【教育行思】儿歌感染力，提升有妙招

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儿歌感染力是一种强大的、原始的力量儿歌教案怎么写，它可以直接影响幼儿的情绪，就如同一首悲伤的歌曲能够让人不由自主为地感到悲伤，而一首欢乐的歌曲却能让人随着节拍起舞。很多教师在儿歌感染力的发挥方面，还存在或多或少的问题，部分教师甚至对该概念认识不足，从而导致儿歌的教学忽视了二个感染力的培养。怎样提高儿歌感染力，是我们要深思的问题。

加强教师对儿歌感染力的认识

儿歌感染力有利于幼儿抒发人类丰富丰富多彩的情感，使其在听到儿歌时，就会不假思索地凭借直觉即产生美感效应的能力，还会对儿歌产生理性的感受，从而达到情感宣泄或升华的目的，使得幼儿的心灵得到净化。学前大班的幼儿对音乐已经有了一定的认识，抽象思维能力和情感思维也得到了一定的发展，在这种基础上，对幼儿儿歌感染力进行进一步提升，可以促进儿童音乐素养的提升。鉴于此，教师应明确儿歌感染力培养的重要性，在儿歌教学中，除了关注幼儿的发音、发声等训练外，还关注其感染力的培养，将儿歌感染力作为一项教学目标来实现。

儿歌教学中，设定情感目标时要做到让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在设定儿歌感染力提升目标时，应注意如下问题：一是目标设定不要太笼统，缺乏操作性。教师在设计完儿歌感染力目标后可以这样来试验一番：隐去相关教案的题目，如果也能读懂所设定的目标，那么说明这个目标的设定是确实具体可操作的。二是设定的目标要与儿歌的内容相符合，有针对性，比如不能设定“培养良好的倾听习惯，喜爱儿歌”等笼统的目标，应与所授儿歌内容具体相结合，给予幼儿感染力培养的指导方向。三是设定的目标要注意不要与其他目标相割裂。儿歌感染力的培养是一方面，但其他的音乐教学目标也应光顾，在设定知识、能力、情感目标时，创造性地将三者巧妙融合。比如可以这样设定：“乐意模仿小猪吃水果的动作和句子，感受儿歌中的幽默、有趣的氛围”等。如此以来，教师所设立的目标将会更好地指导教师的儿歌感染力培养、促进幼儿的音乐学习。在具体实施过程中，教师需要把握好儿歌的情感，并将其所理解的情感传达给幼儿，使得幼儿可以感受儿歌的精神和价值。

加强对儿歌感染力的环境布置

环境是幼儿的第三任老师，在儿歌教学中，环境的设置可以激发幼儿对儿歌的兴趣，教师在教学中，就会达到事半功倍的效果。为了避免环境设置产生适得其反的效果，需要掌握环境设置的方式，使环境设置的方式与所要开展的儿歌内容相符合、相呼应。例如进行儿歌教学《小兔子乖乖》时，周围的绿色丛林的墙饰是不可缺少的，否则会很难将幼儿带进儿歌内容的氛围，因此，教师需要利用墙面、地面的空间打造出与儿歌内容相呼应的“小房子”“树木”“丛林”等，使得幼儿在儿歌教学中更容易理解儿歌的内容，对儿歌产生兴趣。在环境设置方面，教师可以与其他教师进行合作，可以选择一些比较环保的材料，在不浪费资源的基础上发挥自身的聪明才智，从而促进幼儿感染力的提升。此外，为了进一步提升幼儿的儿歌感染力，还可以让幼儿参与到环境设置活动中来，从而保障幼儿更好地理解儿歌所要表达的思想内涵。

丰富儿歌感染力的教学方法

为了充分提升幼儿儿歌的感染力儿歌教案怎么写，需要加强多种教学手段的应用，具体可以参考如下方法：一是将儿歌绘本应用于儿歌教学中。儿歌绘本是以绘本的形式呈现儿歌的内容，将广受幼儿喜爱的绘本与具有重要教学价值的儿歌完美融合的一种形式，可以帮助幼儿更好地理解儿歌的内容和思想情感。比如在《小动物过圣诞》中就有一种比较生动的绘本形式，这就需要教师加强对儿歌绘本方面的了解，尽量选择可以让幼儿一目了然的儿歌绘本，为自己的音乐教学增砖添瓦。二是将儿歌教学与音乐节奏、舞蹈、故事创编相结合。学前大班儿童的年纪较小，感兴趣的内容较多，比如音乐、舞蹈、绘画等，对此，教师可以将儿歌与这些幼儿喜闻乐见的领域结合起来，从而在这些领域开展儿歌教学，从而提升幼儿对儿歌的感染力。比如教师可以将儿歌与音乐节奏联系起来，通过手鼓不同的敲打节奏训练幼儿的反应能力、语言能力。也可以将儿歌与舞蹈形式相结合。儿歌与舞蹈相结合时可分为两个部分，第一部分是跟随教师的动作进行模仿，比如儿歌《小小蛋儿把门开》，教师先展示舞蹈动作，然后让幼儿模仿几遍;第二部分是让幼儿自己创编动作，让幼儿自己展示出其所认为的某一句儿歌应该怎么表现合适，从而提高幼儿的想象力、创造力，增加幼儿的表现力。

作者简介

侯金萌 荣成雪梅读写团队成员。我喜欢和孩子们一起玩，喜欢用文字记录下与孩子发生的大事小事，享受着作为“幼儿教师”的幸福，会和孩子们一起继续手拉手前行。

选文：卢桂芳

校对：陈春霞

制作：李 雪

终审：孙冬霞