教案中的教学反思怎么写(人民教师课堂教学：4篇教学反思才更能起到其作用)

4 青年教师教学思考

作为刚到的人民教师，课堂教学是其中一项重要任务。通过教学反思，我们可以快速积累教学经验。如何写教学反思才能发挥作用？以下是小编整理的青年教师教学反思，仅供参考，希望对大家有所帮助。

青年教师教学反思1

这是一堂无声无息的课堂，无声开始，无声地结束，在众多老师的见证下。再看看上课的老师，一个个脸都红了，“红”到底；然后看着场上的学生，一言不发；环顾四周，在场的老师们正在摇头，打瞌睡，发呆，聊天……这是，这是我在学区数学老师面前的示范课。虽然，下课后我悄悄问教研人员，老师很给面子，还夸奖说：“还好，还好！” 看过上千节课，读过无数好坏课的老师们，怎么会不知道这堂课呢？教师课堂风格的实际得分。

不过，我是新人，由于课前交流时常不经意间表现出不自信、不知所措，老师难免会照顾新人的感受，给予更多的鼓励。询问同期老师观看后的感想。言语委婉，却也表达了全班的沉闷。课堂上的实际体验，以及课后老师们的真诚反馈，让我感到很不自在：没有把握这么宝贵的锻炼机会，甚至有点“笨拙”；我的课堂教学怎么会这样！从头到尾，没有亮点。从头到尾，我都在颤抖和胆怯。与学生的互动有点僵硬，链接的过渡有点空洞，简洁的文字很无聊。面对学生问题的瓶颈，我不知道该怎么办。拨号。

课后的日子里，负面情绪总是在身边，我对自己的教学没有信心，总觉得自己无法承载一个充满活力、高效的课堂；刚踏上讲台的时候，我也反复比较过自己，下课时导师不得不重新评价。引导学生详细了解知识点；到现在，寂静的课堂，几年的实践，几年的经验，似乎并没有什么起色，缺点还是很明显，似乎从来没有改变过。傲慢的自信消失了，多了几分胆怯。

难不成这两年，每个工作日的锤炼，都只是简单的传授知识？佛陀说，世间万物皆有因果，因必有果，果必有因。按照这个思路，原路返回，回顾过去几年的征程，找出造成这种现象的原因。

1、自己性格的局限

我总觉得一个人的性格会影响他自己的课堂风格。对于一个行动迟缓、犹豫不决的人来说，他的课堂教学应该是一碗鸡汤，不够浓；应大火翻炒，香气扑鼻，有“呲哓”之声。相比之下，我从来都不是什么高调的人，举止有些温顺，骨子里还带着几分怯懦，注定无法炫耀。也许性格决定一切。像我这种性格的人，真的很难在教室里演一出血腥而充满活力的场景。

2、坏习惯有害

我不是一个不安分的人，我喜欢安静，所以我不免给人一种实用主义的感觉，但同时我又胆小怕事，所以我尽量把事情做的完全像可能，给人一种认真努力的错觉。但其实事情都是有先后顺序的，关键是效率。就像学生做完作业，最后总能上交，但实际上，这个练习能真正对多少人有效呢？几次滑动后，您就完成了。有人巧妙解释，分分钟搞定……我们心里很清楚，“出来乱来，总要还钱的”。涂鸦的人，最终会赚大钱；迟缓的人，难掩黯淡；那些用自己的力量，飘下悬崖；善于思考的人，结出硕果……相比之下，虽然我在教学中并没有纯粹划分哪个选项，但也与第四项关系不大。如果硬要攀登什么，估计他也是远房的远房亲戚，百年难得一见。很多时候，课堂教学被转移到现成的教案中，而我在一封信中提出的最初想法几乎是一个神话。习惯是很可怕的东西，一旦形成，就很难改变。结果，思维的惯性在几天内就被磨平了。如果硬要攀登什么，估计他也是远房的远房亲戚，百年难得一见。很多时候，课堂教学被转移到现成的教案中，而我在一封信中提出的最初想法几乎是一个神话。习惯是很可怕的东西，一旦形成，就很难改变。结果，思维的惯性在几天内就被磨平了。如果硬要攀登什么，估计他也是远房的远房亲戚，百年难得一见。很多时候，课堂教学被转移到现成的教案中，而我在一封信中提出的最初想法几乎是一个神话。习惯是很可怕的东西，一旦形成，就很难改变。结果，思维的惯性在几天内就被磨平了。

接到上课通知的那天，很自然的就找了一个教案，整合教案，以自己的名义制作教学设计。送审的教研人员没有新意，环节设计创新不够，创作思维深度太浅。好心的教研人员，一起谋划，提出很多想法。整理了一下，发现只有一环一环的重点。期间的语言组织和指导仍需本人完成。但你要知道，一旦习惯了随意，一旦习惯了舒服，再努力、努力、重拾创造力，就更难了，所以即使想了好几遍，还可以' t 将整个想法连接成一条完美的曲线。最后，大家都亲眼所见，饭菜无味。

不过还好，这只是第一堂示范课。我还年轻，教育教学的路还很长。克服自己的不足，努力工作，我想我以后还是可以有很大的进步的。

青年教师教学反思2

时光飞逝。到淄博中学工作已经一个学年了。在此期间，我做了很多工作。对体育教育、特殊训练、校本课程开发与教学、学生管理等方面有所了解。认知不同，缺点也不少。在这样一个充满激情和挑战的工作岗位上，我不断地学习、总结和反思自己。我取得了一定的工作成绩，但是离学校和我自己的要求还有一定的距离。我觉得我已经初步达到了合格的标准。在接下来的时间里，你需要继续努力完成自己的工作，学习教材和教学方法，认真对待学校安排的每一项工作。

1、教学：

本学年体育课主要包括课间跑操、健美操教学、田径教学以及民族传统体育项目中的竹竿舞、大跳绳等。在体育教学过程中，学校积极开展和实施智能化学生物学班，充分发挥学生在体育课中的主体地位，端正立场，为学生发挥发散思维能力创造条件，对意见独特、自学能力强的学生及时给予鼓励和表扬。鼓励学生思考、讨论、合作，摆脱传统体育教学中“学生只带身体上课，大脑放宿舍”的现象，遵循“给学生带来健康，给学生带来快乐”的原则，循序渐进。教学原则。

适时对各班分班进行考核，因材施教；并在小组学习后，给予每个小组展示小组学习成果的机会，以提高学生展示自我的能力。既能激发学生的学习积极性，又能培养学生的自我表达能力。通过语言激励和游戏激励，学生更容易接受课堂，体现了学生的主体性和教师的主导性。强调学生的发散思维能力，通过形象隐喻让学生更容易理解动作，将枯燥的健美操和田径课变成生动有趣的体育课。教学过程中注意有针对性地纠正错误动作，做到因材施教，对非常个别的动作不协调给予个别指导和解释。不如关注整体，兼顾个体。竹竿舞的教学，先练定竿，学步法，练好节奏，再加入敲竿综合练习，让学生更容易掌握动作，解决难点。在集体备课时，教研室的重点是如何使他们的课程更具挑战性和趣味性。讲师负责制定教学计划。我们各抒己见，

竹竿舞的教学不同于传统的集体分组，因为需要配合工作人员进行敲击和跳跃。一组敲杆，一组跳杆。这样，交替练习不仅可以增加学生之间的沟通能力，还可以增强小组的团队凝聚力。两组共同完成一项任务时，要充分发挥本组体育骨干的作用。，在了解动作方法的前提下进行练习，采用小组轮换的教学组织方式，让学生在合作探索的过程中不断提高动作，熟悉动作，掌握动作，最终进行出了运动的创新和安排。

缺点：

一、预科活动的热身部分大多采用课间跑操的形式。这种形式的优点是节奏整齐，节奏感强；更多的。

二、一般来说，徒手练习阶段用上肢和下肢的顺势疗法比较容易，但是徒手操对于健美操的学习略显多余，上肢和下肢的比例竹舞教学中下肢动作控制不好。

三、大部分教学还是采用教师讲授示范的方式，而不是提前制定学习计划，让学生真正通过自学进行探索和研究。由于课外的原因，这方面还很不成熟。小组合作在健美操教学中，大家的动作和音乐练习都是一致的，不能起到小组合作的作用，而教学音乐的设置和竹舞节奏的把握都比较少。.

四、由于时间限制，小组展示阶段无法照顾到所有学生来展示，所以每个小组都是用来选择代表或找到优秀的小组进行集体展示，导致好学生不断出现好学生会出现另一方面松弛。

2、培训：

本学年，我将与高中二年级的庞倩老师一起负责男篮和女篮的训练工作。具体分工是我负责男篮的训练。在培训方面，我首先采用了体验式培训的方式。所有的训练内容都是每天下午的训练方法，让学生体验各种技战术训练方法，然后让学生发现自己的不足。在这一点上，针对自己的不足，每周进行一次持续不断的训练方法。一开始，由于人员不规范，很多学生没有为参加高考而进行培训。经过两三周的整改和考核，最终确定了球队的14名成员，其中中锋1名，大前锋2名，小队1名。4个前锋，5个得分后卫，2个控球后卫。

因为学生都是改革者，他们的基础起点低，身体素质也差。针对学生起点低的问题，采用多种运球方式进行密集练习和不同形式的快攻、跑篮练习；对质量较差的问题采用连续跳步、障碍跳、蛙跳、鸭步、再入跑、跑跑等方法进行训练。在训练的过程中，他不忘教给学生做人的原则和球场上所需要的“永不服输”的意志品质。每天制定培训计划，充分利用下午两节课的有限时间，让学员得到最大的提升。通过分解战术和技巧的练习，每周组织一堂课，组织学生进行教学比赛，要求学生在台上测试练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题，采用自己投篮投篮、他人传球投篮、组合动作破门、传切投篮、突投篮投篮等方式，主要提高学生'跳投命中率并及时提醒学生动作中的不足，给学生一定的提升空间，并告诉学生在投篮过程中最重要的是自信和得分欲望. 要求学生在舞台上测试练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题，采用自己投篮投篮、他人传球投篮、组合动作破门、传切投篮、突投篮投篮等方式，主要提高学生'跳投命中率并及时提醒学生动作中的不足，给学生一定的提升空间，并告诉学生在投篮过程中最重要的是自信和得分欲望. 要求学生在舞台上测试练习的效果。针对学生投篮命中率不足的问题，采用自己投篮投篮、他人传球投篮、组合动作破门、传切投篮、突投篮投篮等方式，主要提高学生'跳投命中率并及时提醒学生动作中的不足，给学生一定的提升空间，并告诉学生投篮过程中最重要的是自信和得分欲望.

缺点：

一、球中的各种动作练习，每次训练都要花20分钟来练习。这个阶段对学生的要求略低，对学生练习成绩的测量次数也较少，让这个阶段的学生看起来像在运球。但在高速运动中运球技巧较少。

二、在质量练习中，个别学生跟不上强度和音量。对于优秀的学生，培养计划的制定要以个别素质较差的学生为基础。

三、射击练习是现阶段学生最差的技能之一。投篮的训练时间比较少，对于一些学生来说，要求跳投还是有点难度。该现象根据个人情况，有计划地、定量地安排投篮和跳投。

3、校本课程开发：

本学年下半年伊始，学校安排了校本课程。根据众多热爱篮球的学生的特点，对入选的学生进行了班级调整。我和王伟老师分别上了篮球社班的一、二班。. 从学生的兴趣出发，我和王伟老师讨论了三大教学内容：一是传球，二是三步上篮，三是投篮。不足之处，让学生深刻理解篮球的正确动作方法，养成正确的动作姿势。篮球校本课程从第三周开始讲授了13个小时，从传球中的双手胸前传球，到地面的双手传球，到后场的左手传球，并背到地面传球。左右手三步上篮、转身三步上篮、背身三步上篮、接传接三步上篮到最后点球、跳投和球到三分一步上篮 传球后的投篮技巧。

学生在学习技巧的过程中，不要忘记了解各种技巧在比赛中的应用，适当给学生一定的练习机会，让学生在小比赛中将最近学到的动作运用到比赛中，从而能够真正学习。一切，加深学生对篮球的理解。校本课程的开发，让学生真正从自己的兴趣出发，做自己喜欢做的​​事，缓解学习压力，提高技能，同时开发智力，培养团队合作意识和承担意志吃苦耐劳，吃苦耐劳。也为今后体育专业学生的培养和选拔奠定了坚实的基础。在社团活动中，

缺点：

一、小组的教学设备是浪费时间。一般是四个学生一起拿装备，但一般情况下，其他学生完成热身跑后才能将装备带到指定位置。

二、在集体练习中，很多学生没有按照老师指定的教学内容进行练习，看到老师过来后才练习。由于综合评价的方法不足以满足一个班级的要求，所以在接下来的学年里，我将准备首先将所有学生按级别分组，并根据每个级别的不同层次组织不同的练习内容。

三、班级的评价部分基本上不只记录当前班级的出勤情况。在某种程度上，它对学生的约束力不够，会让学生觉得校本课程不规范。

我觉得通过这一学年的工作，我收获了很多。在从学生到老师的转变过程中，我经历了很多起起落落。这一年，我成熟了很多。做体育老师首先要摆正自己的位置，“一切为了学生，一切为了学生”，把所学全心全意地教给学生，不忘让学生体验和通过活动感受生活的真谛。对于培训团队的培养，为学生创造上大学的机会，鼓励学生挑战自我战胜自我，让学生在实践过程中体验成功和快乐。