无忧考网：教育教学反思心得体会（二）（一）

无忧考网：教育教学反思心得体会（二）（一）

【#感悟感觉#简介】经验其实就是把看过的书或文章的内容简单写下来，然后写出自己的看法或感受。换句话说，用你自己的话，把你读过的东西浓缩成缩写词教案反思怎么写，然后批评它们。最重要的是提出自己的看法或意见。那么，为了方便大家写作，今日®忧测网精心整理了教育教学反思实例集【三篇】供大家参考，希望对大家有所帮助。

教育教学经验反思（一）

随着孩子年龄的增长，他们的经历、情感和思想都在发展。所以我们对造句、练习、阅读理解的指导也要跟上。一个四年级的学生，还是照着二、三年级的句子造句。这孩子受应试教育影响太深了。他只关心作业和考试的安全，只关心得分。因为怕犯错教案反思怎么写，怕丢分，怕被老师和家长批评，她不敢想。久而久之，你就会失去表达、思考和观察生活的能力。长大了还能做什么？！

如何让学生进入说读课文的状态？拿师生对话看课文，就是要么跟着老师的话题，要么跟着学生的话题。严格要求“有事告诉大家，私下不许说话”。这样，师生的心灵才能碰撞出火花，教学才能进入境界。吵吵闹闹的教室不是好教室，说话的教室不是好教室。

中国的教育管理是一种行政运作，不是靠表彰来鼓励教师工作，也不是靠文件和检查来监督教师工作。背离了以人为本教育的本质。教学论文的一般构成：提出观点，简述理论、常用方法、教学案例（这一项最重要，要靠平时收藏）。这样的文章让读者明了目的，明白了道理，掌握了方法，明白了你是怎么教的。

事实上，小学完全可以采用新课程标准进行教学。教师害怕这样做的原因有很多。学校每学期都要排队等分。老师们只能争分夺秒，不敢放下素质打基础。我们的教学就是每天围绕着考题，学一节考，缺的补，考的背。优质教学需要教师的情感和思想投入，需要巨大的能量。这是一项复杂而长期的工程。但应试教学投入的精力和时间少，形式单一：说题、做题、背答案。教育方法很简单，就是骂、打、罚。老教师坚守“教师尊严”，而年轻教师则是在题海中成长，新课标的真正实施还有很长的路要走。我们教师要转变教育观念，坚守职业道德，勇于牺牲眼前利益，敢于同旧制度作斗争。为了拯救孩子，为了振兴民族。我们师父不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子未来的发展而教书，而不是为了分数。坚守职业道德，勇于牺牲眼前利益，敢于与旧体制作斗争。为了拯救孩子，为了振兴民族。我们师父不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子未来的发展而教书，而不是为了分数。坚守职业道德，勇于牺牲眼前利益，敢于与旧体制作斗争。为了拯救孩子，为了振兴民族。我们师父不下地狱，谁下地狱。小学是为了孩子未来的发展而教书，而不是为了分数。

教育教学经验反思（二）

一、好处：

1、加强理论学习，不断丰富自己的知识结构

苏霍姆林斯基曾说过：“学生眼中的老师，应该是一个聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。

对教育教学工作的反思。” “为了让学生获得一点知识之光，教师应该吸收整个光的海洋。“为此，我从毕业后就不断学习、学习，先后取得了大专和学士学位，丰富了自己的知识结构，使自己的专业水平和工作能力不断提高。

2. 热爱学生

在教育教学工作中，我用爱心对待每一位学生，真诚对待每一位学生，以真情感动学生，以宽容的眼光对待学生，尽心尽力为学生服务，赢得学生的信任和爱戴。，所以学生也喜欢学数学。

3.落实课堂常规，关心学困生成长

我平时根据学生的实际情况，注意因材施教，努力做到优优补差。每学期伊始，确定班级需要课后辅导的后进生，充分利用课余时间和家庭教育相结合的方式进行辅导，使这些学生的成绩得到不同程度的提高. 在注重教学质量的同时，我还注重课堂教学常规的落实，严格规范学生作业形式和课堂学习方法，着力培养学生良好的作业和学习习惯，促进课堂教学效率，提高学生的成绩。

4、更新教育观念，激活课堂教学。

教学是教师最重要的工作，课堂教学改革是主攻方向。学生喜欢民主、平等的课堂，期待老师的表扬和鼓励。新课程标准的一个新概念是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者和合作者。因此，只有营造一个民主、平等、开放、封闭的课堂，才能成为学生吸取知识、展现个性的场所，课堂才会充满师生的活力。同样，老师真正走进了新课程。为了提高教学效率，我始终坚持多渠道查阅与学习资料相关的资料，从而安心备课和上课。在教室里，

5、增强科研意识，提高自身素质。

我知道作为一名教师，要以开放的心态，充分认识和把握课程，以科学、民主的精神组织实施课程，以先进的教育理念指导和调整教育实践，努力建设课堂教学充满活力。该模式让学生主动学习，有个性，使每个学生都能得到充分的发展。只有继续在科研上下功夫，用科学理论武装自己，才能真正完成使命。平时，我经常阅读教育理论专着和报刊，上网了解教育动态和信息，不断提高自己的研究水平。

二、反思与措施

一、更新教育教学观念

(1)重新思考课堂教学的本质。在今后的教学工作中，要时刻关注学生在传授知识过程中的发展。在教学设计和组织课堂教学时，要时刻思考如何让每一个学生都乐于学习、学会学习、善于学习，学生在学习过程中可能会遇到哪些困难，教师如何引导学生去解决这些困难。

（二）拓宽教育教学视野。课堂教学是培养学生素质的主要场所，但不是提高学生素质的唯一途径。教育教学要渗透到学生参与的各种活动中，渗透到社会、家庭、学校等学生成长的各个领域。

(3)关注学生的可持续发展。在教学中，让学生学会探索未知比掌握现成的知识更重要，让学生了解自己的潜能比学会一门技能更重要。因为今天的学生将面临未来可能发生的生态环境和社会变革的挑战。

（四）敢于说“不”

实施创新教育，必须敢于对当前阻碍学生创新潜能培养的教育教学现状说“不”。即要以质疑的眼光、消极的态度、发展的思维来反思教学现状，进行不断的创新。例如，教材中出现的内容是否一定要讲，教材中的相关材料是否可以进行必要的增减，书本和教义中所说的是否都是“真理”等。

2、精心备课，力求老教材体现新思想

如何用新课标指导自己的课堂教学，需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课，要突出“以人为本”的理念，备好教材，也要备好学生；准备教法，也要准备学法；学生个性的绽放。备课是一个需要教师不断思考、搜集资料、不断创新的过程。教师要有自己的知识储备，有自己的教学机智，有自己的创新意识和潜力。教学反思要详细、具体。在学习中，要广泛吸收教学改革的新鲜空气，

3、营造学生喜欢的民主、平等的课堂。

新课程标准的一个新概念是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者和合作者，课堂教学是一个动态的过程。因此，只有营造一个民主、平等、开放、封闭的课堂，才能成为学生吸取知识、展现个性的场所，课堂才会充满师生的活力。同样，老师真正走进了新课程。新课程标准要求教学把学习的主动权交给学生，给学生说的机会和做的过程，让学生充分发挥主体作用，而教师的作用是调动学生' 积极性和控制教学过程。引导学生思考、操作、并解决问题。因此，要求课堂教学要有大量的时间和空间给学生。很多次我都是这样做的。在学生方面，我确实很注重学生的个性，但结果是我无法完成这节课的教学内容。有时为了完成教学任务，不得不踩刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系值得进一步研究。必须踩刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系值得进一步研究。必须踩刹车，取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者的关系值得进一步研究。

4、进一步培养学生的学习兴趣。

虽然我在学生身上下了很多心思，很多学生的学习和习惯都得到了改善，但还是有一些学生没有完全养成良好的学习习惯。有的同学在做题的时候复习题不够仔细和严谨，复习题的能力需要培养。少数学生的字迹仍然很糟糕。虽然我反复教育他们，甚至让他们重写，但作业的字迹并没有太大的进步。只有老师坐在他们旁边，他写一个我讲，他们才能写得更正确。有些学生的作业不能按时完成，有时不做或少做作业。我想也许他们不会完成作业，因为他们缺乏学习兴趣。所以，

5、多阅读教育教学理论知识，提高自身理论水平，提高驾驭课堂的能力。

书在用时，恨少。很多时候，我总是尽自己最大的努力，绞尽脑汁地设计教案，但总觉得缺了点什么。要想使教学得心应手，只有有意识地多收集资料，多看报刊杂志，多与同事交流等，才能提高自己的教育教学和科研水平。

六、加强自我反省和自我成长

关注“思”字，就是时时反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新潜能。反思应贯穿于教学的全过程。就课堂教学而言，不仅有教学设计过程中的“行动前反思”，还有教学过程中的“行动中反思”、教学后的“行动”。反映的主要信息是：教学设计是否仍然实用有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决了实际问题；不断更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，同时发展教师的 对自己的教学现象和教学问题进行独立思考和创新见解，真正成为教学和教学研究的集大成者。反思自己的教学行为，对自己的教学反思进行理论总结，不断改进自己的教学工作。

教育教学经验反思（三）

在课外阅读中，我了解到分层教学，即在教学过程中，根据学生不同的性格特点和心理倾向、不同的知识基础和理解潜力，设计多层次的教学目标，采用不同的方法进行教学。使所有学生都能在原有的基础上有所收获，逐步达到课程要求。在一年的教学实践中总结，我认为分层教学的方法可以从以下几个方面进行设计：

1. 学生分层

了解学生是使教学活动对每个学生更有效，从而取得大规模成功不可或缺的先决条件。了解学生的学习能力、思维记忆发展水平、知识水平、日常生活状况、对群众、教师和学校的态度等。对所有学生进行初步调查和测试。数据包括学生的智力、体质、心理、学习成绩、在校成绩、家庭成绩、家庭环境等，对获取的数据信息进行综合分析，分类归档。在此基础上，将学生分为好、中、差三个等级的学习小组。这些不同层次的小组里的学生长期不固定，但可以升级（不能降级）。让老师和学生了解某个学生在某个时间段内的水平。同时，要让学生树立乐观的学习态度和真诚的学习信心，正确对待分组方法，明确教师分组的目的，防止好学生骄傲自满，中学路过的学生，以及心灰意冷的差生。

二、备课分层

学生在基础知识和基本能力方面存在较大差距。为了达到教学效果的全面提高和综合训练，我们需要在备课过程中从教学目标、教材、教学时间、教学步骤、教学方法等方面进行学习。从方法到教具的编写，我们坚持适应优、中、差学生的实际情况。强调针对性，既保证“面向所有人”，又兼顾“提高卓越”和“弥补差距”，使教师在教学的各个环节都能把握三类学生。【回顾与巩固】（约10分钟）。妥善处理新教学实践中的反馈信息，弥补共性薄弱点或一些无法改正的问题，将本课所学材料系统化，使学生理解和运用，从而达到预定的教学目标。[目标伸展]（约 5 分钟）。将好、中、差学生的要求分为三类。对于优生学，设计一些基本的问题让他们完成，让他们去探索和思考最上面的问题；对差生，诊断他们学习本课的难点，采取有效的方法进行补救，让他们完成基本题；复习巩固，完成基础题和提高题。从而达到预定的教学目标。[目标伸展]（约 5 分钟）。将好、中、差学生的要求分为三类。对于优生学，设计一些基本的问题让他们完成，让他们去探索和思考最上面的问题；对差生，诊断他们学习本课的难点，采取有效的方法进行补救，让他们完成基本题；复习巩固，完成基础题和提高题。从而达到预定的教学目标。[目标伸展]（约 5 分钟）。将好、中、差学生的要求分为三类。对于优生学，设计一些基本的问题让他们完成，让他们去探索和思考最上面的问题；对差生，诊断他们学习本课的难点，采取有效的方法进行补救，让他们完成基本题；复习巩固，完成基础题和提高题。诊断他们学习本课的难点，采取有效的方法进行补救，让他们完成基本题；复习巩固，完成基础题和提高题。诊断他们学习本课的难点，采取有效的方法进行补救，让他们完成基本题；复习巩固，完成基础题和提高题。

这样，我们就可以把每个学生的培养和提高都放在自己的视线中，充分调动各类学生学习的主动性和积极性，有助于大范围提高课堂教学质量。

三、课堂教学分层

这里的重点是分层教学、分层实践。在课堂教学中，“放”是优秀学生的主要手段，“放”中有“养”，着重引导学生自主学习；对于中层和后进生，以“扶持”为主，“扶持”中有“释放”。，注重带领学生学习。以此引导不同层次的学生在不同的“最近发展区”中前进。后进生要基本达到课程要求，优生会尽力提高。努力满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。