基于读后续写的高中英语写作教学策略探究

“读后续写”强调续写内容要与所给的文本材料保持一致，即情节衔接合理、内容连贯、结构以及风格等各个方面要保持一致。尤其是情节方面，要做到合理衔接。这就要求学生在续写之前找到贯穿整篇文章的“线”，用这条“线”将所给的文本与续写的故事“串”起来。而这条“线”实际上就是文章的主旨，也就是作者表达的中心思想。这条“线”统领整个故事的发展，贯穿全文始末。从某种程度上说，这是学生续写的依据。所以，在指导学生续写故事之前，教师应当要求学生认真、仔细地阅读题目所给材料，找到文章的主题，然后抓住它，顺着这条“线”继续写英语的教案怎么写，这样才能保证续写的内容合乎逻辑，与原文主题一致。一般来说，“读后续写”题型中给出的文本材料多是记叙文，教师可以让学生从文章的首尾、主要情节、背景、标题等各个方面判断主题，也可以紧扣材料的议论抒情语句，以此为切入点进行推敲。这些都能帮助学生把握文本主题，为接下来的续写指明方向。

（三）合理设计教学步骤

在读后续写的写作教学过程中，教师应合理设计读和写的比例。在读后续写的写作课堂中包括写作前的准备（阅读、分析、大纲）、写作以及写作后的评价和修改。教师应该合理分配课堂时间，把握课堂节奏，定准目标，抓住重点进行教学。在读后续写题型中，写前的准备是十分重要的，同时也是这堂课的关键，文章续写的成功与否取决于学生对文本的理解是否到位，是否准确。因此，教师应该抓住教学的重难点，确定阅读的教学目标和写作的教学目标英语的教案怎么写，合理设计教学步骤，进而达到以读促写的最终目标。

（四）积累读后续写素材

教师要引导学生研读语篇，确定线索，明确续写要求，想象续写内容，使用高级语法句式再加上丰富准确的词汇展开续写。词汇丰富性是评估学生语言能力的一个重要指标。需要学生平常多积累有价值的素材。比如，加分句型积累：Man can’ temphasize the great importance of environmental protection too much.长难句式积累：The sun wasbeginning to set, glittering red through the cracks between the ramshacklebuildings.以读好词、好句、好篇促写，让读后续写的语句更加丰富、得体而又地道。

结束语

学生英语读后续写能力的提高并不是一朝一夕就能完成的，高中英语教师需要在日常的英语教学活动中想方设法地加以引导，并积极尝试与运用多种有效且便于操作的方式方法，这样，高中英语读后续写训练才能高效开展、有序进行，学生的英语读后续写能力及综合素养才能获得更好的提升。

参考文献

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