通用三年级体育教案下册（一）

通用三年级体育教案下册（一）

为了保证教学的质量和进度，大部分老师都会在课前准备好教案。那么教案要怎么写呢？以下是留学网编辑整理的《普通三年级体育教学计划第二册（个人教育版）》。仅供参考，欢迎阅读本文。

普通三年级体育教案二（一）

一、教材与学习情况分析

立定跳远是三年级体育教学的重点内容。教学重点是双脚同时起飞，平稳着陆。因此，教学应着重解决两个问题：

1.培养学生正确的跳跃姿势，为以后的发展和提高打下基础。

2.学会轻着陆，增强安全参与体育锻炼的意识体育教案怎么写，提高自我保护意识和能力。学生是学习的主体，选择一种能让学生主动学习的方法非常重要。根据学生年龄的特点，如果盲目跑跳，学生会感到无聊，不愿学习。据观察，小学生非常愿意和小动物交朋友。为了使本课的情况更符合学生的心理，主要教学内容以“小青蛙捉虫”的方式贯穿始终，“小青蛙”取名为立定跳远。安排“青蛙捉虫”游戏改变练法，让学生用自己喜欢的角色进行练习，既能完成教学目标，又能激发学生的学习兴趣。在教学中，运用多种情境教学转化，引导学生动动脑筋，以积极的态度积极参与。让学生明白害虫是农作物的天敌，青蛙是捕捉害虫的专家，我们都应该知道如何保护它们。

二、设计理念

现代教育的目标是培养身心健康、能够独立面对社会挑战、具有主体意识和积极态度、具有探索创新精神、能够接受他人身心健康的人。 . 充分发挥学生的主体作用是优化教学过程、提高教学效率的关键。培养学生对体育活动的兴趣，提高学生参与体育活动的积极性，是小学体育教学的重要目标之一。这里的“练”是培养能力的手段，“乐、动、玩”是培养学生兴趣的关键。

1.设计新颖的组织形式

本班力求让学生有在课堂上玩耍的感觉，营造友好、和谐、灵活、轻松的课堂氛围，让学生真正体验体育活动的乐趣。除了使用指挥的集体演习，非指挥的

双人练习的形式，在强调学生可以自由发挥的练习形式的同时，为学生的能力发展提供了广阔的空间。在练习中，注重鼓励学生表达自我，让学生在小组中展现自己的价值。

2.选择有效的教学方法

本课程的教学对象是三年级的学生，他们的自控能力和认知能力较差，但三年级的孩子积极、好玩、有思想。应把握这一特点，在立定跳远教学中，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师的指导下，逐步完成探究的过程。这不仅学习了立定跳远动作，还培养了学生分析和解决问题的能力。此外，要使游戏活动贯穿教学全过程，使体育教学与游戏的进展有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中，自觉、自主、主动地学习。

三、教学目标：

1、体育参与的目标：培养学生积极参与体育运动、自觉参与学习的态度和行为。

2.运动技能目标：结合跑跳基本功。

3. 身体健康目标：发展学生的身体协调性、敏捷性和下肢力量。

4、心理健康目标：培养学生参加体育锻炼的自信心，形成克服困难的坚强意志品质。

5. 社会适应目标：在集体活动中

提高集体意识，使人际关系更加融洽，培养学生良好的合作精神和爱国主义精神。

普通三年级体育教案第2卷（2）

一、指导思想

根据《小学体育课程标准》（二级）和小学生身心特点，在知情教学的基础上，以“健康第一”为指导思想，以素质教育为目标，通过教师的组织和引导，创造各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，努力实现体、脑、智、智教育。在教学过程中，充分体现学生的主体表现能力；学生的思维能力得到充分发展；充分发挥体育骨干作用；

班级理念

在本课程的设计中，从新的课程理念出发，着眼于学生的发展，结合三年级学生心理、生理和认知规律的特点，选择学生喜欢的立定跳远作为本课的教学内容。本课程以欢快有趣的“小青蛙跳荷叶”游戏为基础，全面提高学生的跳跃兴趣和跳跃能力。首先，进行自由跳跃练习，自然地介绍学科，老师创造一个场景“我们知道小青蛙不仅会捕虫，还会跳跃”，但它们的技能并不是与生俱来的。就像我们的奥运冠军刘翔一样，他们都通过了我们必须向他们学习，好好练习我们的技能，并成为未来的奥运冠军。很自然的进入本课内容，组织学生进行原地站立跳远练习，然后进行独立游戏“攀登”。通过“登峰”活动的完善，进一步掌握学生立定跳远的要领。为了提高学生的立定跳远距离，设计了“鲤鱼龙门跳”游戏，让学生在学习和玩耍的同时掌握技巧和技巧，同时培养学生的环保意识。为了让学生成为全班真正的主角，老师们让学生成为学习的主人，始终充当引导者、组织者、帮助者、和学生的动力，为学生搭建“表达”和“展示”的舞台。用励志语言积极引导学生，“跳”出乐趣，“跳”出友谊，“跳”出创新，让学生在民主、和谐、愉快的氛围中度过这堂课。

三、具体教学目标

(1) 认知目标：使学生掌握立定跳远技术。

（2）运动技能目标：双脚着地，伸直向前跳跃，屈膝缓冲，轻轻落地。

1、通过游戏培养学生的跳跃能力，并能准确运用跳跃方法，使学生快速掌握立定跳远的技术动作，提高成绩。

2、发展学生的力量、敏感性和协调性，培养学生的视觉能力。

(3) 情感目标

1、通过小组活动，体验小组学习的乐趣，培养集体意识和观念，与同龄人相处融洽，团结协作，共同进步。

2、教师通过游戏互动，鼓励学生增强表达能力。

3、树立安全意识，培养学生活泼开朗、积极向上的精神。

4. 教学过程

排队训练-艺术体操-立定跳远-游戏-放松-总结评价-结课。

普通三年级体育教学计划第二册（三）

指导思想：

本课程以实施《体育与健康课程标准》为基础，以“健康第一”和“快乐运动”为主导，结合我校健美操特点，以提升学生'身体健康，从而提高学生的体质。体育兴趣和能力的核心是以培养学生终身体育意识为最终目标。在整体设计中，将健美操融入体育课堂教学，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习和自我实践能力，提高学生对美的体验、美的表达, 创造美的同时促进学生身心健康的健康发展。能力，培养学生的美感。

教材选择：

1. 有氧运动

2.游戏：打球

教导和假设：

本课程力求从情感入手，在场地设计音乐伴奏的背景下，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的兴趣，增强体质，培养自觉锻炼的习惯。

1. 将爱引入国内

首先，课堂以对话的方式开始，引导学生进入“Happy Move！Move！Move！” 关联。组织学生选择自己喜欢的游戏项目（橡皮筋、跳绳、呼啦圈），通过游戏激发学生的学习兴趣，达到热身健身的目的。

二、实施目标

1.有氧运动。老师带领学生热情地带领“相信自己，我能做到！”的环节。通过老师的示范和语言激励，激发学生的学习兴趣，进而引导学生进入健美操节奏的“自选超市”局面。通过选择不同的节奏“包”，学生随机组成不同的组。（通过看图）自学自修，以及小组成员之间的相互交流、讨论、互助练习，达到学习的目的。并通过分组示范，巩固所学动作，培养学生表达美、秀美的能力，增强自信心。此外，根据他们所学到的，

2. 游戏。老师带领学生进入“快乐时光，好玩！好玩！好玩！” 链接，通过游戏，满足学生身心发展的需要，通过愉快的教学，充分调动学生的积极性，发挥学生的聪明才智，培养学生团结协作、勇敢顽强、克服困难的良好品质困难。

3.身心康复

通过优美的音乐，引导学生感受音乐之美，用自己的行动表达对音乐的理解，在愉悦的氛围中重视学生身心的恢复和放松。老师的鼓励总结宣布停课下课。

普通三年级体育教案第2卷（4）

体育教学要从增强体质入手体育教案怎么写，加强课堂“三基”教学，经常对学生进行思想品德教育，自觉培养学生各项优良品质，充分发挥师生积极性，不断提高教学质量。

1. 师资：

1.认真备课，认真写教案，不备课，无教案不准上课。

2.认真学习和贯彻教学大纲，研读教材，明确教材的目的和任务，掌握教材的重点和难点。明确本班教学任务，为完成任务所采取的教学原则、教学方法和组织措施。

3、根据教学任务，提前准备好场地、设备、教学用具。教师不得旷课。如因故不能上课，必须征得学校领导同意并妥善安排。

4、在教学中，加强和重视“三基教学”，同时注重学生能力的培养，努力完成体育教学三方面的任务。

5、教学原则和教学方法的应用应从增强学生体质入手，根据青少年的心理生理特点和学生的实际情况，科学安排运动强度、强度和量。

6、教师要注意仪容整洁，举止大方，教学态度认真自然，注重精神文明建设，课前三分钟换好衣服。在上课地点等候上课。

7、认真做好学生本学期和学年体能表现的考核评价工作，重视资料的积累和储存，定期进行科学分析归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、在教学中，要充分发挥体育委员、领队和积极分子的作用，经常做好他们的训练和训练，真正发挥好助教的作用。

9、教学中必须有严格的组织纪律，严格的安全防护措施和要求，严防伤害事故发生。一旦发生工伤事故，应及时报告领导，妥善处理。

2. 对于学生：

1、学习目的明确，学生能主动自觉地参加体育课。注重听课，积极学习掌握必要的运动基本知识和技能以及科学的体育锻炼方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、体育课上，着装轻便整洁，穿着轻便的运动鞋，不要带钢笔、刀具等，按照老师的要求提前到指定地点候课。排队时，要快速、安静、均匀。

3. 不无故旷课，不迟到，不早退，服从领导，服从指挥，遵守课堂规则。

4、在课堂上严格执行教师各项要求，不得擅自移动设备和教具。严格执行教师规定的各项保护措施。

5、必须爱护运动器材，不得故意损坏各种运动器材和用品。下课后，我们必须按照老师的要求归还各种设备。

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关于小学六年级作文教学的创新思路及创新方法（二）

一、六年级作文教学现状

小学六年级的写作对学生的感知、思维、创造、语言表达等方面的要求高于其他年级的小学生。学生对写作感到更加沮丧。随着时间的推移，他们逐渐失去了写作的信心。兴趣越来越弱；六年级作文对写作材料的质量和数量要求较高。过去积累的资料不能用了，能用，因为联想、发散、感知的程度有限，不知道怎么引用资料。他们不知道如何扩展自己的亲身经历，将所见所闻作为写作材料，让学生觉得自己写不出来，对于一些与现实生活无关或超出他们认知范围的文章，他们也无话可说。，没什么好写的。

二、小学六年级作文教学的创新思路

1.个性化作文教学

写作不仅是一个创作的过程，更是一个个性化的过程。因此，根据小学生的心理特点和课程标准对六年级学生写作的要求，改变严重的刻板倾向，培养学生的个性化写作具有重要意义。

(1)个性化作文教学的意义。人格，说白了，就是内心世界。一个人良好的人格特征和人格意识，直接影响到个人的创造力和未来的发展。个性化作文是学生通过自己独特的理解和感悟，从新颖的人格天赋、真挚的情感体验和真实的审美倾向出发作文怎么写教案，开放发散的思维，灵活地写出自己的真实观点。国际教育百科全书解释说，个性化教学是一种基于个人而非团体的教学形式，在速度和时间方面，与基于小组的教学方法（如讲座或小组）相比。

(2)个性化作文教学的特点和教师的作用。个性化教学具有主体性，要求教师尊重学生的个性，承认学生的差异，为学生的自我发展和独立观点开辟道路。例如，教师引导学生阅读自己感兴趣的书籍，同时养成积累写作材料的习惯。设置作文题时，可以根据学生的个性和兴趣，设置看似放任自流的作文题；个性化作文教学创新。，要求教师给予学生表达所想、所感、所想和所听的自由，给他们体现自身人格魅力的机会，让他们在学习和生活中激发个性；个性化的作文教学是体验式的，写作是一种感官，同时体验心理和情感的过程。培养个性化写作，可以让学生通过自己在现实生活中的观察和实际体验，根据自己的思维方式和写作特点，针对身边的人和事，写出不同风格的作文；该标准要求学生作文“要求学生说真话、说真话、说真话，不说谎话、空话、陈词滥调，感情真挚，力求表达自己独特的感受和真实。自然、社会和生活的体验”，虽然学生在学校的学习环境几乎相同，但每个学生的性格却大相径庭，所以即使是相同的事件和人物，他们也会有不同的真实情感。教师应引导学生在写作中流露自己的真实感受。保证真实性和个性的真实性。

2.六年级作文趣味教学法

（一）把握心理，激发兴趣。小学六年级是初中的过渡阶段。没有写作兴趣和写作欲望，没有养成良好的写作态度和写作习惯。此外，教学目标存在一定难度，学生思想压力大，写作心理障碍严重。在这种情况下，教师应该改变传统的教学观点，即改变以往过于强调文章的文本结构，强调文章的意境和华丽的修辞，而努力解开学生心中的结，让学生理解写作。营造轻松的写作氛围并不难，

（2）积累素材，寻找乐趣。荀子在《劝学》中指出：“不积数步作文怎么写教案，不能成千里；不积小溪，不能成江海。 。” 写作的很大一部分其实是大量的积累。因此，教师要引导学生记录自己的生活，观察自己感兴趣的事物，体验自然世界。比如在写某一种动物的时候，老师可以带领学生去动物园玩，让大家亲眼目睹各种动物的日常生活、饮食和生活习性。，引导大家仔细观察，对各种感兴趣的动物发表自己的看法，并鼓励学生在观察后寻找自然科学相关的多媒体视频或书籍，以达到更深层次的理解和认知，在生活和活动中积累素材。.

(3)有兴趣的评价和热情。一方面，让学生自我评价和自我修正，让学生逐渐了解自己的写作风格，知道自己的不足和如何改进，了解自己的长处，保持自己满意的写作风格；一方面，可以进行集体复习和单独修改。同学们的作文水平相近，都有一种竞争心态。阅读其他学生的作文后，他们会自然而然地对齐单词、句子、段落、文章、中心思想和表达技巧。实施综合评价。对于不好的写作，您可以在提出修订时将其作为参考。要想写得好，可以一边学习一边表扬和鼓励他人。这种方法可以激发学生的写作热情，培养学生的写作热情。学生对写作有浓厚的兴趣。

3.阅读和写作要巧妙结合

(1) 阅读是积累材料的最佳方式。小学六年级基本养成了阅读习惯。这时要积极引导学生保持和加强这个好习惯，更好地让阅读成为写作的伏笔。在文学宝库中，有很多家喻户晓的名著，很多生动而长篇大论的文字和段落值得学生学习。老师鼓励学生多读书，多积累，从诗歌、寓言、童话、小说等体裁。记录下来，同时让他们学会辨别善恶美丑，了解社会生活，获得原创的作文素材。

(2)阅读是理解写作技巧的好方法。古人云：“读千卷，写如神。” 因此，在阅读课上，除了讲解生词和课文的结构外，教师还应该教给学生文章的写作技巧，以及文章中可以作为素材的故事，可以引用的名言。引用，以及可以参考的好词句。学生在读完一篇课文后，可以找类似的文章来读，读后写，写评价，摘录自己感兴趣的段落和可以作为素材的词句。这种长期的坚持可以提高学生的阅读素养和思维水平，有效提高写作水平。

三、结论

综上所述，学生要摆脱写作恐惧症，放松心情，慢慢培养写作能力。教师应改变传统的作文教学模式和观点，探索符合六年级学生个性的作文教学模式，让学生轻松写出好作文。