初中作文教案怎么写(初中语文教师必须将课外阅读训练自然而然地运用到实际的作文教学中)

李智

不同于以叙事为主的小学叙事，初中写作对学生提出了更高的要求。阐述、讨论、抒情、应用论文等各种主题都需要初中生掌握。如果没有足够的课外阅读来积累大量的写作材料，那么，在进入实际写作的时候，学生不仅不知道该写什么，而且如何写也无从谈起，而最终的作业必须是不满意。

然而，对于学生的成长，写作影响着学生的情感表达、思维方式和理解能力等诸多能力的提高。因此，写作在汉语学习中占有相当大的比重。因此，初中语文教师自然要把课外阅读训练运用到实际的作文教学中。

一、初中作文教学现状

作为初中语文学习的必修课，作文教学主要是为了提高初中学生的思维和表达能力，启发他们树立良好的世界观、人生观和价值观。但是现在的初中生普遍不会写作，主要是找不到写作方向，不知道如何搭建写作框架，材料积累不充分。平时呈现的作文内容比较单一，缺乏深度思考和创新，成为当前作文教学面临的最大困境。

虽然有网络环境对阅读写作的影响、中学生年龄相对较小等客观因素，但根本原因仍然是作文教学方式和学生课外阅读训练量相去甚远。足够的。

二、加强阅读训练在作文教学中的应用

1.给学生更多的阅读时间，合理训练，增强阅读兴趣

现在初中语文老师经常采用“命题式”写作教学，经常把作文命题发给学生，让他们默写。可以说写作教学的教学方式过于简单一、枯燥，不能从根本上解决学生写作难的问题。要给学生留出尽可能多的阅读时间，在阅读中领略语言的魅力，加深对写作的正确认知，为自己的汉语写作增加素材的积累，从根本上提升学生的写作能力。写作的兴趣。

此外，写作课要以学生为中心，充分把握每个学生的真实写作水平，合理分配阅读时间和阅读范围，真正实现写作教学因人而异、因材施教。比如在写作教学课上，设置名家名作阅读栏目，增加名家生活经历、代表作等个人信息的收集，无形中帮助学生储备相应的写作资料。比如《谈人生》一文的作者就是冰心。在课堂上，学生可以通过课外资料的查询了解1900年出生、1999年去世的冰心，以及她所经历的新文化，5月4日运动可以说是非常丰富的人生经历，所见所闻充满了她的生活，让同学们感受到了文章中泉水的生命力和“一棵小树”的生命价值，深入分析语言，掌握什么样的语言可以表达什么样的思想。如此一来，相信对“生命之貌”命题的训练会事半功倍。

2.规范学生写作思路，增强阅读和互动交流

比较正式的写作思路通常是先复习、理清问题，然后选择合适的视角，最后选择独特的材料进行书面表达。但现实情况是，在实际写作教学之初，教师并没有对写作方向进行规范的指导，对学生的写作结果往往缺乏准确的评价，导致学生缺乏规范的写作思路。对此，教师在教授写作的时候可以增加阅读活动的开展，让学生享受阅读的乐趣，比如不定期举办名家名著阅读测验，鼓励学生以表演的形式再现情景，还有问答作品等。在群组里。这样，

当然，教师也可以在课堂上开设阅读角，鼓励每个学生展示优秀的阅读材料，供其他学生借阅。可以围绕最近学习的文本适当地设置主题。例如，在教授现代诗《乡愁》时，可以着重分析情绪，引导学生揣摩诗中的乡愁和爱国情怀，引导学生带入情绪。个人想象“久违祖国，母子分离”的场景，诠释自己将如何表达对母亲的思念，向学生推荐题材相近的诗歌，以表露真情。这样，学生不仅会自然而然地产生“我与诗有约定”等写作思路，

3.加强课外阅读拓展训练，培养学生写作创新思维

任何题材的写作都不是独立存在的。如果能在写作中发挥自己的主动性和创造性思维来进行关系写作，写作的难度就会大大降低。而课外阅读拓展是激发学生积极性的有效途径。在拓展训练中注重培养学生选词和构词的基本方法时，应增加培养学生探索文章主题的主动性。不仅如此，还逐步扩展了学生的知识和视野。例如，在《充足》中初中作文教案怎么写，通过对原文的故事阐述，不断引导学生改变视角，表达不同的中心思想。如果齐宣王是讨伐的目标，

值得关注的一点是，教师在作文教学中不要“虚空”，要组织学生在郊区、市中心或其他场景中体验生活。只有这样，学生才能在组织材料时更积极地思考和表达情绪。

总之，写作能力本身并不是一蹴而就的事情，尤其是进入初中，学生的阅读储备不够初中作文教案怎么写，同时也是真正接触到各种主题的写作训练，比如诗歌、议论文和说明文。可以说是相当大了。因此，语文教师在写作教学时要不断提高自身素质，创新教学策略，重视课外阅读训练的运用。充分利用互联网转变教学方式，为学生提供语言和思维协调发展的训练。

【作者联系方式：安徽省亳州市蒙城县徐定中学】