2015公务员考试行测备考：每日一练（第八期）

2015公务员考试行测备考：每日一练（第八期）

1、用故事激发兴趣，加深理解。师生欣赏视频故事《猴分桃》。花果山风景秀丽，气候宜人，栖息着一群猴子。有一天，孙悟空让小猴子们分桃子。孙悟空说：我给你6个桃子，平均分给3只小猴子。小猴子一听，连连摇头，心想每只小猴子只有2个桃子，不行，太少了！太少了！小猴子叫道。孙悟空松了一口气，说：好吧，给你六十个桃子，平分给三十只猴子如何？小猴子一寸寸，挠了挠脑袋，试探着说道：“公子好心，可不可以多给你一些？” 此时，孙悟空在一准桌上露出大方的表情：好吧，我给你六百个桃子，平均分给三百只小猴子。你应该满意了吧！小猴子笑了，孙悟空也笑了。

导读：同学们也笑了，谁的笑容最聪明？为什么？

引导学生思考：2400012000是多少？依据是什么？

2.口算。

3、根据312002600=12，快速陈述下列问题的结果。

31226＝ 3120260＝ 156001300＝ 31200026000＝ 15600013000＝

4.快速回答。

(1) 在除法公式中，如果被除数除以 5，则除数也除以 5小学数学怎么写教案，即商 ( )。

(2) 在一个除法公式中，如果被除数乘以 10，保持商不变，除数 ( )。

(3) 在一个除法公式中，如果除数除以 100，保持商不变，被除数 ( )。

5、给定4812=4，判断下列公式是否正确。如果不是，怎么改就对了。

(1)(485)(125)=4( )

(2)(483)(124)=4( )。

(3)(484)(124)=4( )

(4)(486)(126)=4( )

(5)(483)(123)=4( )

(6)(484)(124)=4( )

(7)(482)(122)=4( )

(8)(482)(122)=4( )

6. 填空，看谁填对又快。

(1)9030=(90 个端口)(302)

(2)(405)(20○5)=2

(3)(1200 个端口)(40005)=3

(4)(120004)(40004)=3

(5)（12000 个端口）（4000 个端口）= 3

7.找朋友的小游戏。

方法：一位同学手里拿着一张328=4的牌说：如果你愿意和我做朋友，请上台。对方拿着（324）（84）牌反问：你要怎么改，我们才能成为好朋友？我们还能如何改变它？做了一些类似的活动后，得出的结论是：恭喜你找到了这么多好朋友，愿我们班成为一个团结协作的大集体。

4. 课堂总结问题：这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你有什么问题？

小结：通过仔细观察、思考、比较，同学们看到了被除数和除数变化中的恒商规律。这种观察和思考问题的方法会让我们变得越来越聪明。

【点评：巩固练习形式多样，不拘一格，效果明显，真实生动。孙悟空分桃子的故事寓意深刻，趣味性强，为数学内容赋予了情感色彩，使学生始终在愉快和谐的氛围中获取新知识。判断练习让学生知道他们哪里错了，以及如何改正。这不仅加深了对恒商定律的理解，而且有效地培养了学生独立思考、敢于争论、善于表达的能力。

小学数学教案2

教学内容：教材5-6页例2、例3及练习，练习1，第48题。

教学要求：

1、使学生了解和掌握圆柱表面积的计算方法，根据实际情况正确计算，培养学生解决简单实际问题的能力。让学生认识更多的近似方法。

2、进一步培养学生观察、分析、推理的思维能力，培养学生的空间概念。

教具和学具的准备：教师准备一个圆柱体模型（表面必须有一层纸，每个部分都可以剥离）；学生准备一个圆柱体。

教学重点：掌握圆柱侧面积的计算方法。

教学难点： 能根据实际情况正确计算。

教学过程：

一、复习准备

1.回顾气缸的特性。问：圆柱体有什么特点？

2、计算下列圆柱体的侧面积（口头公式）：

(1)底面周长4.2厘米，高2厘米。

(2)底面直径3厘米，高4厘米。

(3)底面半径为1cm，高为3.5cm。

3. 问：如何计算圆柱的底面积？

4.引入新课程。

圆柱体的侧面积我们已经可以计算出来了，那么圆柱体的表面积怎么计算呢？这节课，我们将学习圆柱表面积的计算，（板书题目）

2.新课程教学

1.知道如何计算表面积。

(1)请同学们看一下圆柱体，想一想圆柱体包含哪些零件，然后告诉大家。被点名的学生拿出圆橡，边指着边解释它的表面包括哪些部分。

(2)教师示范。

出示教具，说明表面完全展开，看看你得到的是什么图形，和大家说的对不对。剥下圆柱体表面的纸，贴在黑板上，然后与圆柱体进行比较，说明各部分。很明显，圆柱体的表面包括一侧和两个相等的圆。

(3) 得到公式。

请看表面展开的图形，说说如何计算圆柱的表面积？（板书：圆柱的表面积：侧面积+两个底面积）问：圆柱的侧面积怎么算？计算圆柱底面积是多少？

2.教学实例2。

在例 2 中，学生阅读问题。问题：这道题的计算步骤是什么？你能做到吗？指定一人在黑板上做，其余同学在练习册上做。集体批改，让学生说说每一步的具体含义，如何计算。

3.组织练习。

做一道练习题 1、指定两人在黑板上表演，其余同学在练习册上表演。集体批改，说说这两道题的计算有什么不同，为什么？指出：计算圆柱的表面积，注意题中条件，正确列出计算公式。

4.教学实例3。

在例 3 中，学生阅读问题。问题：这个问题实际上是在问什么？在这里求表面积和例 2 有什么区别，为什么？（就用边区加一个底区）指定学生在黑板上表演，其余学生在练习本上表演。集体更正，请问为什么只加了一个根据地。强调不使用四舍五入法及其原因，说明四舍五入法的使用，并让学生说明结果的近似值，并在黑板上进行批改。

5.组织练习。

(1) 以下数字经四舍五入保留为整数，各有多少？（口头回答）

162.3 29.4 3.8 42.6

(2)做练习，练习第二题。让学生在练习册上做。问名答前两步，问什么，怎么算。（教师黑板计算公式） 问题：第三步如何计算，为什么只加一个底面积。

3. 课堂总结

你在这节课中学到了什么？你学到了什么？指出：在实际应用求圆柱的表面积时，要注意题中的实际情况，搞清楚什么时候把底面的两个面积加到边面积上，什么时候求边area 添加底部面积，当只需要侧面面积时，再计算结果。此外，在获取所需材料的近似值时，通常使用进一步的方法。

4.作业

课堂作业：练习 1，问题 5-7。

小学数学教案3

教学目标：

1、通过买花的问题情境，培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与现实生活的密切联系。

2. 在解题过程中，探索既有除法又有减法的公式。

教学重点：

掌握除法和加法混合运算中的顺序。

教学难点：

体验数学与生活的紧密联系。

教学过程：

一、情况介绍

师：同学们，你们最亲、最喜欢的人是谁？(妈妈)每当我们难过的时候，妈妈总会在我们身边，她那如花似锦的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节刚过，你给妈妈送礼物了吗？(No) 我们去花店，给妈妈做一束漂亮的花，好吗？

设计意图：用诗意的语言轻轻触动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓流进学生的心田。有了对妈妈的爱，在愉快的情境中探索新知识，相信学生会更加积极主动。

2.提出问题，解决问题

1、观察形势图，说说这张图给我们提供了什么信息？

老师放手，学生先独立回答，小组合作交流，最后上黑板报。

引导学生观察综合公式，你是怎么计算的，有什么规律？

同桌对话：一个计算有减法和除法，先算什么，再算什么？

（一个公式中既有减法又有除法，先除法，再减法。）

一边看图一边思考，为什么同一个公式中有减法和除法，先计算除法，再计算减法？1 朵玫瑰值多少钱？）

2、小组不同功能公式的解法：康乃馨比玫瑰便宜多少？

提示：康乃馨的价格是多少？

3. 表明学生将充当：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2（元）

4、讲减法和除法，先算什么？后面应该算什么？

先做除法，再做减法。

3.巩固练习

再来看看其他花的价格吧！

指定阅读题（二）：买一朵菊花和一朵百合，一共花了多少钱？

4. 课堂总结

考虑回报：

1. 你知道什么？你不知道什么？如何解决

2. 一个计算有加减乘除，先计算什么，最后计算什么

5.布置作业

练习题1和2

排版设计：

买花

1 康乃馨比 1 玫瑰便宜多少？

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰便宜1元。

小学数学教案4

教材分析：

“鸡兔同笼”问题是我国古代一个有趣的数学问题，最早出现在《孙子数经》中。它结合了题型的趣味性、解法的多样性和应用的广泛性。这是一个很好的开放式教学课题。

教材要求学生掌握三种解题方法（逐一列表法、跳列表法、中间列表法），要求学生在教师的指导下，通过小组合作，运用列表等方法寻找解决方案的假设和例子。在教学中，要求教师不得添加其他解法，以免分散学生注意力。

学术情况分析：

五年级的学生学习了一些使用列表法的解题策略，有的学生在兴趣小组学习和奥数学习中学习了“鸡和兔同笼”的问题。学生水平参差不齐。学生思维活跃，敢想敢说，有一定的小组合作经验。

教学目标：

1、理解“鸡兔同笼”问题小学数学怎么写教案，感受古代数学题的乐趣。

2.尝试用列表和假设来解决“同笼鸡兔”问题。通过尝试列表和不断调整的过程，体会到解决问题的通用策略——列表，使学生学会从不同的角度分析，掌握用方法解决问题的策略。

3、在解决问题的过程中，培养学生思维迁移的能力。合作、沟通和其他学习品质和能力。

教学重点：

让学生经历列举、尝试和不断调整的过程，体会解题的总策略——列举。

教学难点：

应用学到的问题解决策略来解决现实生活中的问题。

教学过程：

1. 创造情境

（出示一首儿歌）不知道有多少只鸡和兔子在同一个笼子里。笼中露出三十六颗头颅。数脚，有一百。几只鸡和几只兔子？

师：这是我国三大趣味民间题之一。最早记载于1500年前的数学名著《孙子数经》（课件展示古书时原题出现在古书动画中）。原题是这样的，请看：今日野鸡和兔子同笼，上有三十五头，下有九十四足。野鸡和兔子怎么样？谁知道，这是什么问题？图）这节课，我们将学习中国历法中有趣的数学题

“鸡兔同笼”。（板书：鸡兔同笼）

师：谁能用自己的话解释一下这道题的意思？（鸡和兔在同一个笼子里，从上往下有35个头，从下往下有94条腿，鸡和兔子一共有几只？）

老师：你能解决这个古老而有趣的问题吗？让我们化繁为简，从简单做起！

2.探索新知识

例题：鸡和兔在同一个笼子里。有20个头和54条腿。有多少只鸡和兔子？

1、明确问题，独立思考。通过阅读问题，您获得了哪些数学信息？这道题有什么隐藏的数学信息吗？

同学们先猜一猜可能有多少只鸡和兔子？（找一两个同学猜）

几只鸡和几只兔子？

2、小组合作交流。

师：在小组讨论中，可以用什么方法来解决这个问题？

师：把你的方法写在纸上。可以使用老师在桌上提供的表格。

师：哪组来谈谈你们的想法？

面板 1：我们使用列表方法的答案。（实物投影展示组结果）首先，假设有1只鸡，19只兔子，78条腿。脚太多了，假设有 2 只鸡，18 只兔子，脚还是太多了。如果你这样试，你会得到 13 只鸡和 7 只兔子。

师：如果有更多的腿，应该减少谁的数量，增加谁的数量？

师：你是怎么想到这个方法的？

生：在车租船租的路费中，我们用列表法来求答案。这个问题的类型与那个类似。我们认为我们也可以使用这种方法尝试列表来找到答案。

师：这种列表法有什么特点？

生：鸡一只增加，兔一只减少。

师：谁能给这个列表法起个名字？

生：一一列举法。

师：还有哪些小组使用不同的制表方法？

Group 2：我们同样使用了列表法来得到答案。我们发现鸡增加了1，兔子减少了1，腿减少了2，所以没有一一尝试，太麻烦了，而是从1只鸡，19只兔子直接跳到6只鸡，14只兔子。最后，我也得到了13只鸡和7只兔子。

师：你们组是怎么调整总腿数的，也就是你们的调整策略是什么？

生：如果腿多，就减少兔子的数量，如果腿少，就增加兔子的数量。

老师：我们给这个方法起个名字好吗？

生：跳表法。

第三组：我们组也是列表法。我们首先假设有 10 只鸡和 10 只兔子。这更容易。

师：你能给这个方法起个名字吗？

生：走中表法

老师（展示台上展示了​​三张桌子）同学们可以用这三张桌子很好地计算出鸡和兔子的数量，哪种方法最短。

学生1：采取中间列表法，直接取中间数，减少“试”的过程，更容易快速找到答案。

学生2：我觉得三种列表法应该结合使用。先用中间列表法把猜的次数减半，然后用跳跃列表法加快猜测速度，接近答案时用逐一列表法。

学生3：数多的时候用，数少的时候用。最好使用一一列出的方法。其答案将不再重复或省略。