怎样描写老师夜晚备课的作文？后记怎么写？？

怎样描写老师夜晚备课的作文？后记怎么写？？

老师晚上备课的作文怎么形容？

对我们来说，老师经常废寝忘食。放学后，每当我们打扫卫生从老师窗前走过时，常常看到老师还埋头批改作业。吃苦耐劳的身影让我感动；深夜，老师办公室的灯还亮着，那是老师正在备课的身影。

老师，您辛苦了，为我们默默付出！你从不喊累，只是埋头工作后才累得打哈欠。

什么是作文后记，怎么写？

如何写后记

1、教学后记的概念，又称课后总结或课后总结，是指教师在完成一门学科后，对本节课的成败进行及时的分析和总结，简明扼要地写在教学上计划（大多在教学计划的末尾）或旁注）明亮而简短的风格。教学后记不等同于教学总结。它不是对课堂教学主要内容的浓缩和概括。课后复习思考，重新理解并做出评价。教学后记是教学的重要组成部分，也是教师教学计划有机整体的重要组成部分。

二、作用

1、写课后实际上是教学再准备，对原有的教学设计和开发过程进行梳理和再思考，对教学效果进行检查和评价。教师在课前所做的教学设计和教学操作是否能达到预期的目的，只有在教学实践的检验后才能得出结论。教师通过撰写教学后记进行自我总结，肯定成绩，找出存在的问题，分析具体的因素，提出改进教学的措施，这无疑对今后的教学大有裨益。

2、写后记是教师积累教学经验的有效途径。对于青年教师来说，需要积累更多的教学经验，才能不断提高教学能力和课堂教学质量，逐步胜任教学工作。年轻教师可以通过写后记来丰富自己的教学经验。对于老教师来说，坚持写教学后记也促进了自身知识的更新，吸取他人的经验，在教学中精益求精。

3、坚持写后记还可以提高教师的教学和科研能力。撰写教学后记，往往可以反馈教学信息，分析成败因素，研究改进教学的对策。久而久之，教师可以提高传递和处理信息的能力，总结教学经验的能力，以及衡量和评价学科的能力。以及教研能力，从而一步步成为学者型教师。

三、内容 教学后记源于教学实践，是教师思想智慧的结晶。

后记写作内容涉及教学工作的方方面面。内容包括考试教材内容的选择或补充、教案的具体安排、教学目标的确立、教学策略的选择、教学重点难点的确定、教学内容的组织、教学程序的安排、教学方法的选择、教学媒体的使用、教学情境的分析、典型问题的讨论、学生学习的设计、学生的反思、教学效果的评价等。可根据教学实际情况，选取其中一两篇内容进行总结、评论、链接成篇文章。

4.正规教学后记的书写方法不拘一格。常见的请看以下具体内容：

批注式：又称批注式，即在教案各栏目内容对应的地方，根据教学情况，用简洁优美的句子直击要点进行批注批注。批注可分为眉批、中批、终批三种。总结提纲和要点的公文体例：综合评价教学成败，经过分析综合教案教学后记怎么写，将公文提纲和要点一一列出，写在教学计划的最后. 摘录式：抓住教学过程中存在的主要问题，或抓住其中最成功的一点，从客观实际出发进行分析总结，从中得出自己的见解，并写在教学计划的最后。文体：将教学过程中需要讨论的最典型的教学情境汇集在一起​​，进行全面深入的分析、研究、整理、提炼，写出自己的理解、感受和体会，形成具体的训练的思想，形成了井井有条的全书章节，成为散文式的教学后记。这是一篇要求很高的教后记，也可以写在教案的末尾，也可以写在教案的附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。汇集教学过程中需要讨论的最典型的教学情境，进行全面深入的分析、研究、整理和提炼，写下自己的理解、感受和体会，形成具体的思路，形成一个井井有条的全书章节，成为散文式的教学后记。这是一篇要求很高的教后记，也可以写在教案的末尾，也可以写在教案的附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。汇集教学过程中需要讨论的最典型的教学情境，进行全面深入的分析、研究、整理和提炼教案教学后记怎么写，写下自己的理解、感受和体会，形成具体的思路，形成一个井井有条的全书章节，成为散文式的教学后记。这是一篇要求很高的教后记，也可以写在教案的末尾，也可以写在教案的附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。写下自己的理解、感受和体会，形成特定的思路，形成一个条理清晰的完整章节，成为随笔式的教学后记。这是一篇要求很高的教后记，也可以写在教案的末尾，也可以写在教案的附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。写下自己的理解、感受和体会，形成特定的思路，形成一个条理清晰的完整章节，成为随笔式的教学后记。这是一篇要求很高的教后记，也可以写在教案的末尾，也可以写在教案的附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。也可写在教案末尾或教案附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。也可写在教案末尾或教案附页上。写这样的散文式教学后记，对教学和科研最有用。许多好的见解往往是从这种散文式的后记中提炼出来的。

五、类型 从内容、性质、形式的结合来看，后记中常见的类型有十种，具体内容见下文：

1、损益汇总表。从客观实际出发，对一堂课或一个课题的教学效果进行总结评价，肯定成绩，找出存在的主要问题，提出切实可行的改进教学措施。这是教授的最常见的后记类型。

2.反馈信息类型。在课堂上，通过观察学生的表情和情绪发现的情况，或在提问、检查作业、课堂练习、测试等过程中发现的问题，以及学生听课后的反思，如学生有什么问题不解，有什么知识学生还没有掌握和熟悉，有什么学生在学习上还没有达到标准等等，所以他记录在“案例”中，以便对症下药。

3. 讨论问题类型。及时记录教学过程中出现的典型问题和需要讨论的问题，并写下自己对这些问题的分析研究成果和独到见解。

4、分析类型的具体原因。思考教学过程中出现的一些教学异常情况，分析出现的因素，指出其后果和影响，找出克服的对策。

5、补充遗漏。对教学过程中没有考虑到的问题进行补充，对遗漏的主要内容进行补充。

6.纠错型。认真记录教学中的失误，着重采取哪些措施进行补救，本着对学生高度负责的态度，帮助学生获得正确的知识。

7、取长补短。用自己的教学设计开发方案和教学效果与教学优化方案进行比较，取长补短，完善自己的教学设计开发方案。

8.研究型学生。对学生的学习情况进行细致的分析和研究，找出“教”与“学”双向活动的最佳结合点，从细节上引导学生有效学习。

9.膨胀膨胀型。在教学内容上，补充最新的研究成果和最新的知识信息，开阔学生的视野，使教学内容与时俱进。

10、抓住“亮点”式。“亮点”是成功的闪光点。一节课的原因、成功、重要性是什么，用“沙中淘金”的态度去寻找这个“亮点”，对其进行深入的分析研究，写出富有创意的后记。

六、要求

1.快速及时。迅速、及时地将课堂所见所闻、所思所感的主要内容记录下来，整理成文，不让它们成为转瞬即逝的浮云。

2.从客观实际出发。没有伪装，说实话。需要从实例出发，找出成功点和缺陷，分析其影响因素，提出切实可行的对策。

3. 有针对性。教学中要针对实际，因为人是有感情的，目的是解决实际问题，进一步提高教书育人的效果。目标不明确，没有目标，教后便失去了灵魂和价值。.

4. 合乎逻辑。后记要尽量从理论和实践相结合的角度来说明问题，不是就事论事，而是就事论事，对一件事的分析应该扩展到对某一类事物的分析使其具有典型性和可转让性。

5. 重点和简洁。整版后记内容较短，容量不大，因此主题要单一，内容要集中，带出一定的重点，语言要简洁明了。

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