《基于名著阅读的初中语文写作教学探究》是初中语文和文学有关论文怎么撰写跟名著类硕士学位

《基于名著阅读的初中语文写作教学探究》是初中语文和文学有关论文怎么撰写跟名著类硕士学位

《基于名著阅读的初中语文写作教学探索》

本文是一篇关于如何写初中汉文学相关论文和名著硕士论文的范文。

姜双燕

摘要：随着我国教育改革的逐步开展，对教育教学的要求也越来越高。名著阅读对初中语文写作教学有一定的影响。因此，教师不仅要重视语文教育教学中知识点的讲解，还要重视名著在初中语文写作教学中的作用[1]。名著的有效运用，有利于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高初中生的综合素质，养成良好的行为素质，进而提高学生的写作水平。然而，在之前的写作教学中，部分教师没有有效整合名著阅读，导致学生文章内容缺乏深度，学生的写作水平得不到提高。为学生今后的发展奠定基础，要根据学生的实际情况和写作内容，有效利用名著阅读。对此，本文探讨如何在初中语文写作教学中运用名著阅读。要根据学生的实际情况和写作内容，有效利用名著阅读。对此，本文探讨如何在初中语文写作教学中运用名著阅读。要根据学生的实际情况和写作内容，有效利用名著阅读。对此，本文探讨如何在初中语文写作教学中运用名著阅读。

关键词：名著；中文写作

写作是汉语教学不可分割的一部分[2]。使用名著阅读对初中语文写作非常重要，有助于学生树立正确的观念，帮助学生积累更多的写作材料，拓宽学生的知识视野。教师要根据素质教育发展 为了提高汉语写作教学质量，学生可以积极参与课堂学习。

初中语文写作教学中读书的内涵

众所周知，名著阅读是传统文化的重要组成部分，在历史长河中占有十分重要的地位，是人类集体智慧的结晶。写作教学是相互关联的。教师将名著有效地融入汉语写作教学中，有利于开阔学生的知识视野，帮助学生积累更多的写作素材。因此，初中语文教师在写作教学中要重视学生的知识。对写作能力、想象能力、思维能力、学习能力、学习态度等有足够的认识，然后根据学生的实际情况合理有效地融入名著阅读中，提高初中生综合文化素养培训教案怎么写，促进学生养成良好的写作习惯。学生的写作技巧和写作内容更加丰富多彩，从而提高了学生的写作能力。

据调查，受繁体字枯燥单一的教学模式影响，有时教师会引导学生阅读优秀作文和满分作文，然后进行简单的解释，最后让学生慢慢模仿或背诵。 . 速度慢的同学对写作没有兴趣，文章内容脱离实际，缺乏深度。素质教育的不断发展，对教育教学提出了更高的要求。与此同时，“语言为王”的时代已经到来，这需要语言教师。要顺应时代潮流，创新教学模式，转变教学观念，利用名著阅读提高学生写作水平。教师是教育教学的引导者，也发挥着重要的作用。在写作教学中，教师可以引导学生阅读名著。写作练习，让学生参与到练习中，学生可以在写作过程中记录自己的理解。这在很大程度上也有利于阅读和写作的有效结合，养成良好的阅读和写作习惯。在提高初中生写作能力和阅读能力的基础上，提高学生的综合文化素质，促进学生的全面发展。学生可以在写作过程中记录自己的理解。这在很大程度上也有利于阅读和写作的有效结合，养成良好的阅读和写作习惯。在提高初中生写作能力和阅读能力的基础上，提高学生的综合文化素质，促进学生的全面发展。学生可以在写作过程中记录自己的理解。这在很大程度上也有利于阅读和写作的有效结合，养成良好的阅读和写作习惯。在提高初中生写作能力和阅读能力的基础上，提高学生的综合文化素质，促进学生的全面发展。

2. 基于名著的初中语文写作教学遇到的瓶颈

随着新课程改革的逐步深入和发展，教学理念也发生了重大变化。传统的以教师为中心的课堂教学正在逐渐改变。语文写作教学要以学生为出发点和落脚点，尊重学生。但部分语文老师对名著阅读不重视，而中学生正处于身心发育的不成熟阶段，做事难以坚持，阅读也难以坚持。名著久了，就连作者想要表达的思想感情也很难理解培训教案怎么写，也不可能真正吸收名著的知识。在这种情况下，通过阅读名著来提高中学生的写作水平是一种幻想。在这个阶段，一些初中语文教师受到传统教学观念的影响。教师没有意识到名著阅读在语文写作教学中的重要性，导致名著阅读与语文写作教学分离的现象[4]，大大降低了学生参与写作的积极性，降低了写作水平。无法改进。，写作教学质量和教学效率也受到影响。初中语文教师要改变传统落后的教学理念，科学合理运用新的教学模式，促进学生写作和阅读能力的提高，使名著成为学生思维和写作能力的指南。是学生为日后学习和发展打下坚实基础的重要媒介。

基于名著阅读的初中语文写作三项教学措施 1.通过阅读名著加深学生的理解

初中语文教师在写作教学中要让学生成为课堂学习的主体，提高学生参与写作教学的积极性。初中生处于思维不断发展的阶段，专注力不强。因此，教师要关注学生的个性特征和学习能力。、学习态度、兴趣爱好等，然后根据学生的实际情况指导学生正确阅读国内外名著，开展以阅读名著为基础的汉语写作教学，调动学生的积极性和主动性。学生阅读名著，帮助初中生。学生可以更好地理解和掌握名著知识，在阅读中感受名著魅力，拓宽学生知识视野，丰富中学生思想文化内涵，提高初中生写作水平。有利于激发学生的阅读兴趣，让学生积极参与名著阅读，进而积累更多的写作素材，培养学生的阅读能力、审美能力、理解能力等，让学生的写作模式更加多样化，各方面都有所提升。学生的写作质量和写作效率。有利于激发学生的阅读兴趣，让学生积极参与名著阅读，进而积累更多的写作素材，培养学生的阅读能力、审美能力、理解能力等，让学生的写作模式更加多样化，各方面都有所提升。学生的写作质量和写作效率。有利于激发学生的阅读兴趣，让学生积极参与名著阅读，进而积累更多的写作素材，培养学生的阅读能力、审美能力、理解能力等，让学生的写作模式更加多样化，各方面都有所提升。学生的写作质量和写作效率。

2.通过阅读名著提高文化素养

写作是初中语文教学的重要组成部分，同时在初中学习中占有非常重要的地位。写作不是简单的文字积累，而是在文章中运用大量修辞手法，是一种简单的写作教学方式。表达自己对故事、人物、事物的看法和想法，同时加入自己的想法和感受，让读者知道自己想表达的想法和感受，让人在阅读的过程中产生情感共鸣. 著名作品包括 学生在写自己想表达的思想感情的过程中要充分表达自己的思想感情。相反，学生的作品没有灵魂。一方面，阅读名著的重要性主要体现在它可以提高学生的综合文化素养，培养学生的阅读能力、理解能力等，让学生用自己的理解去分析所要表达的情绪在文学作品中，他们在写作的过程中，能有效地用文字来解释和激发自己的情绪，使文章能够充分体现“文”字。因此，在名著阅读下教授汉语写作的教师应根据学生的实际情况给予科学指导，提高学生的表达能力和想象力，从而提高学生的写作质量。一、教师可以指导学生的阅读方法，并根据学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力、理解能力等选择一些能调动学生阅读积极性和主动性的文章。《你》等这些文章表达了作者自己不怕的想法和感受困难重重，勇往直前。学习完成后，教师可以让学生以“我们在困难中”为主题写一篇作文，潜移默化地培养学生的能力。全面的文化素养。其次，汉语教师可以将名著阅读融入教学，根据教材中名著的片断引导学生阅读全文。利用你的空闲时间阅读“

3.通过阅读名著积累写作材料

写作在中考中占据非常大的分数，中学生也面临着没有素材可写的问题。事实上，这种现象与中学生的社会经历有一定的关系，导致学生在写作过程中无所事事或无所事事。呈现的内容与实际不符，学生的文章缺乏深度，缺乏中心思想。名著是文学作者经过反复实践和积累挑选出来的文章，内容丰富，可以开阔学生的知识视野。, 积累大量的写作材料，名著中包含大量名言警句，学生可以将其应用到文章中，使学生的作文更深入，更能激发读者的阅读兴趣。因此，教师在选择名著的过程中帮助学生。，让学生学会积累，让学生在感受的时候就能读、写。比如在阅读《一步一个脚印》的时候，文章里有很多鼓舞人心的话语，比如“人生的路上，有很多困难。解决不了，但只要分得清。变成小问题，你最终会成功。” 在作文过程中，学生可以将作文的主题引用到作文中，使作文更加深入。随着学生阅读量的增加，学生的文化素养和思想观念也得到了提高，学生的

4.通过阅读名著积累写作技巧

在素质教育不断发展的背景下，教师应创新教学模式，转变传统教学观念。在名著阅读中，教师要教给学生如何阅读，帮助学生掌握更多的知识，把阅读名著所学的知识点应用到写作的过程中，使阅读资源和写作教学能够有效地结合起来，所以以提高学生的写作水平。无论是思想教育还是文学教育，名著对学生的学习和发展都具有很高的价值。教师可以引导学生对人物描写、动作描写等方面进行学习，然后应用到写作中。比如《水浒传》中的人物都有自己的个性特点，谦逊稳重的宋江；足智多谋的吴勇；爱恨分明的陆智深等。在阅读的过程中，可以更好的理解和掌握人物描写的方法。学生阅读完毕后，教师可以给学生布置相关作业。例如，教师可以让学生在阅读后写下自己的感受，用文字表达自己的想法。读完《红楼梦》后，教师还可以让学生继续写结局，写出自己理想的结局。比如贾宝玉和林黛玉终于在一起了，荣国富也没有拒绝等等。这种有效的阅读和写作结合的教学模式，有利于调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习能力。

四个结论

综上所述，名著阅读在初中语文写作教学中起着非常重要的作用。名著阅读和写作教学的有效结合，有利于激发学生阅读和写作的兴趣，让学生积极参与汉语学习。为了提高学生的阅读能力和写作能力，提高中学生的综合文化素养，树立正确的思想观念，养成良好的写作习惯。

参考：

[1] 陈晓华. 方寸见天地，妙处探巧：小学语文微课阅读教学策略浅析[J]. 新课程。2020 (08)。

[2] 赵清秀. 搭建方法支架——基于写作素养提升的初中名著导读教学策略探索[J]. 新课程指导。2020 (08)。

[3] 陆晨. “补编版”初中语文经典阅读教学策略研究——以七、八年级经典阅读为例[J]. 新课程（第二部分）。2019 (10)。

[4]孟祥礼．新课改背景下初中语文教学阅读教学策略创新研究[A]. 2019年全国教育教学创新发展高端论坛论文集（第七卷）[C]. 2019-07-01。

[5] 乐小桥．依托教材的叙事写作教学实践探索——以初中语文教材统一版为例[D]. 华中师范大学。2019 年。

以上评论：这是一篇关于名著的大学硕士和本科毕业论文范文，可作为初中语文及文学相关论文的开题报告和职称论文的文学写作参考。

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简介：本文为小学语文教学策略和入学考试的大学毕业论文和硕士学位论文样本。

摘要：在小学语文教学中，阅读理解和写作教学不仅是教学内容中最重要的部分，也是帮助学生提高汉语学习能力的关键。因此，教师在教学时要更加注重阅读和写作的结合，以引导学生的方式引导学生。进行大量阅读积累，提高阅读理解能力，加强对学生写作的指导，促进学生写作能力的提高，从而增强学生的汉语学习能力。为小学语文教学提供参考。

关键词：小学语文；阅读和写作的结合；提高学习能力

在新课程改革的背景下，传统的教学理念和教学方法得到更新，学生学习能力的培养成为教师教学的重点。阅读理解和写作的比例也在增加。因此，教师应改变传统的教学观念和方法。在语文教学中，应根据学生的学习情况，采用多种教学方法，使阅读理解和写作教学有机结合，促进学生语文学习综合能力的提高。

1 欣赏课文，模仿学习方法

朱光谦先生说：“语言技能的运用，一部分是靠语言和文字的知识，另一半也是要虚心模仿前人的榜样。文艺要止于创造，更要从模仿开始，而模仿就是学习。模仿可以是有心的，慢慢的变成无心的，习惯变成自然的。” 因此，我们的专项作业教学要以读与写相结合的方式，认真阅读别人的作品，理清作者的写作思路，情感表达技巧等，从中吸取教训，在写作中灵活运用写作方法。

例如，在教六年级书《希望》统一版时，老师可以让学生掌握课文中小女孩和妈妈的对话，使用基于角色的阅读方法，多读几遍片段，欣赏阅读，并勾勒对话。书中的动作描写和神态描写的文字，理解详细的描写，可以使人物形象更加生动，从而找到人物对话的写法。通过阅读，学生们学会了方法，并模仿写作。另外，在本课文中，对人物心理活动的描写可以作为学生写作的范本。在教学过程中，老师可以让学生找出课文中对“希望”心理活动的具体描述，进一步了解作者对穿新雨衣的渴望。在这样写的好处之后，将作者的描述方法应用到自己的实践中。

在学生汉语学习的整个过程中，阅读和模仿课文是非常重要的。通过阅读和写作的结合小学语文的教案怎么写，学生可以从课文中理解和模仿。如果长期如此，就会有更多的收获。

2 培养课外阅读习惯，有效促进阅读与写作的结合

阅读是提高学生写作能力的最有效途径。在作文教学过程中，为了有效提高学生的写作能力，教师要组织学生有效地阅读，在大量阅读中积累知识，培养语感，进一步提高学生的写作能力。为此，在阅读与写作结合的过程中，教师向学生推荐课外阅读，以培养学生良好的阅读习惯。同时，他们还对学生的阅读方法进行指导，让学生高效阅读。它是一部经典之作，不仅可以为学生提供精神食粮，还可以为学生模仿提供学习模式。

培养良好的课外阅读习惯应该从小开始。因此，教师要从小学低年级开始重视学生课外阅读习惯的培养，让学生在课余时间阅读。只有这样，才能有效地促进阅读与写作教学与学生学习的结合。老师可以向学生推荐一些阅读书籍，

学生选择他们感兴趣的课外书籍阅读。同时，教师还要布置阅读任务，可以边看书边做批注，可以摘录自己喜欢的句子，还可以记录自己的阅读心得笔记，还可以整理“这不仅培养了学生的阅读习惯” ，还可以让学生积累丰富的语言，内化为自己的语言表达能力。

3 加强写作训练，从练习写作中获得阅读经验

学生通过阅读积累了丰富的知识，也提高了语言表达能力。在教学过程中，教师还可以利用写作课帮助学生提高阅读理解能力，从而提高学生的综合汉语能力。通常我们会发现学生写的作文不那么无害，也不那么真实。究其原因，学生在写作时缺乏亲身体验和实践，所写的作文自然是没有印象的。加强学生的写作练习，其实方法是多种多样的。除了课本中的单元练习外，教师还可以通过让学生从生活中观察、发现和实践，记录生活中的所见所闻和所感。

例如，学校每年开展的社会实践活动，都是学生练习写作的好材料。

秋游期间，让同学们仔细观察景区内的一草一木，写下游记。学生不仅可以写出好文章，在写作过程中还可以寻找游记和书籍阅读。这不仅增强了学生的写作能力，也促进了学生多读书，提高了他们的阅读理解能力。

此外，学生还可以在家做家务，听家人讲故事等，记下一些印象深刻的地方。通过阅读和写作的结合，学生一次次练习写作，可以不断提高自己的技能。写作水平也可以获得更多的阅读体验。

4。结论

综上所述，在新课程改革的教学理念下，教师应更加注重学生综合能力的培养。因此，在小学语文阅读与写作结合的教学过程中小学语文的教案怎么写，教师应根据实际学习情况设计有效的学习计划，促进学生综合能力的提升。在阅读和写作的结合中获得更多的文化知识，促进学生阅读理解能力和写作表达能力的协调发展。只有真正提高学生的综合汉语素养，学生才能在未来的学习和生活中无所畏惧。

[1] 万英彦. 根据学风和学期选择最合适的“点”——中高年级不同风格的“读写一体”教学内容开发[J]. 中国知识，2016（22）。

[2] 秦志宏. 小学语文阅读教学中读写结合的教学策略研究[J]. 阅读与写作（教育教学学报），2016⑺。

总结：点评，本文适用于小学语文大学硕士和本科毕业论文的写作教学策略和入学考试，相关教学策略和入学考试，范文和学术职称论文参考。

小学语言引用：

[1] 小学语文教学策略征文大纲格式范文 小学语文教学策略征文大纲怎么写 [2] 最新小学语文教学策略论文参考什么是小学语文教学策略专着参考文献[3] 论文小学语文教学策略如何取小学语文教学策略论文题目《小学读写结合的教学策略》word下载[免费]