教职工教案要怎么写呢？小编帮教你如何写呢教案

教职工教案要怎么写呢？小编帮教你如何写呢教案

大班优秀儿歌教案

作为教学人员，我们通常需要准备教学计划，而编写教学计划有助于我们了解教材的内容儿歌教案怎么写，进而选择科学、合适的教学方法。如何写教案？以下是小编为大家整理的一大班优秀儿歌教案，欢迎阅读，希望大家喜欢。

一、活动目标：

1、通过学习，教会孩子掌握和理解童谣的主要内容。

2、让孩子发挥想象力，创作正确的“儿歌”，丰富孩子“快乐、非对”的词汇。

3.培养孩子的观察力和判断力。

2. 活动准备：

1、与儿歌内容相匹配的课件（备用挂图）。

2. 动物图片、一些画纸、胶水（与孩子人数相等）。

三、活动流程：

<1> 开头部分：

1. 老师出示动物卡片，让孩子们看卡片，做相应的动物动作。

2、老师以对话的形式引导话题：儿歌《错歌》。“孩子们，我们身边有很多可爱的小动物，今天老师给孩子们带来了一首儿歌《错歌》，我们来听听儿歌怎么说。”

〈2〉基础部分：

1、老师播放课件，让孩子们充分领略儿歌的内容。

问：

①童谣里有谁？

②动物在做什么？学习“快乐”这个词。

③孩子们听完儿歌后有什么感想？学习“错误”这个词。

2.学习童谣：

①教师采用整体教学法教孩子背诵童谣。

② 幼儿练习背诵童谣，老师指导纠正不足。③ 孩子完整地背诵儿歌的内容。

3.游戏“找错”：

① 引导孩子纠正诗歌中的错误。告诉我应该怎么样？

②请孩子们把老师准备的动物图片粘贴到画纸上的适当位置。

4. 请孩子们根据改变后的图片内容创作新歌。学习“是”这个词。

5. 孩子们完整地背诵原版儿歌和新创作的儿歌。

<3> 结尾部分：

1.老师总结学习效果，重点是表扬和鼓励。

“孩子们今天跟老师学了《错歌》，创作了《对的歌》，学会了‘快乐，错-对’这三个字。以后在学习和生活中儿歌教案怎么写，要认真仔细地观察事物。停止制造笑话。”

2. 活动结束后，请孩子们休息。

反射

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难以避免地要准备教案需要注意哪些问题？（小编为）

作为一名优秀的教育工作者，制定教案在所难免，这有助于顺利、有效地开展教学活动。那么写教案要注意什么？以下是小编为大家整理的《美龄三章》教案设计。欢迎您分享。

《美菱三章》教案设计第一章

第一课时

学习目的：

1、通过朗读，感受这三首诗所表达的英雄情怀。

2. 品味诗歌语言的准确性、简洁性和音乐性。

学习重点：

品味诗歌语言的准确性和简洁性，积累语料库

学习困难：

品味诗歌语言的准确和简洁。

教具：

录音机，幻灯片

学习过程：

一、掌握语言

1.听序和三首诗，注意口音和语调。（用录音机播放录音）

2. 朗读全诗，回答：小序中解释了什么，有什么作用？（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流和澄清。

提示：小序言解释了这三首诗的写作背景。包括写诗的时间、地点和原因，以及写作的意图。沉稳、从容，诗的底蕴体现了作者革命到底的决心。

3. 这三首诗改写了什么？老一辈无产阶级革命家代表着怎样的革命精神？（幻灯片）

学生思考、讨论、交流和澄清。

温馨提示：第一章——回顾艰难创业历程的奋斗历程，说明这辈子看不到革命的胜利。死后，必须招募旧部的英雄，继续战斗。

第二章 十年战乱，大业未成，诗人目不转睛地死去，勉励幸存者奋战，用胜利报告安慰逝者，表现出关心命运的革命精神国家热切盼望人民解放。

第三章 诗人投身革命，以革命为家，预言反动必败，自由之花将绽放，表现出乐观坚定的革命信念和甘愿为信念牺牲的革命精神.

3. 三首诗有什么关系？“断头”这句话在全诗中起什么作用？（幻灯片投影）

学生思考、讨论、交流、澄清

三首诗形式独立，内容整体，共同表达了作者作为无产阶级革命家的崇高品格和革命精神。三首诗的每一首都强调了献身革命的凛然大义，视死如归的豪迈情怀，以及对胜利的坚定信念。

“斩首”这句话在全诗中占主导地位，第二章“头悬国门”和第三章“为义献身”都与这句话相呼应。

2.本课小结（略）

手术：

1. 完成课后练习。

2. 背诵全诗。

后记：

二等

学习目标：

1、通过朗读，感受这三首诗所表达的英雄情怀。

2. 品味诗歌语言的准确性、简洁性和音乐性。

学习重点：

品味诗歌语言的准确性和简洁性，积累语料库。

学习困难：

品味诗歌语言的准确和简洁。

教具：

幻灯片投影仪

教学过程：

品味宣言

1.老师朗读第一章，指导朗读

第一句话以问句开头，以升调结束。应该阅读问题的语气。“断头”和“意义”这两个词应该用重音来读。第二句要读正声，用降调，突出“难”二字，表达“创业难”的情绪。第三、四句要读出死亡的悲壮感，突出“去”、“诡计”、“切”三个字，特别是“切”字要读牢。

学生大声朗读

试着找出以下经文中盲文字符的表达方式。用括号里的词代替会好吗？为什么？（通过朗读品尝）（幻灯片投影）

去全泰招聘老部门（收藏、收藏、打分）

十万旗杀阎罗（打、杀、砍）

学生思考、讨论、交流、澄清

暗示：

“赵”字鲜明、气势磅礴、魅力非凡。“接”，有运动但没有气势，比较平淡；没有招聘流程的“率”显得突兀；“集”与“赵”同义，但不如“赵”响亮有力。

“斩”强、快、果断，有居高临下的气势，语气凶猛高亢。“杀”是指没有褒贬之分，颜色不清；“割”是指用力过猛；“打”不是诗意的。

讨论 有人说这首诗是全台和颜洛的，都是迷信的，所以根据诗的意思，最后两句改成“即使死也不会掩饰眼睛，我会与敌人战斗到底。” “你怎么看，给出一两个理由。

建议诗的语言和抒发感情不要直截了当，而要形象而含蓄。这样的改变不是一首诗，而是一句口号。原诗用“去全台”、“招旧部”、“杀颜洛”，十分形象。《烟罗》借用老套路，含蓄地影射反动势力的领袖，耐人寻味。

学生反复背诵第一章，体验味道，背诵第一章。

2. 学生一起阅读第 2 章和第 3 章。

学生讨论阅读的压力、节奏和情绪，教师进行更正。第二章着重对战友的鼓舞，第三章着重讲对自由的向往和对胜利的信念。

（以下幻灯片放映）

“此头必垂国门”，作者用“必”二字表达了怎样的感想？

《江宝飞来是纸币》中的“飞”字，不能用“传”、“浮”、“娇”三字代替。表达效果有什么区别？

“参加革命”可以改成“参加革命”吗？为什么？

学生思考、讨论、交流、澄清

暗示：

“必须”二字表达了作者作为无产阶级革命家的高度责任感，“必须”报效祖国，投身民族解放的革命精神。

“飞”字轻快欢快，充满活力和情感。“飘”，速度太慢；《传》没有形象感，无法激发读者的想象力；“娇”让人联想到“跨界”、“送达”的意思，与全诗的意境不符。

“加入”表达了积极、热情、积极进取的“革命精神”

学生单独大声朗读。背诵第二、三章。

2.总结

这篇文章中的哪些词语或诗句反映了诗歌语言的准确性、简洁性和音乐性？

学生思考、讨论、交流、澄清

暗示：

1.准确：前面分析的词

2. 凝练：诗歌中典故的引用和修辞手法的运用

3.音乐性：押韵，词序颠倒

三、积累与扩张

1.对比阅读训练

以下三首诗的诗意与《美龄三章》相似。请比较他们表达的感受的异同？

李清照《吴江》

像英雄一样活着，像英雄一样死去。至此，想着项羽，不肯过江东。

陆游《十儿》

当我死去时，我知道一切都是空的，但我很难过九州不一样。

王士北定中原节，家祭不忘告诉乃翁。

佩托菲《自由诗》

生命诚挚可贵，爱情更贵。如果是自由，两者都可以扔掉。

2. 积累诗中使用的两个语料库。

“这个头一定要挂在国门上”

吴子胥临死之际，对身边的人说：“目视东门之上，看吴被越匪灭亡。”

以义为仁

孟子：为义舍命

孔子：杀生为仁

文天祥写道：孔子说成仁，孟说取义，但义已尽，仁至善，今后世，百姓近无耻。

家庭作业：

1. 剪辑《江姐》献祭前场景和《刑场婚礼》，供学生观看。

2. 学生收集死亡诗作《生命的最后一刻》。

课外活动：

诗歌朗诵

作业：完成油印练习

后记：

《美菱三章》教案设计第二章

教学目标

1.感受这三首诗中对革命的敬畏之心。

2. 了解诗歌凝练、含蓄的语言和各种修辞手法。

3. 学习新奇思想和奇特想象的写作特点。

教学重点和难点

强调：

（一）感受这三首诗中对革命的敬畏之心。

(2) 了解诗歌凝练、含蓄的语言和各种修辞手法。

困难：

以新颖的思想和奇特的想象力了解这三首诗的写作特点。

教学时间

一课时

教学过程

1. 预览

1. 查字典，正确阅读下列盲文单词。

旗(jing)悬(xuan)纸币(dang)应该有限度(ying)(ya)遍植(zhong)是家(wei)

2. 熟悉三首诗，思考自读技巧和课后练习。

二、指南

1934年10月，江西中央苏区红军主力长征出发。当时，陈毅同志身受重伤，被留在江西承担军事指挥，主持政府工作。1935年春，陈毅同志在敌人的重点围攻下，率部从中央苏区突围，移居赣南地区进行游击战，历时近三年。这三年的游击战，是他们在革命斗争中经历的最艰难、最艰难的阶段。1936年冬，陈毅同志在眉山被敌人包围。陈毅同志带着伤病在茂密的草丛中躺了20多天。考虑到出门的困难，他写了三首诗，藏在口袋里。很快，敌人就一无所获，只得悲痛欲绝。今天我们学习的《美龄三章》，就是陈毅同志当时写的《死亡诗》。

1.朗读三首诗（师范朗读、学生朗读、一起朗读、朗读气势、朗读情感，直至精通背诵，或模仿课文录音朗读。）

2、请学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌思想内容的作用？讨论总结：小序言告诉我们这三首诗的创作时间、地点、缘由和创作背景。让我们更深刻地理解诗人的革命情怀，以及诗人雄心勃勃的诗篇，展现了作者革命到底的决心。

3、这三首诗分别改写了什么，老一辈无产阶级革命家表达了怎样的革命精神？请填写表格并说明。

内容所表达的革命精神

第一章

第二章

第三章

4、问：第一首诗的写作特点是什么？讨论总结：第一句用一个问题引导整篇文章。回顾我的人生，我充满自豪。经历了数百场战斗，他的手下牺牲了很多。最后两句话引起了一种奇怪的想象。如果我今天死了，我会去冥界召集老兵，带领十万精锐士兵杀死地狱之王。这里的阎摩，暗指反动的第一颚。“湛”字平静而欢快，笔触极富力量。

5、问：第二首诗的写作特点是什么？

讨论总结：十年回望南方革命战争教案中的后记怎么写，没有成功，我的眼睛不能休息。面对今天的斩首，我提醒死者勇敢地与敌人作战，好消息频频传出。“烽火烟”是利用高台上的狼烟，在远古边境有敌人入侵时用作警报。“此头必挂国门”是汪精卫《狱中杂情》的原句。煤山里的云树总是荒凉，荆棘铜驼几度变幻。走后无净土，只称奈何田。看着鸟语花香，林宗政很是，傅鹏知道如何伤害贾傅念。" 放弃的时期快结束了，这个头必须挂到国门。6、问：第三首诗的写作特点是什么？

讨论总结：参加革命，革命就是我的家。《血雨腥风》比喻反动当局对革命人民的屠杀和镇压。“应该有个限度”是作者的诅咒和预言。“得义而仁”是指《论语》中的典故，以杀身为仁。

“花”比喻革命的成功和群众解放的光明前景。

7、问：这三首诗的语言特点是什么？

讨论和总结：

（一）措辞准确形象。

如：去全台招聘老部门。以“绝招”，鲜明、有力、魅力四射。有“收”，有动无势，比较沉闷；“率”，不包括招聘过程，显得突兀；加上“收”，意思与招人稍有相同，但老一听厌音，排除七律节奏，续作平声不如“赵”字响亮。

如：荆氏斩阎魔十万人。有“斜线”，力道强，速度快，果断直截了当。用“杀”没有褒贬之分；用“切”，用力过猛；与“挨打”，则与诗歌不符。如：喜讯如纸币飞。有“飞”，轻快、快活、迅捷，充满活力和情感。使用“浮动”太慢且不耐烦；用“传”没有形象感；用“娇”破坏了诗的意境。（2）借助想象和幻想，如：去泉台招老部，旗旗为阎罗十万轨。借助迷信，表达感情，反映生活，和表达理想，不排斥天地等虚幻境界和鬼蛇等奇象。下全台，招老兵，斩阎王，比直接说要革命到底的好处是：（1）直观。它将抽象的概念化为具体的形象，使人感觉生动、印象深刻。(2) 隐含的。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。不排除天地等虚幻境界和鬼蛇等奇象。下全台，招老兵，斩阎王，比直接说要革命到底的好处是：（1）直观。它将抽象的概念化为具体的形象，使人感觉生动、印象深刻。(2) 隐含的。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。不排除天地等虚幻境界和鬼蛇等奇象。下全台，招老兵，斩阎王，比直接说要革命到底的好处是：（1）直观。它将抽象的概念化为具体的形象，使人感觉生动、印象深刻。(2) 隐含的。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。招募老兵，斩杀阎魔，比直接说要革命到底有：（1）直观。它将抽象的概念化为具体的形象，使人感觉生动、印象深刻。(2) 隐含的。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。招募老兵，斩杀阎魔，比直接说要革命到底有：（1）直观。它将抽象的概念化为具体的形象，使人感觉生动、印象深刻。(2) 隐含的。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。阎摩是人人皆知、人人憎恶的黑道霸主，用来影射天下反动势力的首领，耐人寻味。(3) 深刻。通过弑杀将士和革命英雄的英勇灵魂的奇思妙想，表明你将竭尽全力去死——一种比死更深的诗意。