小学语文的教案怎么写 统编：遵循整体性原则，构建“一主多元”的单元课程体系

小学语文的教案怎么写 统编：遵循整体性原则，构建“一主多元”的单元课程体系

统一的语言教材构建了符合语言学习基本规律、常用学习方法或适合学生身心发展特点的语言能力发展训练体系。和学习习惯等，被划分为知识或能力培养的几个“点”，按照一定的梯度落实到各个年级的相关内容中，体现了语言训练的系统性。

1.备课时，树立单元整合意识，统筹单元阅读教学

教师在备课时要向前看，以课文为例子教学生学习汉语。不仅要注意课后练习，还要注意《语言花园》中的“口语交际”、“交际平台”、“词句运用”等栏目。

“语言花园”是中国元素落地的最重要出发点和基础。是单元学习重点、学习方法和学习策略的改进和总结，是连接整个单元整体内容的结合点。每个单元教学的第一件事就是通读单元的全部内容，教前了解，教后落实和训练。口语交际培训只在“口语交际”中进行，“交际平台”的内容在传授到“交际平台”后学习，而语言培训内容却恰当地融入到单篇文章的教学中。

2.遵循诚信原则，构建“一科多”的单元课程体系。

即以教材为单元，进行整体设计。“一主”是指本系编着的“汉语教材”，“多”是指汉语教材，辅以“主题学习系列”阅读书籍、“快乐阅读”名著系列阅读清单和专题学生阅读拓展阅读、综合实践活动等。与以往教材相比，此类专题单元的阅读内容让学生接触到更多、更广泛的中文阅读资源，阅读量成倍增长，阅读视野更加开阔。宽，阅读内涵深，阅读效率更高。

“一科多”汉语课程，我们形象地称之为“成长营养”，其中以汉语教材为主食，是落实人文主题目标和语言要素的核心内容。主食要让学生“吃好”，各单元集体备课，统筹规划各单元的学习目标和策略，合理设计“精读与分析课程”、“略读应用课程”、 “转移表达课程”、“扩展阅读课程”等各类课程。这些类型的课程以学生的探究为基础小学语文的教案怎么写，以自学为主线，注重阅读方式的迁移、应用和渗透，

中国主题系列、名著系列和中国活动相当于营养零食、水果和饮料。它们是汉语课本的有益补充，也是学生成长必不可少的营养素。例如，在完成“春天之旅”主题单元后，让学生阅读朱自清的“春天”，利用周末去田野、公园、大自然，开展“我和春天有个约会”的郊游活动。 "; 又如，在学习“初识鲁迅”主题单元后小学语文的教案怎么写，引导学生阅读《故乡》、《从百草园到三味书店》等有关鲁迅的文章，开展“寻找身边的名人”调研走访活动；结合，

3、做好“三个关注”，激发学生阅读兴趣。

首先关注的是学生的知识和经验。在教学之前，教师应该多问自己几个为什么，“蹲下”，想一想学生的想法，才能设计出适合学生学习的教学过程。教师需要思考和调查“学生有哪些与本节阅读内容相关的知识和经验”、“学生阅读新知识的能力”、“应该达到什么学习目标”、“阅读方法是什么”。对于“适合本课”等问题，只有知足常乐，才能“对症下药”。

二是关注学生的兴趣爱好。绝大多数学生对新课本和阅读材料敏感和好奇，具有强烈的自我表达和竞争精神。学生的阅读兴趣和阅读习惯应该是每个教师在进行教学设计之前必须关注的问题。比如课前充分考虑学生对本文的兴趣，根据兴趣创造阅读情境，设计教与学方法，以评促教，引导学生“读不累”。

三是学生阅读困难。学生有不同的个性和不同的阅读风格。有的喜欢大声朗读，有的喜欢默读，有的喜欢背诵。教师应充分尊重学生的个体差异，了解他们的潜力。学生及时思考这节课有哪些困难？如何设置小步骤帮助学生解决阅读困难？

备课就是为上课做准备。只有当教师对要传授给学生的知识有清晰的认识，并考虑到要设计的教学活动时，课堂教学才能轻松进行。

【教学教研师训】第一单元◇单元单元主题

第一单元

◇单元主题◇

第一单元的主题是“人与自然（美丽的四季）”。日月经，江河奔流，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然一望无际，四季美不胜收。多彩的大自然净化了人们的心灵，陶冶了人们的情操。本单元的文字描述了美丽的风景，表达了对自然的热爱。其中，安排了三篇教文——《春》、《济南冬》、《古诗四首》，以及一篇自读课文——《四季雨》。

◇教学目标◇

1.掌握朗读要领，重点学习重音和停顿，通过朗读深入理解诗词和散文的思想感情。

2.理清思路，学习作品的巧妙构思。

3.感受文中五彩风景之美，激发对自然和生活的热爱。

4. 揣摩文章的语言，提高欣赏能力，初步了解文学语言的表达方式。

◇教学难又难◇

1、重点：掌握朗读要领，重点学习重音和停顿，通过朗读深入理解诗文的思想感情。

2、难点：尝试揣摩文章的语言，提高鉴赏能力，初步体验文学语言的表达。

◇上课时间◇

《春天》：建议安排3个课时。

《济南之冬》：建议安排2个课时。

《四季雨》：建议安排1课时。

《古诗四首》：建议安排2课时。

1春朱自清

◇课本分析◇

在《春天》中，朱自清以生动的语言引导人们领略春天回归的动人景象，感受春天带来的生机和无限希望。在选材、策划、语言技巧上，都与春天的特色息息相关。《春》为山水散文的深度学习奠定了基础。

本文的教学以朗读为主线，贯穿始终，让学生在朗读中专注于文章语言的美感。

◇教学目标◇

【知识与能力】

1、朗读课文准确、流利、情绪化阅读教案怎么写，把握重音和停顿。

2、在整体把握课文的基础上，阅读精彩的句子和段落。

3、学习本文仔细观察的方法，掌握场景的主要特征并形象地描述，理解并掌握本文将情景融入场景、场景交融的写作技巧。

4. 引导学生了解情景文写作的基本特点。

【过程与方法】

1.通过听、读、读等，引导学生感知课文内容。

2、通过对精彩词句的欣赏，积累语言，培养学生的语感。

【情感态度与价值观】

1.阅读优美的文字，体验文字中的美好情境，培养学生健康的审美情趣。

2.引导学生热爱自然，珍惜青春。

◇教学难又难◇

1、重点： ①尽量在文中找出准确生动的词句，实现作者语言的巧妙表达。②感受语言所蕴含的情感阅读教案怎么写，领悟作者在文中表达的“爱春赞春”的思想感情。

2.难点： ①结合课文实例，学习隐喻和拟人化的特点和作用。②领会“把握物象特征，注意场景层次”的写作技巧。

◇教学过程◇

第一课时

1.引入一个新的类

同学们，提起春天，你会想到什么？是广阔的花田，是田野上的小草，还是潺潺的河水？最先让你感受到春天到来的，可能是清晨小路上打湿鞋袜的露水，可能是昨晚呼啸而来的春雷，也可能是某天突然变得温暖的阳光。 .

孟浩然道：“春眠不知破晓，处处闻鸟鸣。” 他的春天来自他的耳朵。杜甫说：“夕阳下，国美，春风里花草香。” 他闻到了空气中的春天气息。今天，就让我们来学习朱自清先生的散文《春天》，看看他笔下的春天是什么样的世界。【多媒体展示项目及作者】

2.自主学习成果展示

1.作者简介及写作背景。

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字沛贤，现代著名散文家、诗人、学者。1920年毕业于北京大学哲学系。代表作品有散文集《桨声中的秦淮河》、《背影》、《荷塘月光》、《欧游杂记》、《你和我》、诗集《踪迹》等。著名作品。

《春天》大致写于1928年至1937年之间，朱自清写这篇文章时，明显表现出清新的风格和欢快的心情。在大自然中，他找到了美和希望，因此喜出望外，写下了著名的散文精品《春天》，表达了对春天的赞美和对美的追求。

2.检测生词。

(1) 准确读出读音，记住正确的字体。

酿 (yùnniàng) 巢 (kē) 黄晕 (yùn)

回应 (hè) 响亮 (liáo) 鲦鱼 (suō)

摇 (sǒu) 起 (zhǎng) 戴帽子 (lì)

掀 (hōng) 哼 (wēng) 婉欢 (zhuǎn)

捉迷藏（cáng）

(2) 理解关键词的含义。

振作起来：振作起来。

长润：透亮滋润。

巢：鸟兽昆虫的巢穴。

对比：贴膜使其清晰突出。

炫耀：故意炫耀，炫耀（自己的本事）。

婉欢：形容声音悦耳动听。现在写得更“委婉”。

酿造：本义是酿酒的发酵过程。在这里，它指的是空气中的各种气味，就像发酵一样，越来越强烈。

欣欣然：形容心情好，心情愉快。

冲儿：本义是赶时间，这里指许多果树争相开花。

呼朋引伴：呼朋唤友。

华丽：形容一个穿着非常漂亮的女人。

3. 学习新课程

步骤：朗读课文，交流合作。

1.听课文录音，闭上眼睛感受春天的美好。

2.老师的摄像头建议朗读时要注意口音和停顿。

清晰性：（1）重读是指重读句子中需要强调的词或词组，以吸引听者的注意力。通常标有强调“”。例子：

①山变湿，水涨，太阳脸变红。

②春天就像一个刚刚落到地上的洋娃娃，从头到脚都是新的，它还在成长。

③春天就像一个小女孩，微笑着走路。

④春天就像一个铁臂、铁腰、铁脚的壮汉，带领我们前进。

(2) 暂停是指朗读流程中声音的中断和延续。停顿，单词之间用∧标记，不限于标点符号，有时句子中有小停顿；连线，上面单词之间用∧标记，表示为了表达的需要，这里要一口气连贯阅读，不要因为标点而停顿。例子：

坐下，∨躺下，∨翻滚两次，∧踢几个球，∧跑几下，∧抓几下然后躲起来。

风∨柔软，草∨柔软。

3. 学生自由朗读，听后交流感受。【多媒体展示：通过阅读文字，我感到……】

4. 继续阅读课文，各研究组派一名代表参加。学生和老师阅读后发表评论，并讨论文章水平。【多媒体提示文字思路：期待春天——画春天——赞美春天】

5.听完课文录音，自由朗读，小组代表一起朗读，全班交流讨论对课文结构的理解。

4. 课堂总结

今天的课，我们走进了朱自清的《春天》。本文把握春景特点，描绘大地回归、生机勃勃的动人景象，赞颂春天的生机给人们带来希望和力量，激励人们抓住春天，努力奋斗，奋发向上。

5、布局工作

1. 阅读全文。

2. 收集关于春天的诗歌。

二等

1.引入一个新的类

同学们，最后一节课，我们欣赏了朱自清关于草长莺飞花开的作品。在这堂课中，我们将进一步学习“春天”这个课文，一起来看看朱自清老师是如何描绘春天的美好图景的。

2. 学习新课程

（1）引导学生分析第3段中的“春天速写”。【多媒体展示以下分析步骤】

1、免费阅读，要求不掉字、不换字、好词、少词。

2. 一起阅读并思考以下问题。

（1）文章中捕捉到了春草的哪些特点来写？

清：嫩、绿、多。

（2）春草为什么会写“坐、躺、打两滚、踢几球、打几跑、捉几回躲等人的活动”？

明确：通过描绘人类在草地上嬉戏嬉戏的趣味，侧面衬托出春草带来的欢乐。

3. 男生和女生各读一关第三段，意识到这一关的划分问题。【教师提示可分为两级】

明确：先写正面，第一句用拟人手法，从质地和色彩的角度突出春草的嫩绿特点；第二句，由近到远，拟人化了春草，展现了春草顽强的生命力。“满”用口语表达春草的生机。第三、四句从侧面描写了春草带给人的愉悦感，充满生机。

4.学生自读第3段，把“草从土里溜出来”换成“草一下子从土里长出来”，体会其表达效果的不同。

很明显：《偷偷摸摸》和《钻探》用拟人化的修辞手法来表现小草的情态和动作，仿佛有灵性和个性。同时，“钻”字表达了草发芽的力量和顽强的生命力。替换后就没有这样的表达效果了。

（2）各学习组将运用以上所学方法，对“春花”、“春风”、“春雨”、“春日”进行欣赏和分析。

（3）各学习小组的发言者提交小组讨论结果并与全班交流。

1.具体分析《春暖花开》中使用了哪些修辞手法，有哪些表现效果。

清晰：①“你不让我，我不让你”用拟人化的修辞，写出春暖花开的场景。

②“红如火，粉如夏，白如雪”，用比喻和修辞手法对比对比，写出春暖花开、五彩缤纷的景象。

③“散在草丛中，如眼，如星，眨眼”运用隐喻和拟人的修辞手法，描绘出野花繁多、小而亮、随风轻轻摇曳的景象。

2、《春雨图》中“如牛毛、如花针、如丝”用了什么修辞手法？春雨表现出什么特点？

明晰：运用隐喻、比拟的修辞手法，书写春雨弥的特点，通过印象的叠加强化表达效果。

3.“他们的房子，稀疏，雨中寂静”写什么环境特点？

清晰：用拟人化的修辞来衬托乡村的宁静与祥和。

4、“春节”是按什么顺序写的？

显式：按场景和人物的顺序写。从“天上的风筝”到带领地上的孩子们迎接春天，再到“城乡里，家家户户，老少皆宜”，春意盎然的景象，构成了一幅春意盎然的画面。 .

5.文章末尾的三个比喻句各组成一个段落。他们的顺序可以颠倒吗？为什么？

显式：不能反转。结尾的三句话不仅隐喻巧妙，寓意深刻，而且分枝有序。从“娃娃”到“小女孩”再到“青春”这三个句子的先后顺序，生动地说明了春天的成长过程。

3. 课堂总结

今天，老师带领大家在朱自清的《春》里游历，看到了春草的青翠，春花的灿烂，春风的温暖，春雨的温柔，更重要的是，跑进了迎春行列，懂得如何把握春天的重要性，努力学习，这是对我们心灵的一次真正的洗礼！

4. 安排工作

1. 课后完成习题 4 和 5。

2. 背诵课文的第 1 至第 5 段。

第三课时

1.引入一个新的类

在前两节课中，我们通过感性的朗读课文，感受到了作者对春天的热爱。在细细品味所用修辞手法的过程中，我们把握了春天的特点，描绘了一幅春天的动人画卷。

2. 学习新课程

教师总结【多媒体展示】

（一）《春天素描》

①特点：嫩、绿、饱满、柔软。

②顺序：从近到远。

③修辞：拟人化。

④词：第一句“钻”字用得好，表现出春草顽强的生命力。

（二）《春花》

①特点：花多、色艳、味甘。

②顺序：从上到下，从实到虚。

③修辞：拟人化、隐喻、比较。

④单词：第四句中的“nao”这个词用得很好。它不仅书写了蜜蜂“嗡嗡”的声音，还呈现了一种热闹的喧嚣气氛，生动地展现了春天的生机勃勃的景象。

⑤情怀：对春天的爱在纸上。

(3) 《春风》

①性状：温、香、甜。

②感官：触觉、嗅觉、听觉。

③修辞：引用、拟人化、隐喻。

（四）《春雨》

①特点：细而轻。

②顺序：由近到远，由景到人。

③修辞：比较，比喻。

（五）“春节”

①特点：充满活力。

②序列：从场景到人，从点到面。

3.扩展和延伸

朱自清的《春天》写得真好。其实，春天自古以来就是人们歌唱的对象。请交换你课前收集的关于春天的诗歌，并保存在你的阅读笔记本中。然后选择一张春天的风景图，并搭配它来体现它的特色诗句。

老师推荐的部分经文：【多媒体展示】

春眠不晓晓，处处闻鸟鸣。——（唐）孟浩然《春晓》

晚霞艳丽，春风飘香。——（唐）杜甫绝句

野花渐入眼帘，浅草可无马蹄。——（唐）白居易《钱塘湖春游》

日出时花比火还红，春天河水绿似蓝。——（唐）白居易《忆江南》

东风侧易知，常春。——（宋）朱熹《春日》

春满园不能闭，一株红杏出墙。——（宋）叶绍翁《花园不值得》

竹外三两桃花，春江水暖鸭先知。——（宋）苏轼《回冲两歌》（上）

选择一两句你最喜欢的句子，背诵并复制。在学习小组中互相交流，然后选出写得好的，大声朗读给全班听。

4. 课堂总结

《春天》是一幅美丽的画卷，色彩艳丽，生动活泼，充满活力。《春天》是一首优美的歌曲，旋律优美，节奏欢快，触动心弦，发人深省。

5、布局工作

1. 以“春天”为例，写一篇以“我看到冬天”为标题的文章，字数不限。

2.熟练背诵全文。

【排版设计】

春天

◇教学反思◇

本课文教学的不足在于试题设计，有些试题略显琐碎，学生不易把握试题的要点，不能理解试题的目的。也有一些语言表达不够严谨，在课堂练习中不易进行。以后设计时要小心。