2016年汉语言文学毕业论文一篇--乐题库-汉语言

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论对外汉语教学中的词汇教学

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【摘要】 词汇教学是对外汉语教学的重要环节。随着世界“汉语热”现象的出现，如何提高词汇教学效果的讨论越来越成为研究的焦点。本文主要从词汇教学入手，对对外汉语教学中词汇教学的目标任务、教学难点、教学方法拓展和教学实践进行了全面的论述。想出来。

关键词：语言教育，对外汉语词汇教学

词汇教学是对外汉语教学的重要组成部分。近年来，在对外汉语教学领域，词汇教学越来越受到重视。几乎每一篇关于词汇教学的论文都谈到了词汇教学的重要性。学者们从不同的角度详细探讨了词汇教育的重要性：杨惠远先生从词汇教学与句法教学的关系角度提出了“加强词汇教学，弱化句法教学”的观点；齐春红先生从认知语言学理论的角度提出。从词汇教学的角度对词汇教学的关键作用进行了理论阐释，并详细讨论了词汇教学的特点和认知原理。没有文字，就没有语言。” ③ 总之，词汇教学在对外汉语教学中的重要性已得到广泛认可。因此，从不同角度思考词汇教学的深层问题和教学方法，对于提高对外汉语教学效果、提高留学生语言能力具有重要意义。

一、词汇教学的目标与任务

词汇是语言学习的基础，它贯穿于整个学习过程，词汇教学的效果也直接影响着留学生汉语学习的整体水平。汉语词汇反映了发音的结构和变化，句子的构成反映了各种语法关系。因此，词汇学习还涉及到发音和语法。词汇的本质是人们对现象的分类、分类和命名。词汇具有音节整齐、构词灵活、复合词组成方式和词与词组合方式一致等特点。词汇教学作为提高学生汉语认知能力的教学必不可少。关键是对外汉语教学中词汇教学应该包括哪些内容，如何把握词汇的本质和特点对外汉语教案教学反思怎么写，达到词汇教学的目的？作者认为，以汉字为基础的词汇解释是基础，因为学生学习汉语的一个非常重要的目的是与中国人交流并能够应用他们。因此，对外汉语词汇教学应该让学生学以致用，即教学生如何应用对外汉语教案教学反思怎么写，如何应用，让学生分清日常口语词汇和书面词汇的区别，并使用它们。同时，学生需要了解书面词汇和口语词汇并不是完全分开的。在很多情况下，书面词汇也需要口头表达。在初级阶段，需要的是汉字（词素）和基本词汇的学习。提高学生的词汇认知能力是词汇教学的重要目标。词汇认知能力是一种综合能力，体现在词汇意义表达的准确性、词汇使用的正确性和词汇使用的恰当性上。它建立在语言和相关文化的知识之上。词汇教学内容广泛、任务繁重，教学要分阶段、重点突出。在初级阶段，需要的是汉字（词素）和基本词汇的学习。提高学生的词汇认知能力是词汇教学的重要目标。词汇认知能力是一种综合能力，体现在词汇意义表达的准确性、词汇使用的正确性和词汇使用的恰当性上。它建立在语言和相关文化的知识之上。词汇教学内容广泛、任务繁重，教学要分阶段、重点突出。在初级阶段，需要的是汉字（词素）和基本词汇的学习。提高学生的词汇认知能力是词汇教学的重要目标。词汇认知能力是一种综合能力，体现在词汇意义表达的准确性、词汇使用的正确性和词汇使用的恰当性上。它建立在语言和相关文化的知识之上。词汇教学内容广泛、任务繁重，教学要分阶段、重点突出。词汇认知能力是一种综合能力，体现在词汇意义表达的准确性、词汇使用的正确性和词汇使用的恰当性上。它建立在语言和相关文化的知识之上。词汇教学内容广泛、任务繁重，教学要分阶段、重点突出。词汇认知能力是一种综合能力，体现在词汇意义表达的准确性、词汇使用的正确性和词汇使用的恰当性上。它建立在语言和相关文化的知识之上。词汇教学内容广泛、任务繁重，教学要分阶段、重点突出。

二、词汇教学难点

词汇教学是对外汉语教学中的难点。汉语词汇量巨大，系统复杂，留学生完全没有语言感。到目前为止，国内外汉语教学界还没有找到一种高效的词汇教学方法。中国人从词和词中学习汉语，通过词义的组合和类比来理解词义。然而，我国早期的对外汉语教学一直以语法教学为中心，以单词为最基本的教学单元。教科书只列出词义，没有列出词义，忽略了汉字与词的密切关系。汉语词汇规则，

胡明阳老师曾指出：词汇本身是一个开放的系统，几乎每个词都有自己的个性，共性不多，不便于系统化教学。词汇在音、义、形等方面始终处于相互制约、矛盾统一的状态。传统的“教一学一”的词汇教学方法在初期有利于学生的学习，但在后期成为进一步深入学习的一种方法。障碍，这也是很多汉语学习者停滞不前的主要原因。同时，现行词汇教学教材中存在的问题也成为教学难点：一是词汇排列不均。少则51，多则135。生词分布不均，使学习者不知所措；二是选词不当。《中级汉语教程》选用的大部分课文都是典型的现代白话作品。一些生词缺乏实用性和系统性；第三，词汇练习设计单调，目前国外汉语教材词汇练习设计不合理。《中级汉语教程》只有单词连接、单词搭配、指定单词回答问题和选择单词填空。这些练习大多属于语法训练的范畴。词汇变化没有严格的含义。学生在完成练习后很难真正掌握汉语词汇的具体用法。⑦此外，在教学实践中，由于班上学生的学习水平参差不齐，很难掌握班级的进度和难度。被动的。

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【知识点】春晓的古诗介绍文档，你知道吗？

春晓古诗介绍 文献资料主题：《学前或小学教育》中“小学课件”的参考文本。属性：text-081WLC，doc格式，正文2294字。物美价廉，欢迎下载！适用：作为古诗词诗歌写作的参考书，解决如何撰写实用的应用论文、正确书写文案格式、提取内容等相关工作。内容正文 春晓古诗介绍 《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居鹿门山时所写。诗人捕捉到了他在春天的早晨刚醒来开始联想的瞬间，描绘了一幅早晨春天的美景。以下是小编收集的古诗词相关内容，欢迎查看！春晓夜风雨声，多少花落。不知不觉中对单词和短语的注释：不知不觉中已经黎明了。肖：早上，黎明，刚刚黎明。闻：闻。鸟鸣：鸟鸣，鸟鸣。“夜幕降临”句：一个是“想知道昨夜的风”和“花落”句：一个是“花落不多”。知道多少：我不知道多少。知道：不知道，意味着推测。白话翻译 春天，当我从睡梦中醒来时，天已经亮了，到处都是清脆的鸟鸣。回想昨夜的阵阵风雨，多少芬芳的春花落了下来。创作背景 这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋官。他考试不及格，回到了家乡。《春晓》是他隐居鹿门山时创作的。作品欣赏 小诗《春晓》，读起来平淡无奇，反反复复读，却觉得这首诗有些特别。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，也不在于其花哨的艺术手法，而在于它的魅力。他考试不及格，回到了家乡。《春晓》是他隐居鹿门山时创作的。作品欣赏 小诗《春晓》，读起来平淡无奇，反反复复读，却觉得这首诗有些特别。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，也不在于其花哨的艺术手法，而在于它的魅力。他考试不及格，回到了家乡。《春晓》是他隐居鹿门山时创作的。作品欣赏 小诗《春晓》，读起来平淡无奇，反反复复读，却觉得这首诗有些特别。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，也不在于其花哨的艺术手法，而在于它的魅力。

全诗文体朴实自然，如行云流水，却又深邃博大，别具一格。千百年来，人们念诵它，议论它，仿佛在这短短的四行诗中，有未完成的艺术珍品。如果是自然的，没有节奏感，那就是浅薄的；如果没有起伏，就会失去直线性。《春晓》在散文中既有优美的韵律，又有跌宕起伏，诗意醇厚永恒。诗人想表达他对春天的爱，但他没有说全，也没有说透。“门对风半开”，让读者猜猜猜看，处处可见隐秀和曲折。“爱藏于言外，溢于言表。” （引自张《隋汉唐诗》） 写爱情，诗人选择了清晨醒来那一刻的情感片段来形容。这个片段是诗人思想活动的开始和萌芽阶段，是人们可以想象他的情感发展的最富有成效的时刻。诗人抓住了这一刻，却没有把它展开，他只是向读者透露了自己的心声，引导读者追寻自己的感情轨迹，不理会它。其余的，读者应该跟随诗人。思维方向得到丰富和补充。对于场景，他只选择了春天的一个方面。春天，有迷人的色彩和醉人的芬芳，诗人不写。他只是从听觉的角度来写，写春的声音：鸟语花香，风雨交加。鸟声轻柔悦耳，美不胜收。加上“处处”二字，唧唧喳喳，走近响应，让人有如在山腰，不忙的感觉。春风春雨倾盆，但在静谧的春夜，这沙沙的声响，也让人想一睹那朦胧梦幻的心情，一睹小雨过后花开的新模样。

这些只是诗人在房间里的听觉，而这些阵阵的春声却撩拨着无垠的春天，将读者引向浩瀚的大自然，让读者想象和领略莺莺花香的春光。用春天的声音来渲染室外春天场景的美丽景象。这些场景生动活泼。它书写了诗人的情怀，表达了诗人内心的喜悦和对自然的热爱。宋叶绍翁的《花园不值钱》中，“满园春，红杏出墙”，是古今流传下来的名句。其实，文风与《春晓》有些相似之处。叶诗用了一个视觉形象，一个红杏出墙，把人拉进墙里，让人在墙里想象；孟石用听觉形象带领人们走出屋子，通过春天的声音想象屋外。. 只需几笔轻描淡写，就能写出一个晴天雨天的繁华春天。两首诗都表明，春天的丰富自然是挡不住的。你看，它不是穿墙破壁，展现在你的眼前，萦绕在你的耳边吗？四行二十字，却是曲折、曲折写成。首句破题，“春”字点出季节，写下春眠的甘甜。“我不知道”意味着不知道。在这个温暖的春夜，诗人睡得很香，当太阳升到窗外时，他从美梦中醒来。表现了诗人对春天的热爱。第二句是写春天的风景唐诗春晓的教案怎么写，春天的早晨的鸟鸣。“处处”指处处。鸟儿在树枝上嗡嗡作响，热闹非凡。“文歌鸟”意为“文歌鸟”，古诗词序作了适当的押韵调整。

三句话化作回忆，诗人忆起昨夜潇潇春雨。最后一句回到前面，想起春花被风吹雨打，遍地红红的场景，由喜春转为怀春，诗人将爱春惜春的情愫寄托在落花的叹息。爱是万分珍惜，惜春是爱春，春雨也让诗人牵挂花草树木。时间的跳跃，阴天和晴天的交替，情绪的细微变化，都很有趣，能给人带来无穷的兴趣。《春晓》的语言轻松朴素、自然，完全没有人工雕刻的痕迹。意义浅薄，场景真实，它像一股泉水，从诗人的内心深处涌出，晶莹剔透，充盈着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读它就像喝酒和捣碎，却没有意识到。诗人可以了解情况，找到自然的真正意义，自然的本质。“物成天，物得其机”，这是最自然的诗句，是天籁之音。著名专家评《唐诗释》：古人说诗如练禅。《唐诗镜》：阴森森森，深邃如六朝，但骨子不锋利。《唐诗选》：于查说：“知多少”是“不知知多少”之美。" 而摩布耶没有寂寞。惜春的心情，有一些说不出来的美妙。周靖曰：二十字清雅。《唐诗鉴要》：朦胧的想象，构建了这个幻想。“跌了多少”不能说唐诗春晓的教案怎么写，也不能说，既然不是绝妙的理解，就没有这回事。《延安谈唐诗》：说完第二句，便停笔，又不再去想昨晚去的事，然后来到花间看他不知道怎么用笔。放眼望去，突然他落后了。而摩布耶没有寂寞。惜春的心情，有一些说不出来的美妙。周靖曰：二十字清雅。《唐诗鉴要》：朦胧的想象，构建了这个幻想。“跌了多少”不能说，也不能说，既然不是绝妙的理解，就没有这回事。《延安谈唐诗》：说完第二句，便停笔，又不再去想昨晚去的事，然后来到花间看他不知道怎么用笔。放眼望去，突然他落后了。构建这个幻想。“跌了多少”不能说，也不能说，既然不是绝妙的理解，就没有这回事。《延安谈唐诗》：说完第二句，便停笔，又不再去想昨晚去的事，然后来到花间看他不知道怎么用笔。放眼望去，突然他落后了。构建这个幻想。“跌了多少”不能说，也不能说，既然不是绝妙的理解，就没有这回事。《延安谈唐诗》：说完第二句，便停笔，又不再去想昨晚去的事，然后来到花间看他不知道怎么用笔。放眼望去，突然他落后了。

环问：为什么不先写“夜来了”？曰：《唐世鉴手记》：诗归自然，无迹可寻。“花落”这句“花落”，蕴含着一丝惜春的意味。《诗容易，简单》：也有奇妙的空气流动。《历代诗评读本》：描写春晓，却又包含一种遗憾。珍惜鲜花？爱惜韶光耳。《唐人红句精髓》：这是一部古今相传的作品。闻风雨惜落花，既能见诗人的纯洁，又能有曲子的“愁散香”。为了提高学习和交流，本文整理了相关诗词：《春晓古诗》、《春晓古诗》、《古诗》《春晓》、《古诗与春晓教案》、《古诗与春晓图》、《古诗》 《诗与春晓教案》、《春晓五言古诗》、《春晓赏析古诗》，读者可在平台上搜索。《春晓古诗概论》文档来自网盛，本人编辑整理。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如侵犯作者权益，请留言或与我联系网站上的信息，我会尽快删除。感谢您的阅读和下载！