内心来说，很反感这种推门听课的方式！（值得深思）

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教案写在书中，既省时又实用。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

我在课本上写了教案，还让学生在课本上做笔记。

上学期，教研室的领导来我校开门听课，没有跟任何人打招呼，直接推开教室后门进了教室。我正在读物理三年级的第三章，“比热容”。内容。

打心眼里，我很反感这种推门听课的方式。它打断了老师在课堂上的思维，影响了老师的表现和学生的听课。

下课后，教研室领导问我，为什么不准备上课的课本？我回答说：“我真的没有备课本，我备课本就是为了应付上级的检查，很少有老师在课堂上拿课本。备课包括备学生、备课本、备教法、备课。备课后反思。把它全部记在你的脑海里和你的课本里。

我把课本递给领导，上面写得很密。领队仔细翻阅着课本，说了五个字：“是，很认真！”

第二班开始评课。我以为领导会批评我是模范，我也准备了一些话来对付领导。

首先，领导请我发言。我想谈谈这门课是怎么教的，主要的难点是什么，有没有突破，我自己是怎么评价这门课的。我根据领导的问题一一解答，领导很满意。

关于教材的准备，领导同意我的做法，用手机拍照。带回去商量后，准备在全区宣传。从那时起，我们学校的老师就在教科书上准备了教案。

自己发表评论直观方便，为学生树立榜样

1. 教案是要检查的，太正式了

我们这里的教案也需要手写，每周五上交。本项计入教师量化考核分，10分。所以，我们所有的老师都老老实实手写教案，一次也不敢落后。

大多数老师写这个只是为了应付检查，在教案上复制一点，然后处理。当然，我说的是大部分，还需要刚毕业的老师详细写。

对于老教师，尤其是理科，知识点就这么多了。当你闭上眼睛时，你就知道你在哪一页，并且你知道如何教书。写教案只是假装，根本用不着。

2. 书中使用直观方便

比起写在笔记本上的教案，我更喜欢直接写在课本上。在课堂教学的过程中，简单的标记一下，写出难点，在句子旁边写下单词的分析，相当于发表评论。

这样备课的过程就是自己解读课文的过程。像这样解读一篇文章，知识点、重点难点一目了然，一目了然。它比写在笔记本上更直观。似乎也有一种与作者亲密接触、对话的感觉。用这种感觉教学，比用课本教学要舒服得多。

3. 自己做注释，给学生一个例子来学习

我认为最好的阅读方式是做注释，我经常教学生做注释。在教科书中准备一堂课只是简单地注释。在平时的课堂上，我也习惯让学生直接把知识点写在课本上，方便他们日后复习。

我用过的大部分旧书都记住了很多东西。一位同事在他晋升为辩护人时借用了我的书。当他看到它时，他很惊讶。他说，如果你有你的书，你仍然可以使用教案。真的。婴儿。

我还经常给学生看我的课本，教他们如何注释和写阅读笔记。

4. 重复使用

只要教材不变，我会重复使用一套教材。有人可能会说，使用旧教材是不负责任的。其实课本里的知识点是不会变的。标记一下就行了。

其实变化最大的就是呈现方式，也就是教学方式。根据学生的状态，做出相应的调整，但这些不需要写，也不能提前写。

胸中有山有谷，自然会根据不同学生的状态，做出不同的变化。

总之，我认为在教科书上写作利大于弊，这种方法可以用来备课。

充满思想

这才是老师讲课的真正“秘密”。

每学期末，镇中心小学对镇内教师进行定期教学检查。所谓教学套路，是指教案、作业批改、计划总结、试卷分析等。

教案是检查的重点。要求非常详细。对教案的字数和格式有要求。一定要手写，要有重点和难点。

事实上，教学第一线的老师们都知道，课本里整齐地复制的教案，基本上只是为了检查。它们是从各种教学书籍中复制而来的。很少有老师会拿着这样的教案，因为与其这样，还不如直接拿教科书去上课。

那么，教师需要在课前备课吗？当然，即使是像我这样教了20多年的老老师，还是需要课前备课的。本次备课绝不是拿教科书去抄，而是根据班级情况和学生的学习情况，在课本上画图、画图、循环。

这种教案可能别人看不懂，也可能不如抄的教案漂亮，但它是老师对教学过程的眼光，是对教学重点和难点的把握。

因为我们注入了自己的思想，所以我们把这样的教案称为“灵魂”，而这样的教案才是教师教学时真正的“秘密”。

我曾经记得，我大三的时候有一个生物老师上课时连课本都不带，更别说教案了。

每一个知识点，每一章的内容，他都了如指掌。在课堂上，他总是漫不经心地让我们翻到课本上，把自然段落的段落和句子画出来，说话流畅，没有任何暗示。敲。

这一绝活让我们这些毛茸茸的孩子都惊呆了，对他敬佩不已，以至于我们的生物成绩都特别好。现在想来，可能是老师提前在办公室把今天要讲授的内容做好了充分的准备，对教学过程了如指掌。

所谓“亲其师教案分析怎么写，信其道”，学生几乎崇拜他的教学艺术，自然而然地用心学习。对于这样的老师，我们为什么要对教案要求很高呢？他心里有一个教案，他对课本的内容和课堂上的教学过程都有一个计划。

我学校也有这样的老老师。上课前，我翻阅教案和课本，他们甚至没有在课本上写教案的过程。带着课本去上课，也能把握课堂节奏，取得良好的教学效果。

教学有方法，但没有固定的方法。课本里的教案，课本里的教案，心里的教案，都是为了教学。教师只要能把握教学重点和难点，把握课堂教学的节奏，取得良好的教学效果，为什么一定要坚持教案的形式呢？

省时又实用

几年前，我们都使用电子教案。今年，我们突然要了手写的教案。感觉就像我们回到了解放前！

不是老师的人可能不知道，写教案最痛苦的就是中文老师。写一堂课的教案需要45分钟，写教案需要30分钟，还需要准备PPT。真的很接近“台上一分钟，台下十年”。问题是，别人不是天天上台，老师一天要等好几次台！

记得很久很久以前，我刚毕业的时候，一位年长的老师告诉我教案分析怎么写，我几岁可以在书上写教案！真的有这么一天吗？

教案写在书里，真是省时又实用。在课堂上，我什么都不拿，但我肯定会拿教科书。当你在课堂上时，你会在阅读课本时看到教案。这不是比翻阅课程计划更好吗？

课堂效率

在教科书中包含课程计划有几个好处：

首先，使用教科书的原则是脏不如干净。看起来又密又脏，其实都是宝物；随时发表意见和评论，特别注意课后练习和笔记，随时记录新方法；补充解释加深了教材的内容，特别是重视学生提出的意见和建议；记录的一切都是一串珍珠。

二是我用过的教案也是我宝贵的财富。再次修复使用后，不时会有新的发现；我也对自己当时的想法感到惊讶。我过去犯过错误，但幸运的是我保留了教科书。如果没有旧教科书，错误还会继续。真是“老树新芽”。

三是这样讲课，思路清晰流畅，突出重点难点，有效好用。

第四，虽然没有完整的教案，但是课本里的很多东西，稍微整理一下，都是优质的自媒体文章。

五、备课时，随时使用自媒体，查看最新动态，与他人比较自己的看法。您将向前迈出一大步，您将得心应手！（比如这里强烈推荐中文老师）

总之，备课写在课本上，用我自己的旧教案，开课，讲故事，指导，师生互相回答，有趣，课堂效率高。

突然有一个想法：为什么不把课本和教师用书合二为一，中间是课本，左右是课本的解释或教学要求？

——▼你平时是怎么写教案的？