干货内容：高中戏剧评课稿范文如何写法语写作课评课稿_高中作文_高中教育_教育专区

高中戏剧评课稿范文如何写英文写作课评课稿 一、教育理念新： 1、 体现了任务性教学以教师为主体，以人的发展为本的教育理 念。从这堂课的考题来 看，老师与教师的练习更默契， 2、 通过各种各样的教学活动，注重对教师意图、兴趣、意志、 信心等非智力因素的培 养。 二、授课方式活 1、 运用现代化的课堂方法，给教师创设了良好的语言交际环 境。 2、 学生参与面广。 据我统计，整堂课有 30 位左右的同事站起来发言。 3、 课堂互 动频繁。师生之间的一问一 答，生生之间的 pair work、group work 使课堂动了出来，活了 起来。 三、组织能力强 1、 运用多种教学方法。能用不同手段完成不同任务。 2、 有亲和力。上课时老师一直面带笑容，平等待人，对教师耐 心启发，循循诱导，课 堂氛围轻松和谐。在这些气氛下可充分发挥学生的积极性和能动 性。 3、 应变能力强。能 妥善解决课堂上发生的随机问题，并与学生设计的教学进程或者 提出的各项规定同步。 四．课堂效果好 1、 整堂课下来特别流畅，自然，学生可很好的把握教师的意 图。并与学生设计的教学 进程或者强调的各项规定同步。 2、 能有效运用 45 分钟，听、说、读、写在这堂课中受到了充 分的表现。

听了几位老 师几堂精彩的语文课后，觉得有下面方面是非常值得我借鉴和学 习的。 1、 在短时间内能准备出内容极其丰富的课，说明老师们平时英 语资料的积累是相当多 的。 2、 每堂课的词组以分组竞争的方式推出，既加深了学生的记 忆，又充分激发了教师的 学习竞争心理。 3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。 4、 重视语言综合利用能力的培养。讲知识点时，能结合情境， 提供场景。 5、 课堂 教学有观念。不是照搬而是吸收消化融进自己的观念。 4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。师生提问，学生舞台，处处体 现良好的学生关系跟学 生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的推进更是别出 新栽、设计巧妙。 以上就是我的感想体会跟对课堂的一些观点。不 当之处或不同看法望多交流。篇二：英 语口语评课稿 评朱菲菲老师的作文课 聂忠敬 英语口语课是公认的难上的课，而朱菲菲老师帮我们送来了这种 一节优秀的写作理论课， 给我们未来的教学带来了很高的指导作用。 第一、引题 朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以加深相互的了 解，融洽师生关系，从而 更快的接受老师，更快的融入课堂。而且这种的方法也很高地锻 炼了写作能力，使数学学以 致用。

第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要仔细审题，看到考 题后，先不要急于动笔，要认真看清题目要求的内容。 在自己的大脑中创作出一个框架或场景，确定短文的中心思想， 不要匆匆下笔，看懂题意， 根据提供的资料跟信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关 系、故事情节、主体时态、活 动时间、地点等。 b、圈要点：防止遗漏要点。要点是帮分的一个重要原因。为了 防止写作过程中遗漏要点， 同学们要充分发挥自己的观察力，把场景中给出的各个要点逐条 列出。 c、列提纲：为作文做好准备。根据文章要点短文的中心思 想将主要动词、关键字词记下， 形成提纲。 d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。 e、写全 文：写短文时应做到下列五个方面 （1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。几种句 型能交替使用，以防止重 复跟呆板 （2）多用简单句子，记事、写人通常都不需要复杂的词汇 （3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误; 主代词要一致，主语的人称和数应跟状语一致；注意人称词尾的 宾格形式；注意动词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。 (4)上下文要连贯 (5)不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内 容多，同学们出错在所难免。

因此，改错这一环节必不可 少。中考作文评卷是按照技巧、语言准确性、上下文的连贯性来 给分，根据错误多少来扣分。 因此中考时花几分钟时间拿来检查错误变得尤为重要。检查错误 应从以下几个方面入手： （1）看字数是否超过规定。看有无遗漏要点 （2）看文体格式是否恰当规范 （3）看词语使用能否正确，有无语法或用词上的错误(n. art. v. adj. /adv.) （4）看动词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或 用错等等 （5）注意词组、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试 中，书面表达要做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误， 然后再抄到考卷 上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不涂，避免不必要的扣 分。 本堂课对怎样应付高考作文作了全面的讲解，从中可以看出， 教师的基本功非常认真， 也为讲课作了充分的课前打算。要写好作文，要求教师多积累， 我最反感这个看法，要有词 汇基础、短语基础、句型基础等。遗憾的是如果把带读句子和句 型的时间用在写作文上，这 样就不是空谈理论，而是理论联系实际。在同学们完成写作之 后，先使学生自己点评其他人 的写作，运用上课中提及的改写作的方式来改写错误，使学生在 发现对方的错误的同时，改 掉自己的毛病。

这将是一个亮点，这种方式通常使学生记忆深 刻、终生难忘。效果则会更好。 从总体来看，这是一堂较好的写作理论课。为我们未来教作文提 供了很高的方式。同时不管 是教态高中英语写作课评课稿范文，还是语言，都十分自然、流畅，水到渠成。 xx.5.22 篇三：高一英语阅读公开课评课稿 高一语文阅读公开课评课稿 xxx 这次我听了 xxx 老师的一节公开课，结合所听的课及跟其它同学 的交流高中英语写作课评课稿范文，谈一点我的个 人意见。不当之处，望给予指正。 一．值得推荐的几点。 1．导入部分新颖自然，易使教师接受。课堂教学的导入，是教 师在新的教学内容或活动 开始时鼓励学员进入学习的行为模式。导入是课堂教学的一个有 机构成个别，是实际教学的 前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以把握学 生，控制教学，促进教师积 极思维的作用。本课老师没有以特色的教学方法引出今天所讲的 主题，