故事教案怎么写(【教学教研师训】枣核斗智斗勇课题第1篇创新教案)

《三年级枣教学设计奖》这是一篇优秀的教学设计文章，希望对大家的学习和工作有所帮助！

第1部分

创新教案“大枣果仁”

【教学理念】

自学、默读课文，合作交流讨论枣河斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。

【教学过程】

一、创造情境并引入新的课程。

1.显示日期坑的图片。问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天说的不是这个枣核，而是一个枣核那么大的人——一个枣核。

板书题目，一起读题目（板书：枣核）。

3. 提问题目，看文标题，你想知道什么？

根据学生的具体情况，预设如下答案：

（1） 这篇文章对枣核的描述是什么？

（2）枣是个什么样的人？

二、初读课文，自学单词。

1.老师：学生自由阅读课文，并标记段落。遇到不熟悉的字符时，可以用拼音朋友，或者请老师或同学帮忙正确阅读课文。

2.听范度课文录音，让学生听读音。

3.尝试阅读文本。

展示阅读要求和提示：

(1）标记自然段的序号。

（2）在课文中画出不熟悉的字符，借助汉语拼音朗读，多读几遍，把课文中看不懂的部分朗读一遍，这样就可以朗读课文了正确。

学生按要求大声朗读课文。

4.指定以自然段落大声朗读文本。

在学生阅读课文时。

枣核夫妻父母帮犁折腾变红

很困的动物，政府愿意放弃

注意读准：扭舌音“折”，前鼻音“难勤”，后鼻音“牺牲”。

另外，一个复音词“fold”，这里读“zh”，有两种读音，一种读“zhé”为“discount”，另一种读音为“shé”，组词为“folded book” ; 复音词“rise”在这里读“zhàng”，还有一个读音“zhng”，由“涨潮”组成。

5.记住生词

A. 认识新词

你是怎么记住这些单词的？

（1）熟悉的字加部首：“父亲+双=爸爸”、“李+牛=犁”、“嘴+木=苦”、“牛+健康=动物”、“广+付=房子” ，“四+走”=停”

(2） 接近单词的形式：核心要折叠拆解

(3）形式展开：夫妻夫妻

6.同桌边听边朗读课文，巩固对生词和生词的理解。

三、重新阅读文本以阐明顺序。

1.轻声朗读课文、读读音、查字典或在上下文中理解单词的意思。（用抽认卡检查）

衙门：衙门内的仆人。

顺其自然：好好解决争端，不要让事态继续下去。

钱：古代用来装钱和东西的口袋。

景堂木：景堂木亦醒木，亦有解放、府池之称。有棱角的长方形硬木，使用者用中指夹住故事教案怎么写，轻轻抬起，在空中停顿片刻，然后笔直落下，古时县官亦如此。威慑犯人的作用有时被用来发泄，让大厅里的人静观其变。

四、对语法的深入研究和理解。

1.自由朗读课文，按角色朗读课文。

看完文字，你觉得枣河是个什么样的孩子？

（小枣是个勤奋聪明的孩子。）

2.文中你最喜欢的片段，让我们听听。

（1）“衙门睡着了，枣核解开缰绳，又跳到驴耳边，‘喝！喝！’大声喊着要追驴。”

你怎么觉得这个地方有趣？

（枣坑很小，人能钻到驴耳朵里，衙门也找不到。）

（2）“衙役拿铁链把枣核绑起来，噗的一声，枣核从铁链的缝隙中跳了出来，笑着站在那里。”

你认为上面这句话的合理之处是什么？（枣核很小，完全可以从铁链的裂缝中钻出来。）

(3）"枣核这次没有去任何地方，而是跳到县令的胡须上，抓着胡须在秋千上荡来荡去……不打枣核，县令下巴骨。”

你觉得这一集的故事是什么？（济公活佛的故事。）

（2）按角色表演课文，先在小组里表演课文，再选一个代表在全班表演故事。

五、扩展扩展、口语和写作训练

1.默读课文，复述故事。

2.故事的继续。

试想，枣核还有哪些聪明能干的故事？

对枣仁教学的思考

《枣核》是一个民间故事。故事的语言通俗易懂，却表达了劳动人民的美好愿望。当我准备上课时，我想学生们已经知道这个故事了。在教学中，我应该如何教学才能更有效？对于三年级的学生来说，显然不能停留在理解故事和引导朗读这个简单的环节上。因此，我认为应该通过故事情节引导他们，引发正确的价值观判断，树立正确的人生观。

故事讲述了山脚下的一位农民生下了一个“枣核”大小的孩子。年复一年，他不会长大，但别人很小，什么都能做。邻居称赞他是个好孩子。. 枣河勤奋聪明，为农民担当县官。

在本课程的教学中，给学生足够的思考空间，放开学生的手脚，更好地实现学生自主-合作-探索的学习方法，是每一位汉语教师努力的方向。在课堂上导入一组图片，激发了学生的学习热情，活跃了课堂气氛。其次，通过阅读，让学生了解想象的用法和写作，整个课堂更加流畅，学生轻松掌握。请学生讲述他们所知道的关于人类创造的故事。在这样做的过程中，他们锻炼了自己的语言技能，锻炼了他们的勇气。

民间故事《枣核》如果能巧妙地解释，在阅读相关句子的过程中就能理解人物，故事的情节也就明朗了。人物的看法。这个问题对于文本的理解更有效。我让学生说出来，从课文中理解，把品味和感悟还给学生。学生的发言可以结合课文内容来讨论自己的理解。他们认为枣河勤奋、聪明、正直。枣河的父母为人正直善良。我让学生分不同的角色大声朗读，以了解每个角色的性格。读完后，我让学生试着表演故事的内容。它激发学生的

本课亮点： 一、学生创新：在“展示评价”中，大部分学生都能讲得通

有充分根据、有条理、清晰表达你对这个问题的看法。二是同学们踊跃讨论问题，积极回答问题，课堂气氛十分活跃。

由于这堂课的准备工作很匆忙，教学目标也完成了。学生在这堂课中积累了词汇，整体把握了课文的内容、思想和情感，学会了概括课文的方法，认识了一种新型的写作方式。方法。个人觉得学生收获很大。这是汉语教学的必修课之一。我总觉得还有很大的提升空间。

首先，新课程理念强调让学生自主学习、合作学习，教师引导学生积极探索、发现问题。在这门课的教学中，我牵着学生的鼻子走，所有的问题都是我自己设计的。虽然学习任务已经完成，但学生是被动学习者，主动探索和发现问题的意识并没有增强。其次，由于这门课的题目不难理解，而且我设计的题目也比较简单，很难唤起学生探索的欲望。教学内容大多停留在教学参考的层面，对文章内容没有过多思考。

不够深。

第2部分

28* 日期坑

教案设计

设计说明

这是一个流传已久的民间传说。讲述了一个名叫“枣”的孩子运用自己的智慧帮助村民夺回牲畜、惩治恶官的故事。故事充满了丰富的想象和活泼的民间色彩。主人公枣河虽然很小，但可以发挥自己的力量，惩恶扬善，帮助村民，赢得大家的尊重。

教学时，首先我采用多种形式的阅读，尤其是通过默读指导学生理解故事的内容。其次，抓住关键句“大枣不仅勤奋，而且很聪明”，引导学生理解上下文中的人物。最后，我用汉字朗读、复述故事、续故事等，引导学生领悟枣惩恶扬善的美好品质，提高学生的口语学习能力和写作能力。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件和单词卡和单词卡。

学生准备：预习课文、自学单词和生词。

课程表

1课时。

教学过程

一、创造情境，激发兴趣

1.展示项目，然后老师展示枣核的图片：同学们，你们看到枣了吗？那么它的核能有多大呢？

2.在课本插图中展示枣子大小的孩子的图片。

趣闻：一个枣核那么大的孩子，这么小，能干什么？让我们进入正文，听听他的传奇故事。相机板书题目“枣核”。老师提示：“核”是一个和弦词，另一个发音是hú，多用于口语。

3.学生一起阅读项目。

设计意图：借助实物让学生感受枣坑的渺小和枣坑孩子的渺小，激发学生探索枣坑孩子传奇故事的兴趣。

二、初读文字，整体感悟

1.用拼音显示生词，学生开火车当小老师阅读。

枣hé夫妻

兽shēnɡ口官府fǔ好停bà干秀玫瑰zhànɡ变红

2.展示复音单词“fold, up”，引导学生根据不同的发音组成单词。

折叠 shé (

)zh(

)

上升 zhànɡ (

)zhǎnɡ(

)

3.去拼音，男生女生比赛读生词。

枣核夫妻的父亲扶着犁翻来覆去，非常困倦。

4.检查学生的单词理解和记忆。

（1)学生交流他们不懂的单词，老师回答。

（2)学生交流记忆新字的方法。

5.引导学生自由朗读课文，要求：

（1)自由地大声朗读课文。

（2)选择一个你不够流利或不够准确的自然段落，仔细阅读，并尝试阅读每一个句子。

（3)静默或默读全文，边读边想：文中主要讲的是什么故事。

设计意图：在阅读课文之初，在引导学生背单词的基础上，对课文有一个初步的感知，初步掌握课文的主要内容。

三、集团合作，关键见解

1.四人一组，互相说说这篇文主要讲什么故事，然后派代表去交流。（只说主要思想）

2.Transition：老师从你们的交流中理解了这个故事，但是老师有一个问题，枣河是个什么样的孩子？你怎么知道？

3.四人小组讨论，组织交流：

（1)感觉枣核小了。

①展示课件：“一个枣坑大小的孩子”。

追问：这么小的孩子，年复一年，根本没有长大。如果你是他的爸爸或妈妈，别担心？

②组织学生读出第2段中家长焦急的语气。（指学生阅读，男女生一起阅读） 相机黑板字：小。

③总结：是的，枣河是个很小的孩子。

（2)感受枣坑的勤劳。

①过渡：枣河虽小，却很能干。谁能说赵荷是个什么样的孩子？

引导学生围绕中心句“大枣不仅勤奋，而且非常聪明”，边读边思考。

②导：他的勤奋体现在哪里？找出课文中要说的句子。

③引导学生想象：枣核除了帮犁、赶驴、捡柴，还能做什么？

④总结：枣河真是个勤奋的孩子。他能帮父母做这么多工作真是太神奇了。

⑤延伸：同学们，你会帮助你的父母做什么工作？

（3)领悟枣核的智慧。

①黑板写法：能不能说说文中哪些部分让你觉得枣核很聪明？

②延伸解释：古代有县令管理地方。他每年都向皇帝进贡，也就是付钱吃饭。钱和食物从哪里来？它来自于普通人。有时，收成不好，老百姓不能种粮，不能交粮，只好把家里贵重的东西交出来。

③引导学生认识到，老百姓的生活很艰苦，县里的干部却要带走他们的牛和驴种地。枣用自己的智慧帮助百姓取回，也严厉惩治了欺负百姓的县官。这真的是——表演：正义，惩恶扬善（在黑板上读书和写字）。

4.总结与板书：枣核虽小，但能力不小（相机板书：能力大）。你看，他不仅勤奋，而且非常聪明。（相机板书：不仅是还很）这是文章的重点句。从这句话中，我们可以了解到枣核是勤奋又聪明的，而这句话也可以帮我们讲故事！

设计意图：充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互学习的机会。通过故事，引导学生感受人物的品质，了解故事所蕴含的惩恶扬善的道理。另外，引导学生走出课文，想象枣核的勤奋，联系自己，谈自己的本事，培养学生积极帮助父母做事的思想观念，在教学中渗透德育。

四、复述故事，展开

1.过渡：我们讲故事，注重层次的清晰和故事的推进。老师的黑板告诉我们，讲故事要有顺序。先介绍个子矮的枣河，再介绍他虽然小，但不熟练。小，能做很多工作，他不仅勤奋，而且非常聪明，帮助普通人实现正义。如此优秀的枣核，如此动听的故事，不被更多人听到，真是可惜。现在请同学们试着练习讲这个故事，加点动作就更好了！

2.学生分组或同桌练习讲故事，教师巡视指导。

3.学生上台讲故事，老师和学生发表评论并鼓励他们。

围绕以下评估点进行评估：1.按顺序重复。2.重要的情节是具体的。3. 讲述了一个有趣的故事。

4.扩展：枣河用智慧躲过了衙门的棍子，昂首阔步地离开了雅虎县城。听到县长被打骂惨叫，猜猜，接下来会不会有别的事情发生？请学生扩展他们的想象力并继续故事。

设计意图：教师要关注学生的听、说、读、写能力。由于课堂时间有限，学生应在课堂上着重培养学生的口语能力，紧跟故事内容，课余留出继续写作，让学生在想象中树立正确的价值观。

排版设计

教学反思

《汉语课程标准》非常重视学生的参与。教师在教学中要充分发挥学生的主动性和创造性。因此，这门课为学生分组合作创造了一个链接。首先，让学生谈谈课文开头的内容。在小组交流中取长补短，也是为复述故事做准备；二是让学生讨论主角“枣河是个什么样的孩子”。这是教学的重点。学生在相互交流中感知人物的品质和对应的案例。，这也为故事的复述做准备。学生养成主动交流的习惯，掌握学习汉语的方法。

由于本课文为略读课文，在教词方面侧重于学生的预习，让学生在预习的时候主动学习单词，课堂会通过手段突出对学生之前预习内容的检测一个小老师的阅读。提高学习效率。

第 3 部分

28.《大枣果仁》教学设计

【教学目标】

1.认识“核与牺牲”等8个生词，通过把握关键词、图片等方法理解“给好”“千七”。

2.了解故事的主要内容，能够用“自己的话”复述故事的重要情节，领略枣核的智慧。

3.能够借助图表用自己的话复述故事；发展想象力并尝试继续故事。

【教学重点与难点】

“用自己的话”复述故事的重要情节，体验枣核的智慧。

【教学过程】