教学设计|一下《动物儿歌》

教学目标

1．借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个字。

2．通过自由练读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3．通过师生问答、动作表演等方式，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学重难点

重点：认识12个生字，关注带有虫字旁的生字。

难点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌；通过表演，了解小动物的一些生活习性。

教学准备：课件、字卡

课时安排：2课时

课时目标

1．通过借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字儿歌教案怎么写，发现形声字的特点；认识“造、迷”等生字，能正确书写“迷、造、运”3个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解小动物的生活习性。

第一课时

一、看图说话，导入新课

设计意图：

上课伊始，创设“动物王国”的情境，把学生的课堂学习带入生动有趣的情境中。学生的识字过程变成了在情境中的体验与游戏，有助于激发学生的学习主动性和积极性。1.引导：同学们，你们去过动物园吗？你最喜欢什么动物呢？学生自由表达。

2．课件出示各种动物的图片，创设情境：老师带大家到动物王国去看看，那儿有些什么动物呢？动物们又在干什么呢？答案就藏在我们今天要学的儿歌中。

3．教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，随文识字

1．教师范读课文，学生认真倾听。

2．学生自由练读。要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3．认读小动物的名称。

(1)找出表示小动物名称的词语。

提问：儿歌里告诉我们动物王国有哪些小动物呢？在课文中圈出动物名称。

指名学生回答圈出的词语，随机出示词卡：

(2)图文对照，读准词语。

①出示相应的动物图片，学生借助拼音和图片，自由拼读词语。

②指名朗读词语，随机正音，重点读准后鼻音“蜻、蜓”，翘舌音“蜘、蛛”。

③学生以开火车读、分小组读等多种方式读词语。

4．发现形声字规律。

(1)出示生字“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”，学生认读，教师对难认的字进行重点指导认读。

(2)引导学生发现生字规律，提问：观察这些字，你发现了什么秘密？

预设1：从字形上看，发现偏旁相同，都是虫字旁。

预设2：从读音上看，发现字音规律，右边部分跟整个字读音相近或相同。

小结：这些生字都有一个共同的部首——虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，所以我们把这类字叫形声字。

(3)组织学生玩识字游戏，巩固所学知识。

①找朋友。请一个学生手拿“虫”字卡片，其余学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”字卡片。拿“虫”字卡片的学生说：“我是蚂蚁的‘蚂’，我的朋友在哪里？”拿“马”字卡片的学生跑过来，说：“你的朋友在这里。”二人组成“蚂”字，齐读。

②编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生合作编字歌。

示例：

师：虫与青，交朋友，蜻、蜻、蜻，蜻蜓展翅飞。

生：虫与知，交朋友，蜘、蜘、蜘，蜘蛛把网织。

三、学习课文

1．引导：我们认识了这么多可爱的小动物，你瞧，它们正热情地邀请大家去做客呢！我们一起去看看它们在干什么。

2．学习：蜻蜓半空展翅飞。

(1)教师提问：蜻蜓在干什么呢？学生回答。

(2)引导学生学着蜻蜓做动作，随机理解词语“展翅飞”。

(3)教师提问：还有哪些动物也会“展翅飞”呢？学生回答。

(4)教师介绍蜻蜓的生活习性：蜻蜓在半空中飞翔，可能是因为要下雨了，也可能是在捕食昆虫。

(5)指导读好句子，学生一边做动作一边读句子。

3．学习：蝴蝶花间捉迷藏。

(1)教师提问：蝴蝶在干什么呢？学生回答。

(2)联系生活，引导学生回忆玩捉迷藏游戏的情景，体会捉迷藏的快乐。

(3)识记“迷”。引导学生发现“迷”也是形声字，并请学生给“迷”组词。

(4)识记“藏”。指导读准平舌音，并请学生给“藏”组词。

(5)教师介绍蝴蝶的生活习性：蝴蝶在花丛中飞来飞去，是在吸食花蜜，帮助花朵授粉。

设计意图：

将识字、读儿歌、体会儿歌中表达的情感有机融合起来，运用多种方式指导学生识好字、读好文，激发学生对小动物的喜爱之情。(6)学生带着快乐的心情读句子。

4．学习：蚯蚓土里造宫殿。

(1)教师提问：蚯蚓在干什么呢？学生回答儿歌教案怎么写，教师随机指导学习“造”字。

(2)出示课文插图，请学生观察插图，说一说什么是“造宫殿”，理解“蚯蚓造宫殿”的意思。

(3)教师引导：蚯蚓真了不起，我们一起来夸夸它。学生齐读句子。

5．学习：蚂蚁地上运食粮。

(1)教师提问：蚂蚁在干什么呢？学生回答。

(2)识记“食、粮”。提醒：“食”上面是人字头；“粮”左边是米字旁，表示粮食、食物。

(3)观察蚂蚁运粮图，体会蚂蚁“运食粮”的勤劳。

(4)学生齐读句子。

四、复现生字，书写练习

1．玩识字游戏，巩固生字。

引导：蚂蚁运粮真辛苦，我们一起来帮助它们。它们运的每份粮食上都有一个我们这节课刚学的生字，你能读出生字，就能帮助它们把粮食运回家。

出示本课生字，学生自由读、开火车读，教师对难认的字着重进行复习巩固。

设计意图：

根据记忆规律，识字教学应该及时复现，巩固识记，本环节设计有趣的“帮助蚂蚁运粮食”的识字游戏，帮助学生巩固已学生字，游戏情境不仅有趣，还与课文内容相关。在书写指导中，重点关注走之旁，指导学生写正确、写端正。2.书写指导。

(1)引导：大家帮助小蚂蚁把粮食运回了家，这不，小蝴蝶又来请小朋友们帮忙了，我们要帮它写好3个字呢！课件出示“迷、造、运”。

(2)引导学生观察字形，发现这3个字的偏旁都是走之旁。

复习走之旁的笔顺规则。提醒走之旁的笔顺：点、横折折撇、平捺。

(3)学写“造”。教师范写，学生练写，展示评价。

(4)学写“迷、运”。学生观察关键笔画，教师范写，学生练写，展示评价。

3．课堂小结。

提问：这节课我们在动物王国游玩，你有什么收获吗？学生自由发言，畅谈收获。

小结：一边观察动物，一边识字读儿歌，真有趣！下节课，我们还会继续畅游动物王国。

第二课时

课时目标

1．巩固识记本课生字，能正确书写“间、网、池、欢”4个字。

2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3．发现儿歌特点，培养观察小动物、了解小动物的兴趣。

教学过程

一、复习生字

1．引导：上节课，我们在动物王国和好多可爱的小动物们交上了朋友，你还记得它们吗？一起来说出它们的名字。

出示表示动物名称的词卡“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，学生认读。

2．学生开火车读字卡，认读上节课所学生字。

3．全班玩“我说你找”的识字游戏。

将字卡分发给学生，教师随机说一个生字，学生在自己的字卡中找到这个字，举起来，读两遍，看谁找得快、读得准。

二、学习课文，认读“网”字

1．课件播放蝌蚪在水中游动、蜘蛛在蜘蛛网上爬行的动画，引导：小蝌蚪和小蜘蛛可等不及了，正招着手喊我们去它们家里看看呢！

设计意图：

进行识字教学时，针对“网”字象形字的特点，利用图片来帮助学生识记字形，并借助古文字，让学生进一步体会象形字的特点，加深对生字的印象。2.学习：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

(1)提问：蝌蚪和蜘蛛在干什么呢？指名学生回答。

(2)认识“网”字。

①出示课文插图，让学生找一找蜘蛛结的网在哪里。

②课件出示“网”字的字理演变过程，观察甲骨文“网”字，发现象形字的特点，识记字形。

③指导书写“网”字。

笔顺是先外后内，外面的框要大而正，里面的笔画要分布均匀。

(3)交流：读了这句话，你知道了蝌蚪、蜘蛛的什么生活习性？引导学生了解蝌蚪生活在水中，蜘蛛会织网捕虫。

(4)指导读好句子，通过朗读表现蝌蚪的快乐和蜘蛛的忙碌。

三、趣读儿歌，读出节奏

1．激趣：小动物们各忙各的，动物王国真是太热闹了！这么有趣的儿歌，我们可以拍着手来读。

设计意图：

这首儿歌每一句句型结构相同，都是“谁在哪里干什么”的表达形式，通过师生合作趣读，在反复朗读中引导学生发现儿歌的特点，感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。2.师生合作趣读，读出节奏。

(1)教师用“什么”引读。如，“什么半空展翅飞”“什么花间捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

(2)教师用“哪里”引读。如，“蜻蜓哪里展翅飞”“蝴蝶哪里捉迷藏”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

(3)教师用“干什么”引读。如，“蜻蜓半空干什么”“蝴蝶花间干什么”，学生拍手对读，教师随机指导学生读出儿歌的节奏。

3．引导学生发现儿歌的特点：每一行的表达方式都是“什么动物在哪里干什么”。

四、巩固字词，书写练习

1．朗读词语，积累词语。

引导：勤劳的小蝴蝶把这首动物儿歌编成了6个词语，挂在了蜘蛛网上，想考考大家。你们都会读吗？

出示蜘蛛网的图片，网上挂着以下词语：

学生自由练读，开火车读，记一记这些词语。

2．指导书写“间”。

(1)出示“间”，观察字形。

设计意图：

把要写的字根据结构进行分类指导，相同字形结构的放在一起，从而提高写字教学的效率，扎实促进学生书写能力的提升。(2)指导笔顺：“间”的点在左上方，要先写点，外面的框要大而正，里面的“日”稍小，居于门字框的中间。

(3)教师范写，学生练写，展示评价。

3．指导书写“池、欢”。

(1)出示“池、欢”，学生观察字形。引导学生发现这2个字都是左右结构，都是左窄右宽。

(2)教师范写，学生练写，展示评价。

4．课堂小结，识字后测。

(1)交流小结：我们的动物王国之旅马上就要结束了，你有什么收获吗？学生自由发言。

(2)对本课12个生字的认读进行后测，了解学生掌握情况，并在课后继续巩固跟进。

五、布置作业，课堂延伸

将儿歌读给你的朋友听。

教学反思

本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

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