教师教学|如何撰写教学目标（二）

关于如何撰写教学目标，上一期我们推荐了布鲁姆教育目标分类法，本期聚焦教学目标撰写的ABCD模式。

以研究行为目标而著称的美国学者马杰（Robert Mager）强调应该以具体明确的方式说明学生完成学习任务后能做什么。他提出，一个完整的教学目标应该包括三个要素，即行为、条件、标准。在教学实践中，有的教育研究者认为有必要在马杰的三要素基础上，加上对教学目标的描述。这样，一个规范的学习目标就包括四个要素，简称为ABCD模式。

ABCD指的是具体课程教学目标中包括的四个要素，ABCD是四个要素的英文单词首字母,它们的含义分别是：

1. A（audience），意指“学习者”

行为目标阐述成“教给学生……”或者“教师将说明……”都是不妥的，规范的行为目标开头是“学生应该……”书面上可以省略，但思想上应牢记，合适的目标是针对特定的学习者。

2．B（behavior），意指“行为”

要说明通过学习后，学习者应该能够做什么。用行为动词描述学生所形成的可观测、可测量的具体行为，如说出、描述、阐述等。具体的行为动词使用说明，可点击底部的“阅读原文”，参考上一期“如何撰写教学目标（一）”。

3．C（conditions）,意为“条件”

要说明上述行为是在什么条件下产生的，应该在什么样的情况下评价学生的学习结果。条件的表述常与诸如“有没有工具？有没有时间限制？”等问题有关。如“通过观察，准确描述……”，“通过具体实例，说明……”。

4．D（degree）,意为“程度”

指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评价学习表现或者学习结果所达到的程度。如“完整地弹奏出《月光曲》”、“正确率在95%以上”等。标准一般从行为的速度，准确性和质量三方面来确定。

例如，这样陈述的一个目标是“每一个学生都将能够对在单元测验的阅读材料中给出的10个项目中的8个下定义。”

在这个目标中，A（对象）指“每一个学生”，B（行为）指“能够下定义”，C（条件）指“在单元测验的阅读材料中”，D（标准）指“10个项目中的8个或80%”。

以上四个要素，简单说就是谁（对象）在什么条件下（行为条件）做了什么（行为），以及做到什么程度（标准）。需要指出，在实际运用中，往往不需要，也不可能完全机械地按上述要求编写学习目标。在一个学习目标中，行为表述是基本部分教案教学目标怎么写，不能省略。相对而言教案教学目标怎么写，条件和标准是两个可选择的部分，一般可以不将条件和标准一一列出。

如果老师们在撰写教学目标中，遇到了问题和困惑，欢迎与我们交流。

以上内容摘自《教学系统设计概论》，何仁生编著，湖南大学出版社，ISBN：9787566706454

由欧亚教师发展中心寇燕整理、排版。