【教学教研师训】《动物儿歌》之教学过程

【教学教研师训】《动物儿歌》之教学过程

【#教育#简介】《动物儿歌》是部版一年级语文第2卷第五单元的一首童谣。在《动物儿歌》中，小动物的名字全部为形声字，渗透着形声字的规律，让孩子在学习童谣的同时，领略汉字的妙趣和精妙。而且，《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，用图画般的语言描述小动物们在夏天快乐的场景。课文插图色彩丰富，语言生动有趣，是学生喜爱的课文。® 无忧测试网准备了以下内容供大家参考！

第一部分

教学目标

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“龙、飞、扇、藏、灶、蚁、蚁、食、粮、蛛、蛛、网”12个新字，会写“建、扇、灶、运、螭、欢，“净”7个汉字。

3、了解童谣内容和几种常见小动物的生活习性。

4、在学习过程中，激发学生观察和探索动物世界的兴趣。

教学重点：识字与写作、有节奏的童谣朗读。

教学难点：激发学生观察和探索动物世界的兴趣。

上课时间安排：2个课时

第一课

课程目标

1.正确流利地朗读儿歌。

2.认识本课生字，正确、漂亮地写出7个汉字。

3、通过观察比较，引导学生发现本课中代表小动物的汉字大部分都在虫的旁边，从而提高学生的识字能力。

教学过程

1.互动对话，创设情境

1、师生交流，谈谈你在自然界中见过哪些小动物，你对这些小动物了解多少。老师根据学生的交流适时展示了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。

2、师资转换：看来学生对自然界的动物世界了解很多。今天，六种可爱的动物来到了我们的教室，我们还为它们编了一首非常有趣的儿歌！

3. 教师将题目写在黑板上，并指定学生朗读题目。

2.初读童谣、识字和单词

1. 教师转换：今天来到我们教室的六只小动物是谁？让同学们自己读儿歌，在儿歌里找！

2.学生借助拼音独立朗读童谣，准确读出发音，通读句子。

3. 指定学生交换六种小动物的名字。教师根据学生的交际情况出示单词卡：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指定学生认读。龙凤二字为后鼻音，“虫”为前鼻音，“蛛、蛛”均为舌转字。纠正发音后，指定学生再认读。

4. 指定学生逐句朗读童谣。

读时，镜头出牌：花间、捉迷藏、筑宫、运粮、池中、畅游、结网。指定学生认读单词。食物，游泳池”是开玩笑的。

5、纠正发音后，学生再次练习读儿歌，正确、流利地读出儿歌。

6. 点名多位同学朗读童谣，教师适当引导。

7、观察课文中的插图，找出图中的六种小动物，用自己的话说出它们在做什么。

指定学生进行交流。在交流过程中，教师引导学生表达清楚、完整、流畅。

3、巩固素养，发现规律

1、学生再朗读童谣。

2、教师随机出示单词卡，通过点名朗读、火车朗读、集体朗读等方式，重新巩固学生的识字成绩，确保每位学生都能正确读出本节课的生词。

3、独立呈现本课12个生字，引导学生观察字形，交流记忆方法。引导学生在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟悉的字加部首、形声字的特点来帮助记忆（例如：“网”字的字形与外观很相似网本身，“两”是食物，故用“米”等字。）

4、着重观察代表小动物的汉字，引导学生发现其造字特点：

(1)教师出示六张小动物字卡，点名学生读。

(2)引导学生观察这12个汉字，发现这些汉字在形体上的异同。

(3) 点名学生交流汇报，教师总结：这12个汉字有虫；

（4）进一步引导学生发现除昆虫部分外的12个汉字部分读音与汉字读音的关系（教师举例：“虎”字去掉“虫” ，其余“清”字读音与“龙”相同）。

(5)学生比较其余11个汉字的其余部分读音与该汉字读音的关系。提名学生交流，教师总结：这些汉字中除昆虫外，其余部分读音与该字读音相同或相近。像“蜻蜓”和“蜘蛛”这样的汉字被称为形声字儿歌教案怎么写，大部分汉字都是形声字。

(6)适度扩展：鼓励学生交流昆虫部分还有哪些汉字也是形声字。（例如蚱蜢、螳螂等）

4.指导新字的书写

1. 出示本课要求写的7个汉字：简、密、早、韵、迟、欢、望。

2、引导学生观察汉字的结构，指定学生进行交流：“简、王”是半封闭结构的汉字，由外向内书写；总要往后写宗之儿；“赤、桓”是一个左右结构的字。书写时注意左窄右宽。

3、老师写着强调：“间”中的“日”要写小而细；笔：点、横折、压平、压末笔，注意笔势变化。

4、学生自主绘画、模仿，教师检查指导，强调正确的书写姿势。

五、课堂总结

同学们，在这节课上，我们与六种自然界中常见的小动物成为了朋友，也认识了很多汉字，发现了汉字中隐藏的小秘密。下一堂课，我们将继续认识这六种小动物，进一步探索大自然的奥秘。

二等舱

课程目标

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、了解童谣内容，了解六种小动物的生活习性，激发学生观察和探索动物世界的热情。

3.鼓励学生创作童谣，提高语言能力。

教学过程

1.检查复习，激发兴趣介绍

1. 出示动物词汇卡，指定学生阅读。相机张贴了六只小动物的照片。

2. 指定学生朗读童谣。

3、老师的谈话很精彩：看，这六只小动物又来我们班了。在这堂课中，让我们深入了解他们，与他们成为好朋友！

2.理解内容，引导阅读

1. 学习第一句。

(1) 指定学生朗读第一句。

(2)引导学生观察课文中的插图，用自己的话描述小蜻蜓和小蝴蝶在哪儿做什么。在交际过程中，引导学生清晰、完整地表达语言。

(3)鼓励学生交流所收集到的关于蜻蜓和蝴蝶的知识，以加深理解。

(4)拓展想象，练习表达。

老师鼓励学生根据童谣中的句子展开想象：蜻蜓和蝴蝶长什么样子，它们是怎样在空中飞翔的？你感觉如何？你好像在说什么？

点名学生交流，教师给予充分的鼓励和肯定，并注意规范学生的语言表达。

(5)一起读童谣的第一句。

2.学习第二句。

(1) 指定学生朗读第二句，读完这句话说说你对蚯蚓和蚂蚁的认识。

(2) 指定学生交流，结合文中的句子和文中的插图，引导学生理解“建宫殿”的含义：就像在地下建房子一样。

(3)鼓励学生根据自己的生活经历和收集到的相关资料，不断交流对蚯蚓和蚂蚁的认识。交流过程中，教师注意引导学生说得清楚、清楚。

(4)体会蚯蚓和蚂蚁的辛劳。

引导学生观察蚯蚓和蚂蚁的长相，体会它们的渺小，然后说说它们的所作所为，引导学生感受蚯蚓和蚂蚁的辛苦和团结，渗透情感教育。

(5) 全班一起读第二句。

3.学习第三句。

(1) 指定学生朗读第三句。

(2)教师出示蝌蚪和蜘蛛的图片，引导学生观察，并用自己的话描述它们的外形和特征。

(3) 指定学生根据课文中的句子、课文中的插图，结合自己的生活经历，说说自己对蝌蚪和蜘蛛的了解。

(4)根据学生的交流情况，教师作适当的总结：小蝌蚪在水中快乐地游来游去，逐渐长成青蛙，在田间捉害虫，成为庄稼的守护神；吃掉掉进网里的小虫子。它们是大自然的捕虫大师。

(5) 全班一起读第三句。

4、指导学生有感情地朗读儿歌。

(1)学生再自由朗读整首儿歌。

(2)通过拍手伴奏朗读、同伴朗读、动作表演朗读等方式，指导学生朗读童谣的韵律韵味。

(3) 指定学生朗读，全班一起朗读。

3、适当拓展和创作童谣

1、老师创设情境：听说同学们学了动物童谣，小动物们要开动物大会。现在老师也想听听同学们是怎么介绍自己的。谁介绍得准确有趣，谁就有奖。动物勋章。

2.教师介绍游戏：学生扮演一只小昆虫，上台做自我介绍（昆虫名字不能说）。介绍完后，让其他同学猜一猜。.

3.学生在台下独立练习，与同伴练习口语。

4. 指定学生向小动物做自我介绍。师生共同点评，引导学生介绍小动物的外形和生活特点。

对于介绍清楚、准确、有趣的同学，老师将颁发动物奖章（贴纸）。在学生介绍的过程中，引导台下的学生认真听讲，说说他们是根据什么信息猜测的。

5.创作童谣。

(1)师：自然界有成千上万的动物。听说蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛都写进了我们的课文。他们令人羡慕，想和孩子们交朋友。学生想了解他们吗？你可以选择一种你喜欢的动物，模仿课文中的句子，编成动物童谣。

(2)教师引导学生发现课文中句子的特点：(什么动物)(哪里)(做什么)。

(3)学生自主创作、编辑，与同伴进行软性交流。

(4) 指定学生分享自己的儿歌，教师适当引导和完善。（例如：蜜蜂在花丛中忙着采蜜，蝉在树上高声歌唱，蜗牛在路上慢慢爬行等）

4. 课堂总结

同学们，通过这堂课的学习，我们了解了六种小动物的外貌和生活特点，充当了小动物们的向导，与它们成为了好朋友。事实上，自然界中的每一种动物都有自己的特点。只要同学们多观察、多探索，一定会在奇妙的动物世界中发现更多的奥秘。

排版设计

5首动物童谣

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

天上花中，地上，池中，屋前

张开翅膀，飞翔，捉迷藏，建造宫殿，运送食物，快乐地游泳，结网，忙碌

第二部分

教学目标：

1. 能认出12个新字，能写出7个新字。

2、正确、流利地朗读课文。

3.理解课文的意思，感受课文所描绘的场景。

教学重点：

能认出12个新字，能写出7个新字。

教学难点：

理解课文的意思，感受课文中描绘的场景；大声朗读课文。

授课时间：

一课时

教学过程：

1.图片激发兴趣，介绍文字

1. 教师出示课文中出现的小动物图片。在说出动物名称的同时向学生展示。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

2. 让一两个学生选择一种动物，并简要描述这些动物的行为。

3.展示课本插图，介绍课文。今天我们来学习一篇关于这些小动物的课文，看，它们来了！这篇课文的作者把各种动物的活动写成一首童谣。这节课，我们一起学习这首《动物儿歌》。

二、初读课文，学习生词

1、教师朗读课文，学生在课文中画出新的字。接下来，听老师朗读课文。一定要听字读音，看清楚字形。

2、学生先借助拼音自读课文，然后同桌合作，互相改正错误，先自学课文中的生词。

3. 出示本课要求认识的生词。

（蜻蜓藏蚁食蜘蛛）

(1) 指定几名学生用拼音读生词，老师及时表扬（你读的真准，声音很大等），学生也可以评价（你觉得他怎么样？读？我想...) 。

(2)阅读并认识生词。

(3)参加男女生拼音比赛。

（设计意图：通过多种方式朗读生词，一是增加学生的学习兴趣，二是加深对生词的记忆）

4. 记住要认出的单词和词组。

下面我们来给新词baby找个伙伴，谁来给他们组词组呢？

学生先自己造词，然后老师出示这些词。

（蜻蜓捉迷藏蚂蚁食蛛）

(1)选两到三名学生做“小老师”读单词。

(2)读“开火车”这几个字。

5. 显示本课要求写的单词。在课文中，不仅有我们可以认识的字，还有一些既要认识又要准确书写的字。

（剑迷早云池还望）

(1) 用拼音命名和读生词。

(2) 去拼音开火车读生字。

(3) 学生为生词组词，教师出示生词。

（中途迷路，盖房，运走池塘，结网欢喜）

(4) 一起读单词。

6. 指导写新字

(1)重点引导部首为“辶”的字。出示“错误”二字，学生先观察，说说自己的发现。接着老师写下了“番”字，边说边讲解。（该字的结构为半围结构，先把“米”字写在里面，注意末笔那变成点。写“辶”时，三笔写，注意按笔画顺序。）

(2)学生练习写课本上的“咪”字。

(3)学生自学“运输与创造”词语。学生写作时，教师对学生的写作进行检查、指导和评价。

(4)同桌组合，合作学习其余的生字，交流自己的识字方法(加一加、减一减法等)。然后在班上交流每个单词的识字方法，让学生背熟生词。

3.朗读课文并总结

1.课件展示全文，以开火车的形式逐句朗读课文。（通过这种方式，学生可以检测生词的识别和阅读）

2. 学生观察课文中动物的名称，并讨论他们的发现。教师归纳整理，加深学生记忆。（动物的名字都是虫字后面的字，我们再读一遍，仔细记住这些字的形状。）

3.结合图文学习课文。先出示与句子相关的插图，让学生说说图中的动物，然后出示句子，结合图片，理解句子中提到的动物活动。

4.我会联系。童谣已经学会了，老师要考大家的记忆力了。童谣中的动物做了什么活动？你能把小动物的相应活动联系起来吗？

按名字回答。完成后一起阅读。

5. 展示课后阅读和记忆的短语。这节课，我们不仅认识了六种小动物，还认识了它们的活动。更重要的是，我们在这节课中学到了生词。让我们仔细阅读并仔细记住它们。

6. 老师总结：课文都学过了，大家一定涨了不少知识，一起来看看吧。首先，课文中有六种小动物。他们的名字都在虫字旁边，还有七个新字需要我们认识和书写。让我们怀着收获的喜悦，再读一遍这首童谣，尤其是其中的新角色。一定要读准字的读音，认字的形。

第三部分

学习目标

知识和技能

1. 能认识“清、亭、密”等新字儿歌教案怎么写，能写“简、密、早”等新字。利用形声字的规律进行识字。

2.正确流利地朗读儿歌。

情感态度和价值观