

8.黑板设计：

Unit4 Task5-8

让我们为自己制定规则

我们应该： 我们不应该：

1.________________________ 1.________________________

二十二。_____________________

3.________________________ 3.__________________________

4.________________________ 4.________________________

5.________________________ 5.__________________________

6.________________________ 6.__________________________

阅读几个小动物的小故事-一年级课外阅读指导课教案

一年级课外阅读指导班教学计划 2010-07-08 09:46:25.0 提供访问量：14513 阅读内容：《少先队员》（新苗普2008年第11期）《童话森林》部分教学目的： 1、激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读习惯。2、通过阅读和描述以学生喜欢的动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言文字；培养学生经常发现和大胆想象的能力。设计理念：营造浓厚的阅读氛围，运用多种方式让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中感受祖国语言文字之美，了解做人的一些道理，让孩子在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的汉语素养。教学准备：《少先队》（2008年第十一届猜灯谜比赛：耳朵长，尾巴短，喜欢吃菜，但不吃东西。（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，喜欢桃子。（猴子）小老鼠，好奇怪，带上降落伞吧。（歌耶，这么多小动物聚在一起，谁猜猜它们要干什么？这一课让我们和小动物们亲密接触并读了几个描述他们的小故事。导读。（1）读《小童话》

带着自己的感受，读得很美。传达画出的字句，读出语气。（二）走进“童话森林” 学生借助拼音朗读小童话《幸福的房子》和《下一个是我》。想一想：这两个故事的主角是谁？你最喜欢哪个故事？3. 交流阅读成果、教师点评和总结。小结 1、在今天的课上，我们读了几个关于动物的小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词好句，收获颇丰。“书是人类最好的朋友。” 希望大家课后多看好书，增长知识。2、引进优秀儿童文学作品：《安徒生童话》、《笨猪》、杨红英、孙友军《小猪西西葫芦》、《木偶奇遇记》、《格林童话》等 读童话《鸡妈妈的新房》教学内容：小学二年级人教实验教材第1册语文教材同步拓展第五课《鸡妈妈的新房子》阅读目标： 1.激发学生阅读童话故事的兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。2、通过童话故事《鸡妈妈的新房》的引导，获得课外阅读的学习方法。3、让学生了解阅读的方式，感受语言文字之美，积累语言文字，从而达到教学延伸的目的。阅读重点：指导课外阅读的方法。课前准备：多媒体课件、儿歌唱片、学生读书笔记。课前预习：课前阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》 教学过程：创设情境，激发兴趣。播放歌曲《老鹰捉小鸡》。

会唱歌的同学拍手跟着唱。老师问：这首歌写的是什么动物？（老鹰捉小鸡）太棒了，这节课带我们进入童话故事和阅读有关鸡妈妈的故事。学习童话故事《鸡妈妈的新房》 1、对话简介：本节课，老师带大家走进童话城堡：展示主题：走进童话故事。黑板题。学生一起阅读题目。2.介绍前言和目录。出示故事书，翻开序言。师解：从前言可以知道本书​​的大概内容。你继续看目录，目录下面是故事的标题。目录里的故事就几页，我们一看就知道了。3. 童话作品推荐：《鸡妈妈的新房》 这节课，老师将带领同学们走进童话故事《鸡妈妈的新房》的板书话题。学生一起读故事的标题。4.投影阅读要求：我推荐的课外书有————。教师宣读阅读要求并进行解释。独立阅读童话故事《鸡妈妈的新房子》。引出话题： 老师：您的阅读真精彩，您知道这个童话讲的是什么吗？指定学生回答，老师在黑板上写：1、鸡妈妈盖的新房子好吗？2、鸡妈妈听了鹅哥的话为什么不高兴？鹅哥说了什么？3.夏天来了，鸡妈妈的新房子又闷又热，她后悔没有听鹅哥哥的话，后来发生了什么事 4. 狐狸对鸡妈妈说了什么？5. 狐狸吃了小鸡后，母鸡会做什么？学生根据问题自主阅读，边读边查，边思考边思考。点名的同学回答，老师在黑板上写：“鸡妈妈的新房子”。

其他同学补充道。刚才我们提出了阅读过程中的问题，然后一一解决。这也是我们阅读课外书籍的一种方式。学生回答后，老师在黑板上写下：我喜欢鹅大哥，因为他的建议很好。除了鹅大哥，你还喜欢谁？整理或记录您以后的想法。摘录在阅读笔记中。延伸阅读：这个故事很好看，想推荐给身边的朋友。推荐类似故事，了解阅读路径。8、小结：孩子们，我们才刚刚开始读课外书。我希望你能多读一些好的课外书来获取更多的知识。我和《365夜的故事》活动目标： 1.让学生学会阅读《365夜的故事》借助拼音，养成良好的阅读习惯，达到课外延伸的目的。2、通过《小马过江》的阅读指导，使学生初步掌握课外阅读的方法，激发学生的课外阅读兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生的综合汉语能力。活动亮点： 1.具体指导阅读《小马过河》故事，教学生课外阅读。2、通过表演，让学生了解故事中的人物，使他们有所收获。3、通过“介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物”和“小故事会”活动，分享课外阅读收获，激发课外阅读兴趣。活动流程： 活动一：《小马过江》导读 一、故事介绍： 1、师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来了一个经典的故事，我想用音乐来讲述《小马过河》的故事。

2.师：你喜欢这个故事吗？这个故事出自这本注音书《三百六十五夜的故事》。想不想自己读一读，再次走进这个童话故事？二、精心指导： 1、自渎故事借助拼音，不懂的字看拼音，不懂的时候反复练习。2、读书交流：（1）小马过河遇到了哪些困难？(2) 牛叔和小松鼠分别说了什么？(3) 小马最后过河了吗？它是怎么过河的？(4) 看完这个故事，你明白了什么道理？小组交流，讨论，老师拍照指点。3.角色扮演。(1) 四人小组一起表演。（小马、麻麻、牛叔、小松鼠） (2) 指定学生戴头套上台表演，老师和学生一起讨论。3、推荐读物：（1）师：同学们，你们喜欢这个故事吗？《365个故事》中还有很多这样的精彩故事，可以一个一个带领我们走进童话王国，感受它的乐趣，领略它的精彩。你愿意和它交朋友吗？（二）开展朗读比赛。四人一组。开展阅读比赛：看哪组学生读故事最多。每两周评估一次。活动二：介绍我最喜欢（最不喜欢）的故事人物 1、分小组介绍你最喜欢（最不喜欢）的故事人物，并说说喜欢（不喜欢）的原因。比如：我最喜欢《猴子与鳄鱼》里的小猴子，因为这只小猴子很聪明。

最不喜欢《懒熊买西瓜》里的熊哥和熊哥，因为他们太懒了。结果一个好西瓜被他们毁了。我们小孩子是学不会他们的，我们要努力做个好孩子。3.小结：听了大家的介绍，那些故事里的人物在我们的脑海里更加生动，印象极其深刻！你刚才介绍的，老师不是很熟悉，但是听了你的介绍，我对这个故事很感兴趣，想赶紧去看。你也这样认为吗？与其激动不如行动，赶快把故事过一遍吧！活动三：小故事会 1、小赛场：以四人小组为单位，先在小组内进行讲故事比赛，角逐“ 引导学生努力做最好的自己，以获得幸福。教学难点：阅读书籍和方法的指导。

授课时间：一个学时 授课准备：自选书籍和课本、挂图、黑卡纸 授课过程： 1、猪年说猪，介绍话题 1、今年是猪年。过年的时候，大街小巷到处都是猪的影子。你在哪里看到小猪？你觉得小猪怎么样？2、今天老师要和大家一起读一本关于猪的书。2、引书激发兴趣 (1)出示书，读封面，引导大家读封面上的书名、图片、作者​​，猜一猜。(2) 师生一起读第一个蜕变故事 1. 出示图1 你看到了什么？猜猜，小猪快乐吗？导读第一页，读出烦人的感觉。2. 出示图 2。小猪边走边想着好玩的事情。看，他遇到了谁？阅读第二页文字的指南。小猪想出了一个绝妙的主意。猜猜它是什么？3.出示图3。你的想法很好，小猪有他的办法。看，小猪来了。他是怎么把自己变成长颈鹿的？按名字读第三页的课文 4. 出示图片 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。他遇到了谁？阅读第二页文字的指南。小猪想出了一个绝妙的主意。猜猜它是什么？3.出示图3。你的想法很好，小猪有他的办法。看，小猪来了。他是怎么把自己变成长颈鹿的？按名字读第三页的课文 4. 出示图片 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。他遇到了谁？阅读第二页文字的指南。小猪想出了一个绝妙的主意。猜猜它是什么？3.出示图3。你的想法很好，小猪有他的办法。看，小猪来了。他是怎么把自己变成长颈鹿的？按名字读第三页的课文 4. 出示图片 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。猜猜它是什么？3.出示图3。你的想法很好，小猪有他的办法。看，小猪来了。他是怎么把自己变成长颈鹿的？按名字读第三页的课文 4. 出示图片 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。猜猜它是什么？3.出示图3。你的想法很好，小猪有他的办法。看，小猪来了。他是怎么把自己变成长颈鹿的？按名字读第三页的课文 4. 出示图片 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。出示图 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。出示图 4 小猪踩着高跷去散步了。他在路上遇到了谁？你认为他会怎样介绍自己？显示对话，识别引号，并引导大声朗读“嘿，下面的那个！” 小猪向斑马打招呼：“我是一只了不起的长颈鹿，我能看到几英里以外的地方。” “你不是长颈鹿！” 斑马笑着说：“你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。你是一只在高跷上摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。你是一只在高跷上摇摇晃晃的小猪。你最好小心点。