教案教学反思怎么写(一名人民老师的课堂经验，教学反思要怎么写呢？)

作为人民教师，课堂教学是一项重要任务。教学反思可以很好地记录我们的课堂体验。教学反思怎么写？本期美女小编为大家带来听课的感想【4篇优秀文章】。我希望每个人都可以喜欢它并分享它。

听课教学的反思

由于我在教二年级，而且是第一次使用新教材，所以我满怀希望地来听莉莲的课。孩子们整齐地坐在我们面前，既不紧张也不胆怯。看得出来，他们受过多次洗礼，对开课的场景已经很熟悉了。由于电脑问题，课程没有如期进行。于是孩子们在小领队的带领下唱歌，背儿歌。那种感觉很舒服。什么课。没有老师的培训，恐怕是不可能的。

世界责任杯需要在别人的课堂上寻找亮点。并且必须根据自己课堂的不足进行针对性的评价。看完全班，老师对学生创新能力的培养，让学生主动学习，让我深受感动。

这节课的主要内容是语音教学，ab,p如何填满一个班级，这是我课前想知道的。上完课后，我意识到，即使是简单的拼音教学，只要老师设计得当，孩子35分钟内就能培养出很多能力。

当老师总结字母发音时，老师并没有像往常一样给出正确答案。相反，请学生按照老师的要求自己说出单词。孩子们畅所欲言，说出他们所知道的所有词语。我注意到一个细节，一个孩子犯了错误，老师并没有让他马上坐下，而是让他再想一想，并给出相应的提示，引导孩子改正错误。这里的老师们充分调动了学生的积极性，让他们主动学习，自学，学会纠正错误，正确学习。

孩子们按要求说出单词后，老师没有给出结论，而是让孩子们自己总结。字母在单词的开头、中间和结尾有规律地发音。由于单词是孩子们自己给出的，他们很快就会找到规律。这样的结果，相信他们一定有很深的记忆。因为这不是老师给他们的，而是他们自己主动学习和思考的。

还有，在学完一个字母的读音后，老师让孩子们总结一下字母p的读音。孩子们有刚才的经历，大胆猜测，终于得到证实。这种求知的方式，充分培养了他们的创新思维能力。

联想自己的教室，在最初的教学中，一直在低年级教学。我似乎更喜欢通过我的嘴说出答案，并要求学生只记住我说的话。或许在这样一个死板的规则下，大多数听话的孩子都记得我的话，但时间长了很快就会被遗忘。并培养他们的衣服伸出的懒惰。当他们再次遇到问题时，他们不会自己主动寻求解决方案，而是被动地等待。

我曾经低估了孩子的能力。不要认为 7 或 8 岁的孩子没有创造力。只要教师引导得当，就可以激发他们的创新能力。这堂课结束后，孩子们按照老师的要求找到了很多押韵词后，老师大胆放手，让孩子们创作押韵词，创作新诗。当然，并不是每个孩子都能快速入门。老师让孩子们互相合作，分组创作。

陶行知说：“人生有两件宝物，手和脑。” “手脑同在，是创意教育的开始。手脑兼备，是创意教育的目的。” 在教学中，特别是在教学中针对重点难点，如果能组织学生集体合作，有利于发挥每个人的长处。学生在合作中互相启发，互相讨论，互相学习，思维从专注到发散，从发散到专注教案教学反思怎么写，个体思维在集体智慧中发展，让学生互相补、取长补短、互相启发、互相鼓励。其他。三维交互思维网络的形成往往会产生1+1>2的效果，

正是在老师思想的引导下，在课堂的最后，我看到了孩子们独立创造能力的小花的果实。一群孩子用稚嫩的声音吟唱着他们的小诗。虽然意思不完美，但绝对符合押韵的要求。我知道孩子们已经掌握并有意识地使用押韵。几年后我似乎看到了小诗人。你能说在这样的训练下，他们以后就不会是小诗人了吗？

听课反思

本月，我校数学组举办了校园教研活动，观看了第八届全国小学数学教学改革观摩会视频课《距离、速度、时间》。老师们自然亲切的教学风格、流利精炼的语言、精湛的教学艺术和灵活的教学机智给我留下了深刻的印象，值得我们反思和学习。

一、教室给人一种明亮的感觉，看起来既坚固又有吸引力。

新课程标准提倡课堂上栩栩如生的数学，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将现实生活中的问题抽象为数学问题并加以解决。我们使用的新课标PPE教材更能体现这一理念。新的课程标准要求孩子的学习内容要现实、有意义和具有挑战性。在这些课堂中，教师注重创造贴近学生实际生活的教学场景，从场景中介绍要学习的内容，激发学生的兴趣和探索欲望，让学生认识到数学知识是在我们身边，了解数学与生活的关系。有利于学生主动观察、练习、猜测、验证、推理和交流等数学活动，创造生活情境，激发学生积极参与的兴趣。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调乏味，但蕴含着丰富的能激发学生兴趣的因素。因此，教师在教学中应充分利用这些因素，将数学知识与学生的实际生活紧密联系起来，将社会生活中的话题引入数学课堂教学，激发学生的学习兴趣，使求知成为一种内在动机。借助生活经验，学会提问，

二、课件设计新颖。

本次讲座的一大亮点是课件设计非常新颖、到位，能够充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。课堂上选择了刘翔110米栏比赛的视频，用flash动画制作了我（老师）和刘翔一起奔跑的场景，很有趣也很直观的告诉了学生之间的关系速度和距离和时间。课件的正确使用，不仅能激发学生的兴趣，还能促进知识的内化教案教学反思怎么写，提高课堂效率。

听课教学的思考

入行以来听了很多老师的课，吸收了很多营养，也引起了一些思考。

教师可以准确把握教材编写意图，教导学生多角度思考问题，在课堂上运用多种策略解决问题，从而培养学生解决问题的能力。还为学生提供了具有生活现实意义的开放式问题，引导学生积极探索。学生在猜想、判断、不断调整的过程中得到解决问题的优化。教师可以注重合理安排学生的活动和训练，真正做到教学与实践相结合，提高课堂效率。课堂教学从创设游戏情境、提问、课堂探究、延伸开始。具备良好的信息技术素养。

随着现代教育技术的推广和应用，电视、电脑、实体投影仪等一系列多媒体设施进入了课堂。他们为平淡无奇的教学增添了色彩，使课堂活跃起来。制作的多媒体课件活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，提高了课堂教学效率。

但是，仍然存在一些问题。教学中的数学语言不够简洁，规范方面有待进一步完善和完善。作品布局不简化，作品层次感不明显。组织教学能力有待进一步提高。在课堂教学中，激励机制的形式比较简单，学生容易缺乏兴趣。如何改变这些问题？

1、课前充分分析，提高教学预测能力。

建议教师在认真备课、认真备课的基础上，进行课前反思，反思在这部分知识的教学中阻碍教学过程顺利进行的障碍，学生的学习过程，备课时注意加强重点。，破解难点，保证课堂教学的顺利进行。这种反思具有前瞻性，使教学成为有意识的实践，有效提高教师的教学预测和分析能力；

2、因材施教。

在课堂教学中，我们既发挥教学优势，因材施教，又因材施教。在教学过程中，做到：

①使用更多基于查询的方法；帮助学生探索概念、定理、结论的推导过程，使学生学会方法，掌握规律，

②多用变体训练，一题多解；这有利于提高学生的发散性思维，是创新教育的基础。

③ 精心设计的问题；爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。” 在课堂教学中，学生要善于提问。这是培养学生创造性思维最有效的方法。

④ 精细化实践培训。给学生留一些空间和时间，这样既能实现教育目标，又不会增加学生的负担，也有利于开发学生的智力，提高创新能力。

3、在课堂上引入童趣。由于学生的年龄特点和心理基础，如果将学生喜欢看、听的童话、故事、谜语和游戏引入课堂，将极大地激发学生的学习积极性。比如现在的课本里有很多插图，但是都死了，不会说话。如果老师在课堂上给他们内容和声音，就会生动地展现在学生面前，激发学生的兴趣，激发学生的兴趣。学习的热情。

4、教师的语言不仅要准确、严谨、简洁，而且要生动、有趣、励志。在课堂上，要适时启迪、诱导、评价、示范、鼓励进步、寄托希望，从而调动学生的积极性，启迪学生的智慧，提高课堂教学效果。

第 4 课：对教学的反思

崔老师曾说过，“打好基础，简单教汉语”。汉语课程的本质是人文主义与工具性的统一。45分钟高效，这是新课程下每位汉语教师必须思考的问题。

一、扎实设定教学目标。

教学目标是教学活动的出发点和归宿。如果教学目标不扎实，那么教学方法再创新，也只是皇帝的新衣——没有任何价值。在课堂上，李老师明确了把握诗歌内在本质的目标，特别注重对诗歌意象和技法的分析。有些课程只关注理解和质量。对于我们学校的学生来说，一次、两次、三次都不会有任何影响。结果，虽然全班都觉得声美、画美，但并没有真正的收获。

二、扎实的课堂流程。

教育家陶行知先生说，“教就是要做到不用教”。坚实的课堂，已经不是老师带领学生走路，而是师生一起走。如果语言班只以xxx为标准，会进行大量的培训和辅导。这势必导致学生对中文课越来越反感，从而不想学。因此，课堂不是一个盲目灌输的过程，而应该是学生在老师的引导下，有兴趣地学习的过程。将必要的知识培训和专项辅导渗透到教学课堂中，做到身行结合。李老师在课堂上通过让学生大声朗读、听录音等方式来激发学生对文字的兴趣，从而激发出文字本身的婉约凄美之美。但她没有忘记对学生的培养。在课堂教学的过程中，她可以清晰地看到高考考点的渗透，以及知识点的讲解和巩固。功课的巧妙布置体现了他备课的认真和细心，以及对高中语文课欣赏与训练相结合的把握。她可以清楚地看到高考考点的渗透，以及知识点的讲解和巩固。功课的巧妙布置体现了他备课的认真和细心，以及对高中语文课欣赏与训练相结合的把握。她可以清楚地看到高考考点的渗透，以及知识点的讲解和巩固。功课的巧妙布置体现了他备课的认真和细心，以及对高中语文课欣赏与训练相结合的把握。

总之，新课程的核心理念是以学生发展为核心，让学生参与是新课程实施的核心。如何实施应该尊重学生，回报学生的学习自由，提高学生的学习兴趣；优化教学环境，加强交流合作；给予每个学生期望和激励，让学生有成功感，还需要注意知识的渗透等。