教案后记怎么写(教后记：如何写好数学教学后记？（二）)

(甘肃省秦安县秦安县王浦中学 741611）

〔关键词〕教学后记；获得;失利;怀疑;独一无二的

有见地；准确的;实用

〔CLC号〕G633.6

[文档 ID] A

【货号】1004―0463（2008）

11(A)-0062-01

“课后笔记”又称课后小结或课后小结，是指教师在完成一个题目后，及时分析总结本课得失的过程，并进行写作。简明扼要地写在教案上。它是课程计划的组成部分之一。然而，教后记并没有引起大多数教师的重视，甚至有些教师认为教后记是可有可无的。其实，无论做什么工作，都要总结经验教训，求有规律、有普遍教育意义、有引导作用的东西，才能取其精华，去其糟粕。数学教学当然也不例外。

一、写后记的要求

1. 及时、准确、准确地记录教学情绪，以免在脑海中消退。因为课前准备只是教学的准备工作，并不等于实际的教学效果。因此，教案再好，也不能完全符合客观实际。教师只有在讲完课后才能发现教学中的问题。这些问题不会在大脑中停留很长时间，而且转瞬即逝。因此，应及时整理和记录。

2. 重在内容，求实效，以实用为原则，不受形式束缚。你可以写一个单一的观点，有点遗漏，也可以针对某个问题做一个专门的分析。有话就长，没有话就短。写下你的感受。内容可以是自我诊断调整型、经验总结型、现场摘录型、体验感受型，语言要简洁，力求简洁，一目了然，重点突出。这样，后记才能体现直观、清晰、易读的特点。如果我们写的后记复杂、冗长、误用、模棱两可，就很难体现其应有的价值。

3. 持之以恒，持之以恒。教学经验的积累不是一两节课就能完成的，而是一个需要教师在漫长的教学生涯中记录、总结、总结、改进的累积过程。教学的探索和创新不是一两天就能完成的。要经常思考，经常思考，经常思考，不断思考，善于捕捉灵感的火花，勤于写作，善于写作。为此教案后记怎么写，写后记一定要有毅力和毅力，哪怕是几句话，也很重要。只要我们坚持下去，就会有所成就。

二、如何写后记

后记是完整教案不可或缺的组成部分，是对教学内容的有益补充，是教师探索教育教学理论、提高教学水平的途径，是教师积累经验的途径。教育和教学。它是教师教学得失的记录。那么，数学教学的后记怎么写呢？

1. 记住教学中的“得到”。下课后，老师们总能以一件事为荣：新颖有趣的介绍、直观的演示、生动得体的比喻、及时巧妙的提问、突发事件的处理、板书简洁明了等等。这些教学设计、教学方法，和学习方法的指导都是教学成功的重要因素。不管是怎样的收获，经过不断的积累、分类和整理，对于提高教师的教学能力，形成自己独特的教学风格都会大有裨益。 .

2. 记住教学中的“失误”。 “智者有一千个想法，但他必须犯错误。”更何况教学过程是师生双向互动的过程，难免会出现教材处理不当和对教学偶然因素的低估。对此，只有及时客观地记录下来，分析其原因，研究补救措施，才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。因此，教师可以通过教学来观察自己是否准确地掌握了教材的重点、难点和精髓；是否将教学目标贯穿于课堂教学，复习、讲解、实践都是围绕教学目标进行的；讲解和练习四大部分的设计和时间；是否采取多种方式来激发、培养和调动学生的学习兴趣……

3. 注意学生的“怀疑”。教师应记录学生在学习过程中遇到的困难，如：知识难点、知识缺陷、思维障碍、作业中的常见问题等，以便在以后的教学中实施有针对性的补救措施，也提供依据用于确定学生的难点，并在再次教学时推测学生的学习心态。此外，对于学生在课堂上提出的一些问题，如果教师当时不能立即解决，应记录在案，并在课外及时进行研究，防止学生的问题被搁置和得不到解决。

4. 记住教学中的独特见解。在学习和摸索的过程中，学生们往往会迸发出智慧的火花。教师应该肯定他们提出的一些好的想法，并虚心接受。这样一来，不仅可以推广这种好方法和好主意，而且对提出意见的学生也是一种鼓励。同时，这些好的见解也是对教师课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路。

总之教案后记怎么写，在教学实践中，通过写后记，及时反思教学的得失，不仅可以不断积累教学经验，提高教学水平，还能积累大量的教材。 ，逐步锤炼适应新课程改革的研究型教师。可见，撰写教学后记是帮助教师（尤其是青年教师）积累教学经验、提高教学质量和教学质量的有效方法，是让教师在短时间内成为教学能手的重要途径。