【永大英语】关键词：新高考改革;课堂变革

【永大英语】关键词：新高考改革;课堂变革

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从高考题看英语课堂教学的发展

蒋国军

摘要： 高考是基础教育改革的接力棒，新的高考综合改革对高中课堂教学和考试准备提出了新的要求。本文从2017年全国高考笔试题入手，探讨如何在高考新综合改革中改进英语课堂教学方法，提高学生英语成绩，使其适应新高考改革。

关键词：新高考改革;课堂改造;课堂练习

一、引言

根据大纲《国家中

长期教育改革和发展规划（2010-2020年）》中，教育要适应国家经济社会对外开放的要求，培养一大批具有国际视野、熟悉国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际人才。学生为满足终身发展和社会发展的需要而应具备的必要品格和关键能力，综合体现在9个品质中，特别是社会责任感、民族认同感和国际理解力;人文底蕴、科学精神、审美品位;身心健康，学会学习，实践创新。高考是基础教育改革的接力棒，为基础教育的发展指明了方向，新的高考综合改革也对高中课堂教学提出了要求和对教师的要求。如何在课堂教学中让学生尽快适应新的高考改革，同时提高英语水平和综合能力，成为摆在英语教师面前的紧迫课题。海南省作为全国第二批进入高考综合改革的省份，今年秋季（2017年9月）高中生正式进入新高考综合改革模式，笔者有幸多次参加理论学习培训，面对2017年新生全面进入新高考改革， 本文从一道高考题入手，结合英语学科课堂教学的学习经验，有一些新的理解和感悟，在此与大家分享，以砸砖粟石！

二、教学过程

请看2017年高考英语全国第一卷笔试：假设你是李华，正在教你的英国朋友莱斯利学习中文。你打算在下节课教他唐诗，但由于某种原因，你需要调整上课时间。请用英文写一封电子邮件，通知您计划的更改。内容包括：1、计划变更原因;2、上课的时间和地点;3、课前准备提醒：简要了解唐代历史。注：1、字数约100字;2.可以适当添加细节，使写作连贯。

纵观近年来的高考试题，无论是国一试卷、国二试卷，还是地方自主命题试卷，无一例外地体现了中华民族的特色文化和优良传统，做到了“落实德育根本任务，突出思想教育功能”。例如，这篇文章“要求考生写一封电子邮件，通知外国朋友他们的下一个课程计划，包括学习唐诗和了解唐代历史......”。这些情境设置实事求是，任务要求符合考生能力水平，自然融入了中国优秀传统文化的内容，既能引导考生用外语识世界，一边注重继承和发扬中华民族优秀文明成果， 用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。加深对中国文化的了解，培养人民的文化自信。北京师范大学外国语学院外语教育与教师教育研究所所长王强教授指出，“英语科目的核心素养主要由语言能力、思维质量、文化意识和学习能力四个方面组成。学生以主题意义的探索为目的，以话语为载体，将知识学习和技能发展融入理解和表达的语言练习活动中，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动构建结构化知识，在分析和解决问题的过程中培养思维质量， 形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。在澳大利亚的教育框架内，英语课程承担着培养跨文化理解素养的主要责任，要求学生运用跨文化理解，创作一系列文本，即呈现多元文化视角，认同来自不同文化背景的人和物。事实上，英语课程与澳大利亚教育框架的七项普遍能力有关：识字、算术、信息和通信技术、批判性和创造性思维、道德行为、个人和社会能力以及跨文化理解。

（1）语言能力语言

能力包括语言知识、语言技能、语言理解和语言表达。语言知识包括语音、词汇、语法、话语、话题、功能等，是语言能力的基石，语言技能的培养离不开语言知识的准备。语言技能包括听、说、读、写、翻译等，是语言能力的载体，是形成语言理解（听、读、译）和语言表达（口语、写作、翻译）的方式。语言技能是相互依存和相辅相成的。语言理解是语言知识和语言技能的内化，而语言表达是基于语言知识、语言技能、语言理解，以及通过听、说、读、译、写等在社会情境中理解和表达意义的能力，包括在这个过程中形成的语言意识和语言感的最终输出。有一定的语言意识和英语感;将现有的语言知识整合在特定语境中，理解口头和书面话语中表达的含义，确定用于表达适当表达的手段，并有效地使用口语和书面语言来表达意义并进行人际交往。

从

这道高考题用的语言能力，这次的笔语表达并不难，考生可能比较容易出错的地方就是英文表达的《唐朝》和《唐诗》。前者是因为“朝”字平时用得较少，尤其是写得少，表达起来会有困难，而对于“唐诗”，考生需要考虑“唐诗”对应的英文表达是唐代诗歌还是唐诗更合适。在备考中加强对中国传统文化知识的了解，尤其要注意高考新动向，注意权威高中考试题目笔迹参考答案中优美段落的积累

1.李悦总是心地暖心，很关心别人。此外，她经常致力于帮助他人。她为我们树立了一个好榜样。因此，她配得上荣誉，我们应该向她学习。（2010年浙江卷）。

2. 是多年的努力成就了今天的他。（湖南卷，2015年）。

3. 到目前为止，我们已经做了很多工作来建立一个低点。碳经济，但远非理想。我们必须更加努力地工作。（江苏卷，2015）。

（2）思维品质思维

质量主要是指个体在思维活动中智力特征的差异，是衡量一个人思维发展水平的重要指标。英语思维模式在语法、语义、话语、语用等方面与汉语思维模式不同。在英语学习过程中，中英思维模式的异同、联系、转换与互补，将赋予学习者跨地域、跨文化的思维想象力，帮助学习者开阔视野，为形成良好的文化意识奠定坚实的基础[3]。语言是思维的工具，思维离不开语言。思维能力的提高可以促进语言能力的发展，语言能力的发展也可以促进思维能力的提高。培养学生的思维应该是英语教学的主要任务之一。

为《唐诗》

“在这篇文章中，考生可以补充很多选择的内容，比如唐诗史、代表人物、人气、难不学、值得学习等，考生可以根据自己的喜好选择其中的几个作为补充，但前提是能够与以下几点联系起来并融入一体。

（3）文化品格

文化品格是语言能力和思维质量的突破。在英语教学中，文化主要是指英语国家的历史、地理、风俗习惯、传统习俗等。任何语言都有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有利于对英语知识的理解和使用，有利于在加深对自身文化的理解和认识的基础上培养世界意识，最终具有面向世界的国际化视野。对中外文化的理解，对优秀文化的认可，是全球化背景下学生的文化意识、人文修养和行为取向。文化品格反映了英语学科核心竞争力的价值取向。语言是文化的重要载体。语言只能通过交流来学习，文化意识的培养需要沟通才能实现。随着互联网的飞速发展，利用教科书以外的网络信息资源，引导学生更多地了解和接触英语国家各方面的信息，因此本文所指的交流是突破以前只有“面对面真实”的交流，而是利用网络平台实现与国外的“面对面虚拟”交流。作为一线英语教师，我们应该注意在教学过程中渗透文化教育，引导和引导学生的健康成长。目前的高中英语教科书包含许多与“文化”相关的文本主题。比如关于生活、爱情、友谊、历史等等。例如，在《中国新高级英语》（以下资料参考本教材）中，必修模块2单元4野生动物保护教学围绕环境保护等与人类社会息息相关的人文价值观展开。对于本章的教学，作者除了对教材内容进行描述外，还借助网络收集了多张相关图片、视频、文字等，希望从更多角度、更多层次、更多环节“刺激”学生，让学生加深对环境的认知：

展示一些濒危动物的照片，让学生给它们命名。（北极熊，米卢鹿，犀牛，老虎，鳄鱼，豹子，考拉，熊猫，海豚，长颈鹿...问题：

1. 你经常看到这些动物吗？

2. 现在有些动物面临什么问题？为什么？

合作学习。与合作伙伴讨论问题。

1. 为什么动物处于危险之中？

（1）食物不足。

（2）被猎杀。

（3）环境恶劣。

2. 应采取哪些措施保护濒危动物？

（1）把动物当作我们的朋友。

（2）我们不应该随意杀死他们。

（3）我们应该保护我们周围的环境。

（4）我们应该筹集资金来保护动物。

教学结束后，作者还引导学生发表意见，谈论周围正在发生的环境破坏，以及他们应该采取的措施。在教学过程中，教师还可以合理整合教材资源，筛选和丰富教材中与“文化”主题相关的内容，组织学生以小品、戏曲等形式解读或解读课文，表达学生的真实情感，拓展学生的文化意识，不仅培养了学生的语言能力和思维素质， 同时也使学生能够增强他们的文化意识。

（4）学习能力学习

能力是有效使用学习方法和技能的能力。学习能力是一切能力的基础，学生可以通过观察、体验、探究等主动学习方法，充分开发学习潜能;同时，学会运用各种媒体和信息资源，拓宽学习渠道。学生积极运用和积极调整英语学习策略，拓宽英语学习渠道，努力提高自身意识和能力，提高英语学习效率。树立正确的英语学习观、对英语学习的兴趣、目的感等。通过多渠道获取英语学习资源，规划学习时间和任务，监控、评估、反思和调整自己的学习内容和过程，逐步提高运用英语学习其他学科知识的意识和能力。

例如，在

约翰·斯诺战胜霍乱王的第二课，必修模块5单元1的阅读部分，文中先介绍学习背景：

背景介绍：阅读段落主要是关于约翰·斯诺如何战胜“霍乱王”。约翰·斯诺出生于英国，他最初是一名麻醉师（麻醉师）。他成为维多利亚女王的医生。在他活着的时候，霍乱是最可怕的疾病。1830年代和1840年代爆发了四次霍乱，造成数千人死亡。最可怕的霍乱爆发发生在1854年，前三天在布罗德街附近造成127人死亡。约翰·斯诺收集了信息，并证明了污染水传播霍乱的理论。他终于成功地战胜了霍乱。

然后，以文本的背景知识和相关阅读材料的经验为大局，巧妙地将关键词连接起来，设计成语法填空题，如下（带下划线的单词或短语）：

伦敦著名医生约翰·斯诺（John Snow）在考虑帮助普通人（2）接触（暴露）霍乱（3）致命（死亡）疾病时，变得（1）受到启发（启发）。成千上万的人死亡（4）每当爆发时，因为没有人知道它的原因。约翰想帮助解决这个问题。他对两种理论感兴趣（5）解释（解释）霍乱如何杀死人。他相信第二种理论（6），该理论认为人们（7）通过膳食吸收（吸收）疾病 1854年，当另一次疫情袭击伦敦时，他准备测试（8）这两种理论。（9）借助他制作的地图对外汉语教案教学反思怎么写，他获得了有关疾病原因的宝贵线索，并能够宣布水是（10）罪魁祸首（责备）。霍乱王“终于被打败了。

通过对这个故事的重新呈现，同学们不仅在大局中学习了语言知识（关键词汇），而且在情境中锻炼了自己的语言理解能力。通过语言技能的训练，在一定程度上提高了语言表达能力。

三、结语

面对高考新一轮全面改革，

我们既有挑战，也有压力，在今后相当长的一段时间里，“高考是课堂教学改革的接力棒”的引导作用无疑不会根本改变。作者根据自己的理论学习经验、学者对英语学科核心能力的看法以及英语课程的特点，对英语科目的核心能力进行解读，研究教学策略。但无论如何，一线教师都应该以高考为新背景环境下的“抓手”，判断时间和度势，在实际教学中探索适应新高考改革的课堂教学模式，让学生真正实现全面发展，为今后的英语学习和应对全球化的挑战打下坚实的基础。

引用

[1] 孙大伟.高中英语科目核心素养的自我理解[J].英语学习对外汉语教案教学反思怎么写， 2015（4）：5

[2]王强.从综合语言运用能力到英语科目核心素养：高中英语课程改革的新挑战[J].英语教师，2015（16）：7.

[3]王娇娇.“核心素养的学生发展”[M].北京： 世界知识出版社， 2017

从NMET问题到改善英语课堂教学

蒋国军

摘要： 高考是基础教育改革的接力棒，新的全面高考改革对高中课堂教学和考试提出了新的要求，如何正确理解英语文化掌握核心技能，这是适应未来英语考试方向的新课题， 本文从2017年NEMT写作中探讨了如何在高考新语文改革中开展培训，并提升英语素养，利用基于教学实践的高中英语课堂教学模式改革视角分析核心竞争力，探讨英语素养的核心。

关键词 ： 新高考改革， 英语学科核心素养， 班级改革与实践

（本文首次发表于《基础教育外语教学研究》2018年第1期）。

山西教师招聘面试备考：《唱歌课》稿练习

一、教学目标

[歌唱课]。

1. 情绪、态度和价值观目标：通过对歌曲的学习，学生逐渐形成__________的情绪。

2.过程和方法目标：在________的过程中，学生可以学习唱歌，体验歌曲的情感。

3.知识和技能目标：掌握简单的________类型。用______等伴奏乐器伴奏歌曲，用________演唱歌曲

【鉴赏班】

1.情感、态度和价值目标：理解______

2.过程和方法目标：在聆听____的过程中，初步感受到______的表现力，理解/提高____。

3、知识和技能目标：在聆听______片段时，可以理解______在音乐表演中的重要作用;初步接触常用的__________，体验____在音乐中的作用。

二、教学难点

[歌唱课]。

教学重点：学习唱“______”这首歌，用______的情感唱歌，达到唱歌的效果。

教学难点：感受歌曲的情感，以及______的节奏演唱风格。（双声部演唱）。

【鉴赏班】

教学重点：了解音乐家______的

生平和主要作品，您可以初步感受到______的表现力

教学难点：

能够认真听音乐，了解音乐的内容

想要表达，感受作品的音乐______（情绪/强度等）的特点。

三、教学方法

欣赏、对话、节奏教学等

4. 教学准备

钢琴、铃铛、木鱼等

5. 教学过程

第一节：语音练习

老师演奏练习曲：________。

学生们跟着唱。

第 2 部分：导入

教师讲故事/播放视频/听相关音乐

学生回答，老师总结__________。

引出问题。

第三节：新赠款

1. 整体感知

学生第一次聆听并体验歌曲的情感。老师 ____

______

（方法）一边播放音乐，一边问：__________？

学生一边听一边思考/用手在空中画旋律线/哼唱。学生

回答，其他学生添加答案，教师评论音乐教案怎么写，总结：__________。

2. 深度体验

老师解释__________（时代背景/词曲作者等）。

随着对歌曲情感的进一步了解，学生再次______（方法）聆听作品的感受。

3. 学习唱歌/欣赏音乐

老师唱歌音乐教案怎么写，学生轻声哼唱，独立找到难题___________（节奏/旋律/歌词）。

教师肯定学生发现问题的能力。用______的方式解释困难，引导学生练习__________。

4、老师弹钢琴，用句子教唱歌/欣赏，解决______的问题。

5.播放多媒体，学生完整地唱出整首歌。老师提醒__________（圆滑/深情/开朗等）呼吸/情绪。

第4场会议：巩固和扩展

根据歌曲_______的特点，选择多种音乐活动（不同形式的演唱、音乐游戏、自主创作、知识拓展等）。

老师设定时间和要求。

小组轮流表演，其他小组以___________的形式参与（轻轻敲打/移动等）。

全班进行自我评价和相互评价，老师总结。

乖巧的群体以______的方式受到表扬;以____的方式鼓励行为适度的群体。

第五节：课程总结

复习本课的知识，知道/理解_______，感受________，希望能够________

第六节：家庭作业

开放式作业（向XX表演新学的歌曲/听相关音乐/咨询相关资料等）。

6. 板书设计