【教研活动】同屏共成长 “疫”起云教研——临沭县北城实验学校幼儿园线上教研活动

2022.04.05

同

屏

共

成

长

“疫”

起

云

教

研

临沭县北城实验学校幼儿园线上教研活动

虽是春暖花开日，但逢疫情突来时。为了更好地提升教师专业素养，充分利用好停课时间进行“充电”，2022年4月5日临沭县北城实验学校幼儿园开展了线上教研活动。

小、中班教研活动

Another happy life

幼儿在成长，课程在更新，随着幼儿园课程建设的不断发展，主题审议显的尤为重要，为引导老师们科学地做好课程主题的审议，2022年4月5日临沭县北城实验学校幼儿园小中班针对“学案”开展了线上教研活动。

线上签到

什么是学案

学案是以幼儿的学为主，教师进行有预设的教，是对儿童学习方式的探寻，既要相信儿童，又要发展儿童。

学案和教案的区别

教案与学案的不同之处：

主体不同：教师的儿童观及以儿童为中心的理念立场先改变。

视角不同：变“教什么”为“学习什么、怎么学”。

出发点不同：对儿童做更多的分析，对具体的支持儿童学习与发展的支架策略做更好思考。

强调的内容不同：不拘泥于30分钟或者一个半日，内容切忌笼统。

学案是大致性的思考，能够看到在活动中的儿童是如何学习，如何获得经验，文本撰写详略得当，化繁为简，凝练精华。

如何理解学案中的学

①学案理解。学案撰写中要真正凸显儿童的学习方式，最重要的是我们思考方式、活动主体地位的改变。

②学习目标。站在儿童立场考虑孩子在这个活动中获得最直接的经验是什么，而不是以教师角度去想我要从哪儿几个方面去提升孩子什么能力。

③学习方式。基于儿童多感官、多通道的侵入、融入一日生活中、呈现真实情景与参与体验。打破空间、时间、形式的局限，让孩子能够自主、自由、轻松、畅快的充分表达和交流。

案例分析

案例1

活动目标：

1.初步了解各种食物的作用以及对身体的帮助。

2.知道营养要全面，才会促进身体的健康成长。

案例2

活动目标：

1.尝试通过梳理问题单、制作采访单，获得初步解决问题的能力。

2.亲历采访过程，体验与同伴合作的乐趣。

案例3

活动目标：

1.知道接下来和谁一起、去哪里调查“寒假有没有当过志愿者”这个任务。

2.乐于参与话题设计和讨论，对接下来的采访萌生期待。

学案撰写中要真正凸显儿童的学习方式，最重要的是我们思考方式、活动主体地位的改变。节选出三个活动目标，老师们对于活动目标的表述三维目标的教案怎么写，说出了自己的想法。

设计学案时，如何才能真正具有儿童视角，我们应该思考什么呢？

教研

有预设有留白，符合年龄特点三维目标的教案怎么写，幼儿兴趣盎然、深入探索、层层递进，值得深挖。

1.站在儿童立场考虑孩子在这个活动中获得最直接的经验是什么，而不是以教师角度去想我要从哪几个方面去提升孩子什么能力。

2.虽然表达的主语现在都是儿童，但有时候难免会还是用教师的角度去思考、提升概括。

3.所以学案的目标表述上是否也可以直白朴实些，更低位的站在儿童角度。

基于幼儿兴趣，挖掘可提升的幼儿学习能力和品质。以幼儿为主，激发他们主动的学习探索。教师根据幼儿的差异运用不同的方式方法去让幼儿主动学习。

研讨后的感悟

秦兴燕老师

以前写教案三维目标都是以儿童观为主，但实施起来好像没有那么清晰，今天通过研讨学案，真正理解教案与学案的区别，真正以儿童为主不是嘴上说，而是真正理解幼儿最近发展区，他真正需要什么，以老师教变为幼儿学，真正实现授人以鱼不如授人以渔！

黄洪艳老师

这次研讨更加深入了以幼儿为中心的观念，不仅是理论知识的学习，更是实战演练的准备，从“一张图”，“一条路”，“一份学案”一步步落实以幼儿中心的教学方式！

李淑情老师

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理论还是要运用到实际，要真正做到以儿童为主体，真正站在儿童立场考虑孩子在这个活动中获得最直接的经验是什么。

孟晓霞老师

感谢各位老师在这个特殊的“假期”里进行业务的研修，每一位老师都使出了“洪荒之力”进行思想观念的碰撞。所以才有了我们对于一张图 一条路 一份学案的课程实施审议系统路径，让我们每一位老师对课程实施更加有了方向和信心！我们深知“以儿童为视角”不是一句口号，努力把自己当作孩子，尽可能的视其所以、观其所由，察其所安，回归儿童本身，去把握儿童的经验和生活，这样的意识和做法值得被夸赞！加油！

最后园长崔晓燕做出总结:欣喜看到曾经我最担忧的年级组飞速地成长，特殊的日子我们以学习研讨的形式相聚在一起，相信未来会越来越好！

大班教研活动

Another happy life

科学做好幼小衔接工作，衔接有前阅读、前书写、倾听、语言表达、社会交往、任务意识，规则意识、学习兴趣等能力的培养，我们始终坚持幼儿为本，在《纲要》中明确的提出，培养幼儿对书籍阅读和文字的兴趣，要培养前阅读和前书写的技能，今晚大班组老师们对幼儿的前书写和前阅读进行了研讨。

线上教研活动

签

到

老师们对什么是前阅读及如何实施展开讨论。

春日游

前阅读指幼儿以图画书为主要阅读材料，以图画为主要对象，从而获得图画书内容和意义的过程。

孟老师提出：