我院课程思政典型教学案例——体育社会学

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体育与健康学院

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为进一步推动我校一流课程建设和课程思政建设，深化教学改革，推进信息技术与教育教学融合创新发展，提升教师教学创新能力，发挥好课程育人主渠道、课堂育人主阵地作用，我院推出系列线上教学典型案例、“课程思政”教学设计案例和教学创新成果报告，面向全院推广，助推教师教学水平和育人能力的全面提升。

教师简介：

杜志娟，女，中共党员，临沂大学体育与健康学院教师。主讲体育社会学、社会体育学、社会体育导论、奥林匹克运动、安全防护与急救处理、大学体育等课程。曾主持校级教学项目 2 项，教学质量工程项目 2项，获 2022 年山东省优秀教学案例三等奖 1 项、校级中青年教学大赛三等奖 1 项、校级课程思政教学比赛二等奖 1 项，校级教学成果二等奖 2项。

“强国建设 吾辈担当”案例的教学内容是选自《体育社会学》的“第一章体育社会现象的社会学分析”的“第二节体育社会现象的重大变化”。体育社会现象是一种与体育运动有密切关联的社会现象。近年来，体育社会现象出现了专门化、扩大化和复杂化的趋势。

本节课的教学内容就是分析在社会进程中体育社会现象为什么会出现专门化、扩大化以及复杂化的趋势，带领学生追溯我国体育发展的历程，梳理中国体育事业所取得的的成就。在教学过程中通过不同社会发展阶段体育事业成就的对比，让学生学会把体育作为社会大系统的子系统分析其发展政治教案最后的教学反思怎么写，理解不同时期我国体育事业的特点与成就，让学生感受中国体育事业的曲折发展的历程，感受一辈辈体育人的奉献与付出，感受祖国的强大，为之自豪，引导学生树立文化自信，厚植爱国主义情怀和家国情怀，培养学生“强国有我 使命在肩”的社会责任感和职业使命感；引发学生思考新时代体育强国建设中应该如何履职尽责。

一、教学目标

（一）课程教学目标

1.掌握体育社会现象的专门化、扩大化和复杂化的内涵；

2.理解体育社会现象专门化、扩大化和复杂化的原因是随着社会发展而出现的，是体育事业发展到一定阶段的必然产物；

3.学会分析不同体育社会现象的出现与社会发展之间的联系。

（二）思政育人目标

1.设计思路

课前作业：关注一周内的体育新闻

课中：分享新闻，引发学生思考体育信息如此之多?

导入本节课教学内容——体育社会现象的专门化、扩大化和复杂化。阐述体育社会现象专门化扩大化和复杂化的内涵，分析其原因，从这些变化的表现引出我国体育学科的发展阶段，引出我国体育体育事业发展的成就。从时间序列上梳理中国体育事业发展各个阶段的不同成就，讨论分析并引发学生思考。

课后：思考新时代体育人的担当（自己思考、与同学和老师交流，亦可形成文字）。

2.思政育人目标

首先，感受我国体育事业的曲折发展历程，从建国初的“一片废墟”到大跃进时期的“蓬勃发展”到文革时期的“畸形发展”到改革开放后的“女排五连冠”、“奥运首金”到新时代“无与伦比”的北京奥运会、冬奥会；从“东亚病夫”到“体育大国”再到“体育强国”，引导学生感受祖国的强大，树立文化自信。

其次，通过感受一辈辈体育人的艰苦奋斗、无私奉献，培养学生学习体育人的顽强拼搏的爱国精神以及为国争光的敬业态度和家国情怀。

最后，引发思考，作为新时代体育专业的大学生应该为我国体育强国的建设做些什么，现在的你要做什么？如何做？今后的你要做什么？如何做？

3.育人主题

文化自信、社会责任、家国情怀

二、教学实施过程

（一）教学理念

采用成果导向教育OBE理念，教学设计和教学实施中突出学生的主体地位，引导学生发现问题，带领学生提炼出知识点，并运用到实践中分析并解决问题；以学生学习目标达成作为教学效果的评价标准。

（二）教学方法

1.教学策略选择与设计

课程导入：由学生分享一周内体育新闻，引发学生思考：为什么我们每天会获取如此多的体育信息？采用问题导入式教学方法，由学生关注的新闻话题开始，导入学习内容——体育社会现象现象越来越多，还越来越复杂。

教学过程：①回顾复习上节课对体育社会现象界定，它是一种集体的、普遍的现象，独立于个人而存在，具有影响力和强制力。

②从学生考研选择研究方向引出体育是一级学科，拥有四个二级学科，意味着体育学科的成熟，脱离其他学科而独立发展，这就是体育社会现象的专门化。除了学科、专业、理论知识还包括机构、场所、人员、道德规范和价值观念。

思政话题：我国体育学科起步比较晚但发展进程较快，开放、包容的态度学习先进经验不断完善，不断提高。

③从暑假期间的“全红婵”到寒假期间的“谷爱凌”，从“健身场地不足”到“3亿人从事冰雪项目”，从线下的群众性赛事到云端的健身课程、马拉松赛事，社会每一个阶层，每一个群体都与体育产生千丝万缕的联系，相比较20年前，40年前甚至70年前，体育社会现象越来越多地占据我们的社会时间和空间，这就是扩大化，这也可以说是体育数量上的积累，归根结底是体育事业的发展。

思政话题：我国体育事业的发展历程十分曲折，并且不同时期国家对体育的需求不同，其发展呈现鲜明的时代特点，永远不变的是体育服务于并服从于社会的发展建国前常年的战争时期体育作为非物质生产部门直接被忽略，建国后历经建国初的“一片废墟”到大跃进时期的“蓬勃发展”到文革时期的“畸形发展”到改革开放后的“女排五连冠”、“奥运首金”到新时代“无与伦比”的北京奥运会、冬奥会；从“东亚病夫”到“体育大国”再到“体育强国”。

④俄乌战争对体育最直接的影响就是“禁赛”，冬奥会上俄罗斯选手卡米拉·瓦利耶娃陷兴奋剂事件，速度滑冰赛场上亦有不和谐的场面，“海参”貌似成了中国男足的另一个称号；当然，也有冬奥开幕式上“掉队的小鸽子被找回”、闭幕式上男子自由式滑雪空中技巧赛后俄乌运动员的拥抱，体育现象和社会各领域（经济、政治、文化、科技、教育……）之间的关系越来越紧密，使得体育现象变得复杂了。

思政话题：面对体育中的异化现象如兴奋剂、球场暴力、运动员资格作弊、地下体育赌博等，如何抵制，应该怎么做？

采用案例式、提问式、讨论式教学方法，教师抛出问题引发学生讨论并思考，提炼知识点。运用视频，图片，网站，幻灯片等多种多媒体教学资源。

2.现代教学手段的使用

雨课堂+腾讯会议、教师的PPT课件

3.教学互动环节

1、分享体育新闻，每小组分享一个新闻案例，让学生思考体育现象为什么会如此之多？即使不在大型赛事期间如冬奥会，我们每天依然会接收到各种各样的信息，体育变多了？

2、多种形式的课堂讨论

启发式讨论：现在考研的学生越来越多，并且会越早确定自己的方向，你们有没有想考研，考哪个方向？有没有关注以往考研的学生哪个方向的较多？你们知不知道体育学科共有几个二级学科？

举例式讨论：“广场舞大妈”已然成为我国的一个特殊名片，前两年比较火的广场舞大妈被投诉，广场舞大妈和打篮球小伙子发生冲突，你们还能举例说明身边的体育现象越来越多了吗？

提问式讨论：你如何看待本次北京冬奥会上俄罗斯奥运代表团陷入兴奋剂的事件？

小组内讨论：文艺界（巩汉林）和体育界（男足队员）有了口水战，为啥？中国男足到底哪里变了味？中国男足=”海参”、“豪车”……，市场经济（金钱）下的职业化中国男足如何改革？

（三）教学创新

1.用学生们最为关注的新闻导入学习内容，既能激发学生学习兴趣，又能提升学生专业素养。每节课课前设置新闻收集，课上分享政治教案最后的教学反思怎么写，让同学们从关注社会热点新闻，逐渐变成利用体育社会学的知识评论、分析新闻，真正实现学以致用。

2.教学过程中最大限度体现学生主体地位，设置各种问题、讨论、思考加辩论的环节，提高学生互动率，让学生“忙”起来，教师精讲、多问，学生思考、多练。

3.课前、课中、课后形成一个学习闭环。课前布置作业或收集新闻或收集案例，带着问题进课堂；课中通过讲解学会用知识点解决问题；课后会有小组作业或个人作业，巩固提高。

（四）教学过程

三、教学效果

（一）案例开展的意义和价值

1.通过体育社会现象重大变化的讲解，让学生学会把体育作为社会大系统的子系统分析体育问题，不要就体育而言体育，学会理性分析不同时期体育发展所呈现的特点，理解整体与部分的关系。

2.通过“强国建设 吾辈担当”案例的学习，让学生感受祖国体育事业的辉煌成就，感受祖国的强大，为之自豪，引导学生树立文化自信，厚植爱国主义情怀和家国情怀。

3.通过“强国建设 吾辈担当”案例的学习，让学生理解并掌握我国体育事业发展的曲折历程，感受一辈辈体育人的奉献与付出，培养学生“强国有我 使命在肩”的社会责任感，做好职业规划，引发学生思考新时代体育强国建设中应该如何履职尽责。

（二）主要成效和特色

课后收到部分同学的反思和总结，有同学表示当前要好好学习打下坚实的专业基础，有的同学设计了一款类似游戏的体育活动，有的同学对根据国家“体卫融合”政策，关注并试图研究运动对于慢性病干预机制，具体反思如下图片所示：

四、案例反思

“强国建设 吾辈担当”案例的教学设计能够让学生学会在体育社会现象的变化中理解并掌握社会发展进程中我国体育事业的困境与成就，培养学生爱国主义情怀和强大的文化自信，激发学生强烈的社会责任感和职业使命感，帮助学生树立正确的职业观，提高专业自信心。

在教学实施过程中发现案例式、讨论式和设问式的题目的确能带动学生思考，但并不能带动全部学生，所以应尽可能充分利用雨课堂的在线问答功能和弹幕功能，尽可能获取全部学生的反馈信息。

下一步将会在以下几个方面改进：

1.进一步优化教案，充分并丰富教学内容；

2.完善教学设计，提前设计好各种问题，减少点名提问，充分利用雨课堂的互动功能，如在线问答和弹幕；

3.加强思政内容的教学评价环节，挖掘更多可量化的教学素材用来衡量思政教学目标达成，以便更好地改进。

编辑丨王伟成

图文| 杜志娟

编审丨彭寅—精彩回顾—